汉语拼音 7 z c s 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

汉语拼音7zcs教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：汉语拼音7zcs教学设计

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索拼音的奇妙世界，开启我们的拼音之旅！🌟

在这节课中，我们将重点学习z、c、s这三个声母。它们可是拼音家族中的小精灵，让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！🔍

首先，我会用生动有趣的故事引入这三个声母，让它们在我们心中生根发芽。然后，我会带领大家进行一系列有趣的练习，比如：拼读练习、写字练习、组词练习等等。相信通过我们的共同努力，你们一定能掌握这三个声母，成为拼音小达人！💪

在课堂上，我会根据每个孩子的学习情况，给予个性化的指导，让每个孩子都能在快乐中学习，在游戏中成长。🌈

让我们一起期待这堂精彩的汉语拼音课吧！🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习z、c、s三个声母，学生能够掌握拼音的基本知识，提高拼读能力，增强语言表达和文字书写的能力。同时，通过游戏和互动活动，激发学生的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力，为后续的语文学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.正确发音z、c、s三个声母。

2.熟练拼读含有z、c、s声母的音节。

难点：

1.区分z、c、s的发音，避免混淆。

2.在实际拼读中正确运用z、c、s声母。

解决办法：

1.通过示范发音，让学生跟读，反复练习，强化发音标准。

2.设计对比练习，如z与zh、c与ch、s与sh的发音对比，帮助学生区分。

3.利用儿歌、故事等形式，将声母融入有趣的情境中，提高学生的兴趣和记忆效果。

4.通过小组合作拼读游戏，让学生在互动中练习，增强拼读的准确性和流利度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（声母卡片、拼音挂图）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程平台：班级学习群、学校教学平台

-信息化资源：拼音发音视频、在线拼音练习软件

-教学手段：PPT演示、互动游戏、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习z、c、s这三个声母，请大家提前预习，观看我发的拼音发音视频，试着模仿发音，并记录下你觉得容易混淆的地方。

-设计预习问题：你们觉得这三个声母有什么特别的地方？它们与之前的声母相比，发音上有什么不同？

学生活动：

-自主阅读预习资料：我已经按照要求看了视频，发现z、c、s的发音需要注意舌尖的位置。

-思考预习问题：我觉得z的发音舌尖要轻轻碰上齿背，c的发音舌尖要翘起来，s的发音舌尖要放在下齿后面。

-提交预习成果：我已经在班级群里发了我的笔记，希望能和大家交流一下。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过观看视频和阅读资料，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用班级微信群分享预习资料，实现资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：今天我们要来认识三个新的拼音朋友——z、c、s，它们可是拼音家族中的小精灵，让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！

-讲解知识点：我会用图片和动画演示z、c、s的发音位置和发音方法，帮助大家更好地理解。

-组织课堂活动：我会设计一些拼读游戏，比如“找朋友”，让学生在游戏中练习拼读。

-解答疑问：如果大家在学习过程中有疑问，可以随时举手提问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解z、c、s的发音特点。

-参与课堂活动：积极参与拼读游戏，提高拼读技能。

-提问与讨论：对于不清楚的地方，我会及时提问，和同学们一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解发音要领。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握拼读技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家回家后，用今天学的z、c、s声母，试着拼读一些词语，明天我们来分享。

-提供拓展资源：你们可以回家后，找一些拼音故事书，读一读，感受拼音的乐趣。

-反馈作业情况：我会认真批改大家的作业，并对拼读有困难的同学进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：我会按照老师的要求，用z、c、s声母拼读词语，提高我的拼读能力。

-拓展学习：我会找一些拼音故事书，读一读，增加我的词汇量。

-反思总结：我会思考自己在拼读过程中的不足，并努力改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理汉语拼音是学习语文的基础，对于一年级的学生来说，掌握拼音的发音和拼读规则至关重要。以下是对汉语拼音中z、c、s三个声母的知识点梳理：

1.声母z、c、s的发音特点

-z的发音：舌尖轻轻抵住上齿背，然后迅速离开，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，发出“z”的音。

-c的发音：舌尖翘起，抵住上齿背，然后迅速离开，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，发出“c”的音。

-s的发音：舌尖放在下齿后面，然后迅速离开，气流从舌尖和下齿之间的缝隙中挤出，发出“s”的音。

2.声母z、c、s的书写规范

-z的书写：先写一个竖，然后写一个半圆，最后写一个横。

-c的书写：先写一个竖，然后写一个半圆，最后写一个横。

-s的书写：先写一个竖，然后写一个半圆，最后写一个横。

3.声母z、c、s的拼读规则

-z、c、s与韵母相拼时，要按照正确的发音顺序读出声母和韵母。

-注意声母与韵母之间的发音距离，避免发音时产生混淆。

4.声母z、c、s的练习方法

-模仿发音：通过模仿老师的发音，让学生熟悉z、c、s的发音特点。

-反复练习：通过反复练习，让学生熟练掌握z、c、s的发音和拼读规则。

-游戏化学习：设计一些拼音游戏，让学生在游戏中学习z、c、s的发音和拼读。

5.声母z、c、s的运用实例

-词语拼读：通过拼读含有z、c、s声母的词语，如“zǐ”、“cāo”、“sī”等，让学生熟悉这些声母的运用。

-句子拼读：通过拼读含有z、c、s声母的句子，如“zǐgehěnpiāoliàng”、“cāozuòhěngāoxìng”、“sīwénbùduàn”等，让学生在实际语境中运用这些声母。

6.声母z、c、s的区分方法

-发音对比：通过对比z、c、s的发音，让学生区分这三个声母。

-书写对比：通过对比z、c、s的书写，让学生区分这三个声母。

7.声母z、c、s的拓展知识

-z、c、s与其它声母的拼读：学习z、c、s与其它声母（如m、f、d等）的拼读规则。

-z、c、s的变调：了解z、c、s的变调规则，如“zǐ”（zi）、“zī”（zi）、“zì”（zi）等。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会采用以下几种提问方式：

-简单提问：针对基础知识，提出简单的问题，如“z、c、s的发音是什么？”

-选择题：设计一些选择题，让学生在多个选项中选择正确答案，如“下列哪个词语的拼音中含有z声母？”

-判断题：针对一些容易混淆的知识点，提出判断题，如“z和zh的发音是一样的吗？”

-开放性问题：鼓励学生思考，提出开放性问题，如“你觉得z、c、s在拼音学习中有什么作用？”

通过提问，我可以及时了解学生对知识的掌握情况，并根据学生的回答调整教学策略。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和学习效果。以下是我会观察的几个方面：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与游戏等。

-学习态度：观察学生是否认真听讲、积极思考，是否对学习充满热情。

-学习效果：观察学生在课堂上的表现，如发音是否准确、拼读是否流利等。

通过观察，我可以发现学生在学习过程中存在的问题，并及时给予指导和帮助。

3.测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。以下是我会采用的测试方式：

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，如拼写测试、拼读测试等。

-课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，如拼写练习、拼读练习等。

-定期测试：定期进行拼音测试，全面了解学生对拼音知识的掌握情况。

通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学计划。

4.评价反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。以下是我会采取的评价反馈措施：

-及时表扬：对于表现优秀的学生，我会及时给予表扬，增强他们的自信心。

-针对性指导：对于学习有困难的学生，我会给予个别指导，帮助他们克服困难。

-鼓励进步：对于进步明显的同学，我会鼓励他们继续努力，争取更大的进步。

通过评价反馈，我可以帮助学生认识到自己的不足，激发他们的学习动力。典型例题讲解在汉语拼音学习中，z、c、s三个声母的拼读是一个重点和难点。以下是一些围绕这三个声母的典型例题，以及相应的解答和说明：

1.例题：拼读下列音节，并写出相应的汉字。

-音节：zī、cāo、sī

-解答：zī（子）、cāo（草）、sī（思）

-说明：在这个例题中，学生需要将声母z、c、s与韵母i、a、i相拼，并正确读出音节。同时，学生需要根据音节写出相应的汉字，这有助于巩固他们对汉字的认识。

2.例题：选择正确的音节填空。

-词语：小（__）、草（__）、思（__）

-解答：小（xiǎo）、草（cǎo）、思（sī）

-说明：这个例题旨在让学生学会在具体的词语中运用z、c、s声母，同时练习正确的拼读。

3.例题：将下列词语的拼音写出来。

-词语：桌子、草丛、思想

-解答：桌子（zhuōzi）、草丛（cǎocóng）、思想（sīxiǎng）

-说明：这个例题要求学生将汉字转换为拼音，同时练习正确书写声母z、c、s。

4.例题：用z、c、s声母各写一个词语。

-解答：z：桌子、滋味、祖国

-c：草丛、彩色、长城

-s：思想、松鼠、散步

-说明：这个例题旨在让学生通过自己创作词语，加深对z、c、s声母的认识和运用。

5.例题：将下列句子中的拼音改为汉字。

-句子：wǒzàicǎocóngzhōngmǎozǐ.

-解答：我在草丛中找子。

-说明：这个例题要求学生将拼音句子转换为汉字句子，同时练习正确书写汉字。内容逻辑关系①声母z、c、s的发音特点与书写规范

-重点知识点：声母z、c、s的发音位置、发音方法、书写顺序。

-关键词：舌尖、齿背、翘起、书写顺序。

-重点句：z的发音要舌尖轻轻抵住上齿背，c的发音要舌尖翘起抵住上齿背，s的发音要舌尖放在下齿后面。

②声母z、c、s的拼读规则与应用

-重点知识点：声母z、c、s与韵母的拼读方法、发音顺序、常见组合。

-关键词：拼读、发音顺序、韵母、组合。

-重点句：z、c、s与韵母相拼时，要按照正确的发音顺序读出声母和韵母。

③声母z、c、s的区分与运用

-重点知识点：声母z、c、s的发音区别、书写区别、在词语中的应用。

-关键词：区分、发音区别、书写区别、词语应用。

-重点句：通过