人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》教学设计

人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🍎各位同学，大家好！今天咱们要一起走进历史的长河，探寻北宋政权的神秘面纱。让我们一起走进《高度集权的北宋政权》这一章节，揭开这个高度集权的朝代的神秘面纱吧！👩‍🏫📚二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们希望你们能够：

1.培养历史思维，理解并分析北宋政权高度集权的特点及其影响。

2.提升文化理解，感受古代政治制度的演变，增强对中华文明的认识。

3.增强法治意识，认识到集权制度下的法律与秩序的重要性。

4.培养批判性思维，学会从不同角度审视历史事件，形成自己的见解。🌟三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确北宋政权的建立背景，包括五代十国时期的混乱局面和赵匡胤的崛起。

-认识北宋政权的中央集权制度，包括“二府三司制”和“重文轻武”的政策。

-分析北宋时期加强中央集权的具体措施，如分割地方权力、设立路、府、州、县等行政单位。

2.教学难点：

-理解“二府三司制”的具体运作方式和它对中央集权的影响。

-分析“重文轻武”政策背后的原因及其对北宋社会的影响，包括政治、经济和文化层面。

-探讨北宋时期中央集权与地方割据的矛盾，以及这种矛盾对北宋政权稳定性的影响。

-引导学生从历史的角度思考中央集权制度在维护国家统一和促进社会稳定方面的作用，以及其可能带来的弊端。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与北宋政权相关的历史图片、图表和视频，如北宋宫城复原图、北宋时期服饰展示等，以增强视觉感受。

3.教学工具：准备教鞭、黑板、多媒体投影仪等，以便于展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动学习；在讲台上布置操作台，方便演示教学实验或模型。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国古代有哪些朝代吗？今天我们要一起走进北宋这个朝代，看看它的特点是什么呢？请同学们先思考一下，北宋时期有什么特别的历史事件或者人物？

-回顾旧知：在之前的学习中，我们已经了解了唐朝的繁荣和五代十国的混乱，那么北宋是在这样的背景下建立起来的，它有哪些特点呢？让我们一起来回顾一下。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会详细介绍北宋政权的建立背景，包括五代十国时期的混乱局面和赵匡胤的崛起。

-接着，我会重点讲解北宋政权的中央集权制度，包括“二府三司制”和“重文轻武”的政策。

-然后，我会分析北宋时期加强中央集权的具体措施，如分割地方权力、设立路、府、州、县等行政单位。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解这些知识点，我会通过具体的历史事件和人物来举例，比如讲述赵匡胤黄袍加身的故事，以及“杯酒释兵权”的典故。

-我还会展示一些与北宋政权相关的图片和视频，如北宋宫城复原图、北宋时期服饰展示等，以增强学生的视觉感受。

-互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们分析北宋政权中央集权的特点及其影响。

-我会设置一些问题，让学生思考中央集权制度在维护国家统一和促进社会稳定方面的作用，以及其可能带来的弊端。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会给学生发放一些练习题，让他们通过解答问题来巩固所学知识。

-练习题将包括选择题、填空题和简答题，涉及本节课的主要知识点。

-教师指导：

-在学生进行练习的过程中，我会巡视教室，及时解答他们的疑问，并给予必要的指导。

-对于一些难度较大的题目，我会进行讲解，帮助学生理解。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会对本节课的内容进行简要的总结，强调北宋政权高度集权的特点及其影响。

-反思：我会引导学生思考，通过学习北宋政权的历史，我们能从中得到哪些启示和教训。

5.布置作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如阅读相关历史资料，撰写一篇关于北宋政权的短文。六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述北宋政权的建立背景，包括五代十国时期的混乱局面和赵匡胤的崛起。

-学生理解并能够解释“二府三司制”和“重文轻武”政策的具体内容及其对北宋政权的影响。

-学生能够列举北宋时期加强中央集权的具体措施，如分割地方权力、设立路、府、州、县等行政单位。

2.**历史思维能力**：

-学生能够从历史的角度分析北宋政权中央集权的特点，包括其形成的原因、表现和影响。

-学生能够运用历史思维，从多个角度审视北宋时期中央集权与地方割据的矛盾，以及这种矛盾对北宋政权稳定性的影响。

3.**文化理解能力**：

-学生通过学习北宋政权的文化背景，增强了对中国古代政治制度的认识，理解了古代政治制度的演变。

-学生能够感受到古代政治制度中的法律与秩序的重要性，以及文化政策对国家和社会的影响。

4.**批判性思维能力**：

-学生在讨论和练习中，学会了从不同角度审视历史事件，形成了自己的见解。

-学生能够批判性地分析北宋政权的中央集权制度，认识到其既有积极作用，也存在潜在的弊端。

5.**实践应用能力**：

-学生通过参与课堂讨论和完成练习题，将所学知识应用于实际问题中，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课后作业中，能够独立阅读历史资料，撰写短文，展现了将理论知识转化为实践的能力。

6.**情感态度价值观**：

-学生通过学习北宋政权的历史，增强了民族自豪感，认识到中央集权制度在维护国家统一和促进社会稳定方面的积极作用。

-学生在思考历史事件时，培养了尊重历史、客观评价历史人物和历史事件的态度。七、内容逻辑关系①北宋政权的建立背景

-五代十国时期的混乱局面

-赵匡胤的崛起与黄袍加身

-北宋政权的建立时间与标志

②北宋政权的中央集权制度

-“二府三司制”的运作方式

-“重文轻武”政策的内容与影响

-中央集权制度的形成与特点

③加强中央集权的具体措施

-分割地方权力

-设立路、府、州、县等行政单位

-加强中央对地方的控制与管理

④中央集权制度的影响

-对国家统一和稳定的作用

-对社会经济和文化发展的影响

-中央集权制度可能带来的弊端八、教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了北宋这个高度集权的朝代，现在我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过讲述赵匡胤黄袍加身的故事来引入新课，发现这种方式挺有效的，学生们听起来都很投入。但是，我也注意到，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够，所以在讲解过程中，我可能需要更加细致地回顾旧知，帮助大家更好地理解新内容。

在策略上，我采用了小组讨论和互动探究的方式，让学生们积极参与到课堂中来。我发现，这样的策略对于培养学生的合作能力和批判性思维很有帮助。不过，我也发现，有些小组在讨论时，讨论内容偏离了主题，这说明我需要更好地引导他们，确保讨论的方向与教学目标一致。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、活跃的课堂氛围。但是，在个别环节，比如练习时间，我发现有的学生不太专注，这可能是因为他们对某些知识点掌握不牢固。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对北宋政权的中央集权制度有了更深入的理解，能够在讨论中提出自己的观点。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于“二府三司制”的理解还不够清晰，我在今后的教学中会加强这方面的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

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