2024-2025学年高一语文上学期第14周 默写常见的名句名篇教学设计

2024-2025学年高一语文上学期第14周默写常见的名句名篇教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们，这节课咱们来一起重温那些经典的句子和篇章，这些可是咱们高一语文课本上的宝贝啊！我打算用一种轻松活泼的方式，让咱们在快乐中默写，在默写中感受古人的智慧。我会设置一些有趣的情景，让咱们在游戏中学习，在挑战中进步。别小看这默写，它可是检验我们语文功底的好机会哦！准备好了吗？咱们一起踏上这趟名句名篇的探索之旅吧！😄🎉核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承，提高语言文字运用能力，增强审美鉴赏能力，激发文化自信，发展思辨性思维和创新能力，提升语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的语文基础，熟悉汉字的书写规则和常用词语，对文言文有一定的了解，但名句名篇的记忆和默写能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对名句名篇的学习兴趣普遍较高，他们渴望了解古代文化的精髓。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够独立完成默写，但大多数学生在理解名句内涵和准确记忆方面存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来积累知识，有的则偏好通过写作来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在名句名篇的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对古文词汇的理解和记忆；二是名句名篇的内涵理解；三是默写时的准确性和速度。此外，部分学生可能因为缺乏有效的学习方法而感到困惑。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：电子课本、名句名篇电子资料库、在线词典

-教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、互动问答系统教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《离骚》中的名句理解与背诵。

-设计预习问题：围绕《离骚》的主题，设计问题如“屈原的忧国忧民之情在哪些名句中体现？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《离骚》节选，理解屈原的诗歌特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“《离骚》中的比喻手法有哪些？”进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《离骚》朗诵视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《离骚》中的名句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，分析其内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析名句中的修辞手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘修远’一词在文中的具体意义是什么？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《离骚》中的名句。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后默写《离骚》中的名句，并要求学生解释其意义。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《楚辞》相关书籍，或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成默写作业，并尝试解释名句的意义。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对《离骚》的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《楚辞》选集：推荐学生阅读《楚辞》选集，尤其是《离骚》篇，以便更全面地了解屈原的作品风格和思想内容。

-《史记》屈原传：阅读《史记》中关于屈原的传记，了解屈原的生平事迹，有助于深化对《离骚》背景的理解。

-《楚辞研究》期刊：介绍《楚辞研究》等学术期刊，学生可以通过这些期刊了解《楚辞》研究的最新动态和研究成果。

-《屈原赋注》：《屈原赋注》是研究《离骚》的重要著作，其中对名句的解读深入浅出，适合学生深入学习。

2.拓展建议：

-阅读原著：《楚辞》原著是了解屈原作品的最佳途径，鼓励学生阅读原著，感受屈原的文学魅力。

-文化背景研究：鼓励学生了解战国时期的历史背景和文化特点，这将有助于他们更好地理解《离骚》中的意象和象征。

-名句收集整理：引导学生收集整理《离骚》中的名句，并尝试用自己的语言解释其内涵，增强记忆和理解。

-诗词朗诵会：组织学生参与诗词朗诵会，通过朗诵《离骚》中的名句，提高学生的语言表达能力和对古典文学的兴趣。

-主题辩论：以《离骚》中的名句为主题，组织学生进行辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。

-文学创作：鼓励学生以《离骚》中的名句为灵感，进行文学创作，如写诗、写散文等，以增强对古典文化的热爱和传承。

-书法练习：引导学生将《离骚》中的名句进行书法练习，通过书写来加深对名句的记忆和理解。

-学术讲座：邀请文学专家或历史学者进行讲座，让学生从专家的角度了解《离骚》和屈原，拓宽知识面。

-网络资源利用：指导学生如何正确利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，进行课外阅读和研究。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-屈原的生平及其在楚辞中的地位

-《离骚》的创作背景和历史意义

-《离骚》的艺术特色和文学价值

②重点词：

-楚辞

-离骚

-屈原

-求索

-遗直

-悼往

-怀沙

③重点句：

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”

-“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

-“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。”

-“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”教学反思哎，这节课上完，我坐在办公室里，心里还是有点感触。咱们这节课是关于《离骚》的名句名篇默写，说实话，我对这节课的预期还是挺高的。我想通过这个机会，让学生们更深入地了解屈原的文学成就，感受古人的智慧。

首先，我觉得这节课的一个亮点是，我尝试着用一些生动的故事和案例来导入新课。我记得我讲了一个关于屈原的故事，孩子们听得津津有味，眼神里也闪烁着好奇的光芒。我觉得这个方法挺有效的，它不仅激发了学生的兴趣，还帮助他们更好地理解了《离骚》的背景。

然后呢，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演。我发现，学生们在讨论和扮演的过程中，不仅加深了对名句的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，参与度不是特别高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

说到默写环节，我本来想通过游戏化的方式来提高学生的兴趣，结果发现效果并不理想。有些学生还是觉得默写很枯燥，效率也不高。我想，可能是我对游戏化的设计还不够精细，或者是对学生的心理把握得不够准确。接下来，我需要在这方面多下功夫，比如设计一些更具挑战性和趣味性的默写游戏。

再说说课堂上的反馈，我发现自己在处理学生提问的时候，有时候回答得不够清晰或者不够深入。这让我意识到，我需要提前做好备课，对可能出现的疑问有更充分的准备。同时，我也需要鼓励学生多提问，这样不仅能帮助他们更好地学习，也能让我了解他们的学习需求。

最后，我觉得这节课给我最大的启示是，教学是一个不断学习和调整的过程。我需要根据学生的反应和反馈，不断地调整我的教学方法。比如，我可以在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以及他们认为哪些环节需要改进。课后作业1.默写《离骚》中的名句：

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”

-“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

-“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。”

-“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

2.解释名句的含义：

-名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-解释：这句话表达了屈原对人生道路的探索和追求，即使前路漫漫，他也要不断追求真理和理想。

3.分析《离骚》中的意象：

-意象：香草美人

-分析：在《离骚》中，香草和美人常被用来象征美好的品德和高洁的人格，屈原通过这些意象表达了自己对理想和纯洁的追求。

4.比较阅读：

-比较对象：《离骚》与《九歌》

-比较内容：两篇作品的主题、艺术手法和情感表达。

-答案：《离骚》以屈原个人的遭