第1章 第1节 第2课时 行政区划（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

第1章第1节第2课时行政区划（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第1章第1节第2课时行政区划（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

1.行政区划概述

2.中国行政区划的等级与划分

3.省级行政区的划分与特点

4.市县级行政区划的划分与特点

5.特殊行政区划的介绍与理解二、核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，使学生能够理解行政区划的地理分布和空间关系。

2.增强学生的地理实践能力，通过地图和实例，使学生能够识别不同行政区域。

3.提升学生的区域认知，让学生了解不同行政区划的设立背景和意义。

4.培养学生的综合思维，使学生能够分析行政区划对社会经济发展的影响。

5.强化学生的地理责任意识，让学生认识到行政区划在国家和地方治理中的重要性。三、重点难点及解决办法重点：

1.中国行政区划的等级划分和特点：重点掌握省、市、县三级行政区的划分及其在地理空间上的分布规律。

2.行政区划与地理环境的关系：理解行政区划设置与地理环境、经济发展、人口分布等因素的关联。

难点：

1.行政区划的地理分布理解：难点在于学生难以直观地理解行政区划的空间分布和相互关系。

2.行政区划的设立原因分析：难点在于学生难以深入理解行政区划设立的复杂背景和原因。

解决办法：

1.通过地图教学，结合实际案例，帮助学生直观理解行政区划的空间分布。

2.引导学生从历史、地理、经济等多角度分析行政区划的设立原因，提高分析能力。

3.组织学生进行小组讨论，通过合作学习，共同探究行政区划与地理环境的关系。

4.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，增强学生对行政区划的认知和记忆。四、教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、投影仪、电脑、电子白板。

2.课程平台：人教版地理课程资源网站、地理教学软件。

3.信息化资源：行政区划电子地图、行政区划相关视频资料、在线地理学习平台。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如行政区划模型）、课堂讨论、小组合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示中国地图，引导学生观察地图上的省级行政区划。

-提问：“同学们，你们能数出我国有多少个省级行政区吗？它们是如何分布的？”

-引导学生思考行政区划的意义，为新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）中国行政区划的等级划分

-介绍我国行政区划的三个等级：省、市、县。

-通过展示不同等级的行政区划图，让学生直观了解其分布情况。

-讲解每个等级的特点，如省级行政区覆盖范围广、县级行政区数量多等。

用时：10分钟

（2）行政区划与地理环境的关系

-分析行政区划设置与地理环境、经济发展、人口分布等因素的关联。

-以实例说明行政区划如何适应地理环境，如山区设立自治县等。

-引导学生思考行政区划对地理环境的影响。

用时：10分钟

（3）特殊行政区划的介绍

-介绍我国特殊的行政区划，如自治区、直辖市、特别行政区等。

-分析特殊行政区划的设立原因和特点。

-引导学生了解我国行政区划的多样性。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）行政区划图绘制

-分发行政区划图，要求学生用不同颜色标注省、市、县级行政区。

-学生完成绘制后，展示并讲解自己的标注方法。

用时：10分钟

（2）行政区划知识竞赛

-将学生分成小组，进行行政区划知识竞赛。

-竞赛内容包括行政区划的等级、分布、特点等。

-鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。

用时：10分钟

（3）行政区划案例分析

-提供典型案例，如某地区的行政区划调整，要求学生分析其背后的原因和影响。

-学生分组讨论，分享自己的观点和结论。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）行政区划的设立原因有哪些？

-学生回答：行政区划的设立与地理环境、经济发展、人口分布等因素有关。

-教师举例：如山区设立自治县，有利于保护民族文化和促进地方经济发展。

（2）行政区划对地理环境有哪些影响？

-学生回答：行政区划的设立可能影响地理环境的保护、资源开发等。

-教师举例：如设立自然保护区，有利于保护生态环境。

（3）行政区划调整可能带来哪些影响？

-学生回答：行政区划调整可能影响地方经济、社会稳定等。

-教师举例：如合并县级行政区，可能有利于优化资源配置，提高行政效率。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调行政区划的等级划分、特点、与地理环境的关系等。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和成果。

-布置课后作业，如收集家乡的行政区划资料，了解其设立原因和特点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国行政区划的三个等级：省、市、县。

-学生能够识别和区分不同等级的行政区划，如省级行政区、自治区、直辖市等。

-学生能够理解行政区划的设立与地理环境、经济发展、人口分布等因素的关联。

2.能力提升：

-学生通过实践活动，如绘制行政区划图、参与知识竞赛等，提高了地理空间思维能力。

-学生在案例分析中，学会了从多角度分析问题，提高了综合思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度：

-学生通过学习行政区划，增强了国家认同感和地域归属感。

-学生认识到行政区划在国家和地方治理中的重要性，培养了地理责任意识。

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

4.实践应用：

-学生能够运用所学知识，分析家乡的行政区划特点，了解其设立原因和特点。

-学生能够将行政区划知识应用于实际生活，如规划旅行路线、了解地方政策等。

-学生在日常生活中，关注行政区划的变化，培养了持续学习的习惯。

5.学习成果：

-学生在课堂讨论和实践活动中的表现，如积极参与、主动思考、善于表达等，体现了良好的学习态度。

-学生通过课后作业，如收集家乡的行政区划资料，提高了自主学习能力。

-学生在考试中，能够运用所学知识解答相关问题，取得了较好的成绩。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价

-通过提问，了解学生对行政区划知识的掌握程度。

-提问内容涵盖本节课的重点和难点，如行政区划的等级划分、特点、与地理环境的关系等。

-根据学生的回答，及时调整教学进度和难度。

（2）观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否主动参与实践活动等。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够与同学合作、是否能够提出自己的观点等。

（3）测试评价

-在课堂结束时，进行简短的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，题型简单，旨在巩固学生对知识点的理解。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，以下是本节课作业评价的方法：

（1）认真批改作业

-对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到关注。

-批改时注重作业的完成度、正确率和书写规范。

（2）及时反馈

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时将批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

（3）鼓励学生

-针对学生的作业表现，给予积极的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。

-鼓励学生继续努力，争取在下次作业中取得更好的成绩。

3.评价结果的应用

-根据课堂评价和作业评价的结果，分析学生的学习需求和存在的问题。

-针对存在的问题，调整教学策略，如增加实践活动、加强个别辅导等。

-关注学生的学习进步，及时调整教学目标，确保教学效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国行政区划简史》，通过了解行政区划的历史演变，加深学生对当前行政区划的理解。

-视频资源：《中国的行政区划》，通过视频展示中国不同地区的行政区划特点，增强学生的直观感受。

-在线地图资源：提供中国行政区划电子地图，让学生在课外时间自行探索和分析不同行政区的地理特征。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，拓宽知识面。

-鼓励学生结合课堂所学，思考如何将行政区划知识应用于实际生活，如规划一次旅行、了解当地政策等。

-教师可以推荐一些相关的书籍和网站，帮助学生进行深度学习。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师寻求帮助或与同学讨论。

具体拓展活动建议如下：

（1）行政区划知识竞赛

-学生可以组队参加在线或线下的行政区划知识竞赛，巩固所学知识，提高学习兴趣。

-竞赛内容可以包括行政区划的历史、现状、特点等。

（2）行政区划手绘地图

-学生可以选择自己感兴趣的行政区划区域，如家乡或某个特定省份，绘制一份手绘地图，标注出重要的地理特征和行政区划边界。

-通过这个活动，学生可以加深对地理空间概念的理解。

（3）地方特色文化研究

-学生可以选择自己家乡的某个行政区，研究其特色文化，如方言、民俗、传统节日等，并撰写一份小报告。

-这个活动有助于学生了解地方文化，增强文化认同感。

（4）行政区划调整案例分析

-学生可以选取我国近年来的行政区划调整案例，分析其背后的原因和影响，撰写一份分析报告。

-通过这个活动，学生可以学习如何运用地理知识分析社会现象。

教师在整个拓展过程中，应鼓励学生积极参与，并对学生的拓展成果给予肯定和指导。通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自主学习能力和实践应用能力。教学反思教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，不断改进教学方法。今天，我就来谈谈这次“行政区划”课程的反思。

首先，我觉得这次课的教学设计是比较成功的。我根据教材内容，结合学生的实际情况，设计了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论等环节，力求让同学们在轻松愉快的环境中学习地理知识。例如，在导入新课环节，我利用地图展示，激发了学生的兴趣，让他们在直观的视觉感受中进入学习状态。

在新课讲授过程中，我注意到几个重点和难点。对于重点，我通过实例和地图讲解，帮助学生掌握了行政区划的等级划分和特点。比如，在讲解省级行政区时，我以我国的34个省级行政区为例，让学生了解它们在地理空间上的分布规律。对于难点，如行政区划的设立原因分析，我引导学生从历史、地理、经济等多角度进行思考，通过小组讨论，让学生在合作中解决问题。

在实践活动环节，我设计了三个活动：行政区划图绘制、行政区划知识竞赛、行政区划案例分析。这些活动不仅让学生巩固了知识，还提高了他们的动手能力和团队协作能力。特别是案例分析，让学生在实践中学会了如何运用地理知识分析社会现象。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的积极参与和主动思考。他们从不同的角度回答问题，提出自己的观点和见解。这让我感到欣慰，说明我的教学方法得到了学生的认可。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解行政区划的特点时，由于时间有限，我没有能深入讲解每个省份的特点，这可能会影响学生对知识的全面理解。另外，在实践活动环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对地理知识的兴趣不够浓厚。

针对这些问题，我认为在下一次教学中，我应该采取以下措施进行改进：

1.在讲解行政区划特点时，可以适当增加时间，深入讲解每个省份的特点，让学生对我国的行政区划有更全面的认识。

2.在实践活动环节，可以设计更多贴近学生生活的案例，提高他们的参与度，激发他们对地理知识的兴趣。

3.在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力，引导他们从多角度思考问题，提高他们的地理素养。内容逻辑关系①行政区划概述

-重点知识点：行政区划的定义、等级划分

-关键词：行政区划、行政区域、等级

-重点句子：“行政区划是指国家或地区根据政治、经济、文化、历史等因素，对领土进行划分管理的制度。”

②中国行政区划的等级与划分

-重点知识点：省、市、县三级行政区的划分、特点

-关键词：省级行政区、市级行政区、县级行政区、等级

-重点句子：“我国行政区划实行省、市、县三级制，省级行政区是最高级行政区。”

③省级行政区的划分与特点

-重点知识点：省级行政区的分布、设立原因、特点

-关键词：省级行政