第一单元 任务二《诗歌朗诵》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元任务二《诗歌朗诵》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是统编版语文九年级上册第一单元的任务二——《诗歌朗诵》。这一章节，我们将深入挖掘诗歌的魅力，学习如何用声音传递情感，用朗诵诠释文字的力量。别小看这个任务哦，它不仅能提升我们的语言表达能力，还能让我们更好地理解诗歌，感受诗人的情感世界。让我们一起走进诗歌的世界，用朗诵唤醒那些美丽的文字吧！😄📚💫核心素养目标1.培养对诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.锻炼语言表达能力，学会用恰当的语调和节奏朗诵诗歌。

3.增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.培养情感共鸣，学会通过朗诵表达自己的情感和思考。教学难点与重点1.教学重点：

-**诗歌朗诵技巧**：重点在于指导学生掌握正确的朗诵方法，包括呼吸控制、语调起伏、停顿节奏等。例如，通过示范朗诵《登高》一诗，强调在“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句中，要运用适当的停顿和语调变化来表现诗的意境。

-**情感表达**：引导学生理解诗歌背后的情感，并通过朗诵传达出来。如在学习《静夜思》时，要让学生体会诗人的孤独与思乡之情，并在朗诵时体现这种情感的细腻变化。

2.教学难点：

-**诗歌理解**：对于一些较为深奥的诗歌，学生可能难以理解其内涵。例如，在朗诵《江城子·密州出猎》时，学生可能对“老夫聊发少年狂”中的“狂”字理解不够，需要教师引导分析诗人的心境和情感。

-**个性化朗诵**：鼓励学生根据自己的理解和感受进行个性化的朗诵，但这一过程可能需要克服对标准答案的依赖。例如，在朗诵《赋得古原草送别》时，学生可能难以把握“离离原上草，一岁一枯荣”中的情感深度，需要教师提供多元化的朗诵指导，帮助学生找到自己的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年统编版语文九年级上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与诗歌朗诵相关的图片，如诗人画像、诗歌创作背景图片，以及相关音乐视频，以帮助学生更好地理解诗歌情感。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置朗诵区，提供麦克风和背景音乐播放设备，营造良好的朗诵氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

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**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的画面和情感。

2.**提出问题**：音乐结束后，问学生：“你们听到了什么？感受到了什么？”

3.**引出主题**：通过学生的回答，自然过渡到诗歌朗诵，提出问题：“如果用声音来传递这些感受，你们觉得应该怎么朗读？”

4.**明确目标**：今天我们将学习诗歌朗诵，探索如何通过声音传达诗歌中的情感和意境。

**讲授新课（15分钟）**

1.**诗歌朗诵的基本技巧**：

-讲解呼吸控制的重要性，示范深呼吸的方法。

-介绍语调、节奏和停顿的基本原则，以《登高》为例进行讲解。

-强调情感在朗诵中的核心作用，分析《静夜思》中的情感表达。

（用时5分钟）

2.**个性化朗诵的指导**：

-引导学生分享自己对诗歌的理解，鼓励他们用自己的方式朗诵。

-以《赋得古原草送别》为例，分析诗歌的结构和情感，指导学生如何根据自己的理解进行朗诵。

-分组讨论，让学生在小组内互相学习朗诵技巧，互相评价。

（用时10分钟）

**巩固练习（20分钟）**

1.**分组练习**：将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行朗诵练习。

-小组内互相指导，教师巡回监督，提供即时反馈。

-鼓励学生尝试不同的朗诵方式，勇于创新。

（用时10分钟）

2.**展示与评价**：

-每个小组派代表进行朗诵展示。

-学生之间互相评价，教师总结点评，强调朗诵中的优点和需要改进的地方。

-邀请学生分享他们的学习心得和感受。

（用时10分钟）

**课堂提问与师生互动（5分钟）**

1.**提问环节**：随机提问学生关于诗歌朗诵的技巧和感受。

2.**互动讨论**：针对学生的回答，进行深入的讨论，例如：“如何更好地把握诗歌中的节奏？”

3.**总结提升**：引导学生思考诗歌朗诵的意义，如何通过朗诵提升自己的文学素养。

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**结束环节（5分钟）**

1.**回顾总结**：回顾本节课的重点内容，强调诗歌朗诵的重要性。

2.**布置作业**：让学生课后选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，并尝试录制成小视频，下节课分享。

3.**感谢参与**：感谢学生的积极参与，鼓励他们在课后继续探索诗歌的魅力。

**教学反思**：

本节课通过创设情境、分组讨论、互动展示等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习诗歌朗诵的技巧。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导，帮助他们提升文学鉴赏能力和表达能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**诗歌背景资料**：搜集与课文相关的诗人背景、创作背景、历史背景资料，如杜甫的生平、唐朝的社会状况等，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵。

-**诗歌鉴赏方法**：介绍一些经典的诗歌鉴赏方法，如形象分析法、情感分析法、结构分析法等，引导学生学会多角度分析诗歌。

-**多媒体诗歌朗诵**：收集一些优秀的诗歌朗诵视频，如专业朗诵家的朗诵、学生朗诵比赛等，让学生在欣赏中学习朗诵技巧。

-**诗歌创作经验**：分享一些诗人的创作经验，如如何选题、如何立意、如何布局等，激发学生的创作兴趣。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读更多经典的诗歌作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，扩大诗歌阅读量，丰富知识储备。

-**诗歌创作实践**：引导学生尝试创作诗歌，可以是仿写、改写、续写等形式，提高学生的创作能力和文学素养。

-**参与朗诵活动**：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌朗诵会等，锻炼学生的舞台表现力和自信心。

-**诗歌主题研究**：选择一个诗歌主题，如“爱国”、“友情”、“自然”等，引导学生进行深入研究，撰写研究报告或论文，提升学术研究能力。

-**诗歌与音乐结合**：探索诗歌与音乐的结合方式，如创作诗歌歌曲、编排诗歌朗诵剧等，培养学生的跨学科能力。

-**诗歌与绘画结合**：鼓励学生尝试将诗歌与绘画结合，通过绘画表达对诗歌的理解和感受，提升艺术素养。

-**诗歌与舞蹈结合**：引导学生尝试将诗歌与舞蹈结合，通过舞蹈动作展现诗歌的韵律和情感，丰富学生的艺术体验。

-**诗歌与戏剧结合**：探索诗歌与戏剧的结合方式，如创作诗歌剧本、编排诗歌戏剧等，培养学生的戏剧表演能力和团队合作精神。教学反思与总结今天这节课，我们共同探索了《诗歌朗诵》的奥秘，我觉得收获颇丰。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放古典音乐，让学生在轻松的氛围中感受到诗歌的情感，这种情境教学法很能激发学生的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，学生们积极参与，各抒己见，这让我看到了他们对诗歌的热爱和好奇心。

在讲授新课的过程中，我尝试将诗歌朗诵的基本技巧和情感表达融入到具体的诗歌中，比如《登高》和《静夜思》。我发现，这样的教学方法让学生更容易理解和掌握。特别是通过小组讨论，学生们在互相交流中碰撞出新的火花，这让我对他们的学习态度和能力有了新的认识。

巩固练习环节，我看到了学生的进步。他们在朗诵中逐渐掌握了节奏和停顿的技巧，情感表达也更加细腻。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在朗诵时过于注重技巧，而忽略了诗歌的情感，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重情感的传达。

课堂提问环节，我尽量让学生参与到问题的讨论中，这样可以更好地了解他们的理解程度。我发现，有些学生对诗歌的理解比较深刻，能够结合自己的生活经验进行思考，这让我感到非常欣慰。

在教学管理方面，我尝试了分组讨论和展示的方式，让学生在合作中学习，这种互动式的教学方式效果很好。但是，我也发现，在小组讨论中，个别学生可能会比较内向，不太愿意发言，这让我意识到需要更多地关注每一个学生的参与度。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在朗诵时还是不够自信，需要更多的鼓励和支持。另外，对于诗歌情感的把握，还需要更多的指导和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验，通过多种方式引导学生体会诗歌的情感。

-加强对内向学生的关注，创造更多机会让他们参与到课堂讨论中，提升他们的自信心。

-设计更多样化的练习活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中提高朗诵技巧。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的不同需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对本次《诗歌朗诵》课堂的评价方式：

1.**提问评价**：

-在课堂讲解过程中，我通过提问来检验学生对诗歌朗诵技巧的理解。例如，在讲解呼吸控制时，我会问：“大家觉得在朗诵时，呼吸应该注意哪些方面？”通过学生的回答，我可以了解到他们对呼吸技巧的掌握程度。

-在诗歌朗诵展示环节，我会提问：“你认为这位同学的朗诵有哪些优点和需要改进的地方？”这样的问题鼓励学生从不同的角度评价朗诵，同时也培养了他们的批判性思维。

2.**观察评价**：

-在学生分组练习和展示的过程中，我仔细观察他们的朗诵状态，包括声音的洪亮度、情感的投入度、动作的协调性等。

-我还关注学生的互动情况，比如他们在小组讨论中的参与度、是否能够积极倾听他人的意见等。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了一份简单的朗诵测试。测试内容包括朗诵技巧的运用、诗歌情感的把握以及朗诵的流畅度。

-测试结束后，我会根据学生的表现进行评分，并给出具体的评价和建议。

4.**反馈评价**：

-在课堂结束时，我会对学生的朗诵进行集体反馈，表扬做得好的地方，指出需要改进的地方。

-对于个别学生，我会进行个别反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并提供针对性的指导。

5.**作业评价**：

-学生课后需要选择一首诗歌进行朗诵练习，并录制视频。我会对他们的作业进行认真批改和点评。

-在评价作业时，我会关注学生的朗诵技巧、情感表达以及创新性。对于表现出色的学生，我会给予积极的评价和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议和指导。课后作业1.**朗诵实践**：

-作业内容：选择《静夜思》这首诗，进行朗诵练习，并录制一段朗诵视频。

-完成要求：注意呼吸控制、语调起伏和情感表达，力求传达诗人的孤独与思乡之情。

-作业示例：学生小明的朗诵视频，展现了他对“床前明月光，疑是地上霜”的细腻情感处理。

2.**诗歌改写**：

-作业内容：以《登高》为例，尝试将这首诗改写成一首现代诗。

-完成要求：保持原诗的情感和意境，运用现代诗歌的语言和形式。

-作业示例：学生小红改写的《登高》现代诗，保持了原诗的孤独感，同时采用了现代诗的自由体形式。

3.**诗歌创作**：

-作业内容：根据《江城子·密州出猎》的题材和风格，创作一首新的诗歌。

-完成要求：模仿苏轼的豪放风格，表达自己的情感或对某个主题的思考。

-作业示例：学生小刚创作的《江城子·新秋》，通过描绘秋景，抒发了对自然的赞美之情。

4.**诗歌分析与比较**：

-作业内容：比较《赋得古原草送别》和《离骚》中的相似之处和不同之处。

-完成要求：分析两首诗在主题、情感、艺术手法等方面的异同。

-作业示例：学生小华的分析报告，指出两首诗都表达了离别之情，但《赋得古原草送别》更为含蓄，《离骚》则更为直接。

5.**诗歌朗诵表演**：

-作业内容：选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，并设计简单的舞台布景和服装。

-完成要求：通过朗诵和表演，展现诗歌的情感和意境，提升舞台表现力。

-作业示例：学生小李的朗诵表演，选择了《登高》一诗，通过服装和布景的配合，增强了朗诵的感染力。

6.**诗歌主题讨论**：

-作业内容：围绕《唐诗三百首》中的一首诗，进行主题讨论，如“爱国”、“友情”、“自然”等。

-完成要求：结合诗歌内容和自己的生活经验，进行深入的讨论和交流。

-作业示例：学生小王的讨论报告，以《将进酒》为例，探讨了诗歌中展现的豪放不羁的人生态度。

7.**诗歌朗诵心得**：

-作业内容：写一篇关于诗歌朗诵的心得体会，分享自己在朗诵过程中的感受和收获。

-完成要求：结合具体诗歌和朗诵实践，表达自己的理解和感悟。

-作业示例：学生小张的心得体会，通