Unit 5 What time is it（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit5Whattimeisit（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whattimeisit（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册教学内容教材：2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

内容：本节课主要围绕Unit5Whattimeisit展开，包括时间表达的学习，如“whattimeisit？”、“It’s...o'clock”等句型，以及时间词汇的认读和运用。通过歌曲、游戏和情景对话等方式，帮助学生掌握时间表达，提高口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对时间表达的理解和运用。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中对时间的认识和表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过时间概念的练习，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

4.促进学生的合作学习，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握时间表达的基本句型：“Whattimeisit?”和“It’s...o'clock”。

-正确认读和书写时间词汇，如“a.m.”、“p.m.”、“o'clock”。

-能在实际情境中运用所学句型和词汇进行简单的问答。

2.教学难点：

-理解并区分“a.m.”和“p.m.”的用法，特别是对于上午和下午时间表达的准确理解。

-在实际对话中灵活运用时间词汇，如“halfpast”、“quarterto”等。

-对于学生来说，将时间词汇和句型自然地融入到日常交流中可能存在困难，需要通过反复练习和情境模拟来加强。

-在非母语环境中，学生可能难以掌握时间的概念和表达方式，需要通过具体实例和对比学习来克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解时间表达的基本概念和句型。

2.情景教学法：设计真实的生活场景，让学生在情境中练习时间表达。

3.游戏教学法：利用时间相关的游戏，如“SimonSays”等，让学生在游戏中学习时间词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示时间词汇和句型，提高视觉学习效果。

2.视频教学：播放与时间相关的英语视频，增强学生的听觉和视觉体验。

3.教学软件：利用互动教学软件，让学生通过电脑或平板电脑进行时间练习和测试。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前面，面带微笑，用轻松的语调问学生们：“Goodmorning,class!Doyouallrememberhowtotelltime?Canyoushowushowtosay'Whattimeisit?'inEnglish?”

2.学生们纷纷举手，老师随机挑选几个学生进行回答，并给予表扬。

3.老师接着说：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnmoreabouttimeexpressionsandhowtousetheminasentence.Let'sdiveintoourlesson.”

二、新课教授（20分钟）

1.老师在黑板上写下时间表达的句型：“Whattimeisit?”，并解释其含义。

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正学生的发音错误。

3.老师继续讲解并展示其他时间表达的句型，如“It’s...o'clock”、“It’stimeto...”等。

4.学生跟读并模仿老师的发音，老师再次纠正学生的发音错误。

5.老师展示时间词汇的卡片，让学生认读并书写。

6.学生分组进行时间词汇的认读和书写练习，老师巡回指导。

7.老师通过PPT展示时间表达的实际场景，如上学、放学、吃饭等，让学生理解时间表达的实用性。

三、课堂活动（25分钟）

1.老师组织学生进行时间问答游戏，如：“Whattimeisit?It’s...o'clock.Goodmorning/afternoon/evening!”

2.学生积极参与游戏，老师及时给予表扬和纠正。

3.老师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，如：“Whattimeisit?It’stimetogotoschool.Goodmorning,class!”

4.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

5.老师组织学生进行时间排序活动，让学生将时间顺序排列正确。

6.学生积极参与活动，老师给予表扬和纠正。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括时间表达的句型和词汇。

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正学生的发音错误。

3.老师强调本节课的重点和难点，并提醒学生在课后进行复习。

4.老师布置课后作业，要求学生回家后练习时间表达。

五、课后作业（课后）

1.学生回家后，复习本节课所学的时间表达句型和词汇。

2.学生通过家庭作业，巩固所学知识，提高英语水平。

3.学生在家庭环境中，运用所学时间表达，与家人进行交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够准确理解和运用时间表达的基本句型，如“Whattimeisit?”和“It’s...o'clock”。

-学生能够识别和书写时间词汇，如“a.m.”、“p.m.”、“o'clock”、“quarterpast”、“quarterto”等。

-学生在日常生活中能够运用所学的时间表达进行简单的交流，如询问时间、安排活动等。

2.听力理解能力的增强：

-学生通过听教师和同学的示范，以及观看相关视频，提高了对英语时间表达的理解能力。

-学生在听故事、歌曲或日常对话时，能够识别和理解时间相关的信息。

3.语音语调的改善：

-学生在课堂上反复跟读和模仿，提高了对英语时间表达的正确发音和语调。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够自觉地纠正自己的发音错误，提高语音语调的自然度。

4.读写能力的提高：

-学生通过书写时间表达和词汇，加强了英语书写技能。

-学生在阅读相关材料时，能够识别和理解时间表达，提高了阅读理解能力。

5.文化意识的培养：

-学生通过学习不同文化中对时间的认识和表达方式，增强了文化意识。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的时间观念和习俗。

6.合作学习能力的提升：

-学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在角色扮演和游戏活动中，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习能力的发展：

-学生通过课后作业和复习，培养了自主学习的能力。

-学生能够独立查找资料，解决学习中遇到的问题。

8.信心和动力的增强：

-学生在课堂上积极参与，通过不断的练习和反馈，增强了学习英语的信心。

-学生在掌握时间表达后，对英语学习的兴趣和动力得到提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《ADayintheLifeof...》等，这些故事可以展示一天中不同时间发生的事件，帮助学生理解时间表达的语境。

-视频资源：英语儿童歌曲《WhatTimeIsIt?》或《TheClockSong》，通过歌曲的形式，让学生在愉快的氛围中学习时间表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MyDay》是一篇简单的英语阅读材料，讲述了一个人一天中的活动安排。学生可以阅读这篇故事，并尝试用自己的语言复述故事中的时间安排。

-视频资源：学生可以观看英语儿童歌曲视频，跟随歌曲学习时间表达，并尝试模仿歌曲中的发音和节奏。

-指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合三年级学生的英语分级读物，如《ICanRead!》系列，这些读物内容贴近学生的生活，有助于他们理解时间表达的应用。

-对于学生在阅读或观看视频时遇到的疑问，教师可以提供解答，如解释某些词汇的含义或纠正发音。

-教师可以鼓励学生将所学的时间表达应用于日常生活中，比如在家中和朋友、家人交流时尝试使用新学的句型。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在课后拓展中的收获和体会，促进学生之间的交流和合作。

-教师可以设计一些相关的作业，如让学生制作一个“我的时间表”，用英语描述自己一天的活动安排，以此加深对时间表达的理解和应用。

-评价与反馈：

-教师可以通过观察学生在课堂上的表现、阅读材料的完成情况以及视频观看的反馈来评价学生的拓展学习效果。

-教师可以给予学生积极的反馈，表扬他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生更好地掌握时间表达。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来看看吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过创设实际生活场景，让学生在情境中学习时间表达。这个方法挺有效的，学生们在角色扮演和游戏中，对时间表达的掌握明显比单纯讲解要好。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说，这可能是因为他们害怕犯错。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，同时也要注意保护他们的自信心。

在课堂管理方面，我注意到有些学生注意力不集中，可能是因为他们对时间表达不感兴趣。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，比如通过歌曲、故事等形式，让学习变得更有趣。

说到教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在时间表达的句型和词汇上有了明显的进步，能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。此外，学生们在课堂上的参与度也有所提高，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于时间表达的理解还不够深入，对于“a.m.”和“p.m.”的区分还是有些模糊。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对时间概念的讲解，并通过更多的练习来巩固学生的知识。

此外，我发现部分学生在课堂活动中比较被动，可能是因为他们对英语学习缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课堂上更多地关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持，让他们感受到