七年级生物下册 2.4.2《信息的传递》教学设计 （新版）冀教版

七年级生物下册2.4.2《信息的传递》教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册2.4.2《信息的传递》教学设计（新版）冀教版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌟今天咱们这节课，就要带领大家走进一个充满奥秘的世界——生物信息的传递。🌱通过这节课的学习，让我们一起揭开生物体内信息传递的神秘面纱，探索生命现象背后的科学原理。准备好了吗？让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学的方法分析生物信息传递过程，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验和观察，让学生体验科学探究的过程，培养实验设计、数据分析和问题解决的能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识到生物信息传递的重要性，培养对生命现象的好奇心和探索精神，增强社会责任感。

4.人与自然：让学生理解生物信息传递在自然界中的作用，增强对生物多样性和生态平衡的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了细胞的结构和功能，对生物体的基本组成有了初步的了解。他们可能已经接触过一些简单的遗传知识，如基因的概念和遗传规律的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学的学习兴趣较高。他们在学习能力上表现出了较强的观察力和一定的动手操作能力。学习风格上，既有喜欢通过实验探索的学生，也有偏好通过阅读和讨论来理解知识的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物信息传递的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及抽象的生物学原理。此外，对于信息传递的具体机制，如DNA复制和转录翻译过程，学生可能难以通过文字描述直观理解。此外，学生在实验操作中可能会遇到实验设计、数据记录和分析上的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、培养皿、试管等）、生物实验软件

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：生物教学网站资源、在线生物实验视频、生物学动画和模拟软件

-教学手段：实物模型、图片、图表、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物进化过程的纪录片片段，引导学生思考生物是如何适应环境并传递信息的。

2.提出问题：同学们，你们知道生物是如何将自己的特征传递给后代的吗？今天我们就来揭开这个奥秘。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物信息传递的基本概念（5分钟）

-介绍生物信息传递的定义和重要性

-引导学生思考生物信息传递的过程

2.DNA复制（10分钟）

-讲解DNA的结构和功能

-通过动画演示DNA复制的过程

-强调DNA复制在生物信息传递中的作用

3.转录和翻译（10分钟）

-介绍RNA的类型和功能

-讲解转录和翻译的过程

-强调转录和翻译在生物信息传递中的重要性

三、巩固练习（10分钟）

1.实验演示：展示DNA复制和转录翻译的实验过程，让学生观察并思考实验现象。

2.课堂讨论：分组讨论生物信息传递过程中的关键步骤和作用，每组派代表发言。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：DNA复制过程中有哪些因素会影响复制效率？

2.提问：转录和翻译过程中，哪些酶和因子起着关键作用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生上台，展示他们设计的关于生物信息传递的模型。

2.学生展示后，教师进行点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：生物信息传递在医学领域有哪些应用？

2.引导学生思考生物信息传递与人类健康的关系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调生物信息传递的重要性。

2.布置作业：阅读相关教材，思考生物信息传递在自然界中的意义。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-生物信息传递的基本概念（5分钟）

-DNA复制（10分钟）

-转录和翻译（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确描述生物信息传递的基本概念，包括信息、载体、传递方式等。

-学生理解并掌握了DNA复制、转录和翻译的基本过程，能够解释这些过程在生物信息传递中的作用。

-学生能够区分和解释不同类型的RNA及其在信息传递中的作用。

2.**能力提升**：

-学生通过实验观察和分析，提高了实验操作能力和科学探究能力。

-学生在课堂讨论中，提升了合作学习和沟通交流的能力。

-学生通过解决课堂问题，增强了逻辑推理和批判性思维能力。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对生物学的兴趣得到提升，增强了学习生物学的积极性和主动性。

-学生认识到生物学在生活中的实际应用，增强了社会责任感和对科学的尊重。

-学生通过了解生物信息传递的重要性，培养了尊重生命、关爱环境的情感。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学的生物信息传递知识应用于解释现实生活中的生物学现象，如遗传疾病、生物进化等。

-学生在家庭生活中，能够利用所学的知识对家庭成员进行健康指导，提高家庭生活质量。

5.**长期发展**：

-学生在后续的生物学习中将建立坚实的基础，为深入学习遗传学、分子生物学等高级课程做好准备。

-学生在解决实际问题时，能够运用生物学的思维方式和方法，提升问题解决能力。

-学生在学习过程中形成的科学态度和价值观将对他们的未来学习和职业发展产生积极影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放生物进化纪录片，将抽象的生物信息传递概念与具体实例相结合，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

2.实验与理论结合：在讲解DNA复制、转录和翻译时，不仅讲解理论知识，还通过实验演示加深学生的理解，使抽象知识具体化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解存在困难：在讲解DNA复制和转录翻译等抽象概念时，部分学生难以理解其过程和原理。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂互动效果不佳。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计：针对学生对抽象概念的理解困难，可以采用更加直观的教学手段，如使用模型、动画等辅助教学，帮助学生更好地理解。

2.提高课堂互动性：在课堂讨论环节，可以采取小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂提问和作业评价，可以增加课堂表现评价、实验报告评价、小组项目评价等多种方式，全面评估学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通：关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.结合实际案例：在讲解理论知识时，结合实际案例，让学生了解生物信息传递在现实生活中的应用，提高学生的学习兴趣和动力。

6.拓展课外资源：鼓励学生利用网络资源、图书馆等途径，自主学习和探索生物信息传递的相关知识，提高学生的自主学习能力。典型例题讲解例题1：一个DNA分子含有1000个碱基对，如果DNA复制时发生了一个碱基对的替换错误，那么复制后的DNA分子中会发生多少个碱基对的改变？

解答：由于DNA复制是半保留复制的，每个新的DNA分子都会保留原始DNA分子的一半碱基序列。如果发生了一个碱基对的替换错误，那么在复制后的DNA分子中，这个错误会以一个碱基对的形式出现。因此，复制后的DNA分子中会发生1个碱基对的改变。

例题2：在转录过程中，一个基因序列为5'-ATGCGTACG-3'，那么相应的mRNA序列是什么？

解答：在转录过程中，DNA的碱基序列会被转录成mRNA。碱基配对规则是A-U、T-A、C-G、G-C。因此，mRNA序列为5'-AUCGCAUG-3'。

例题3：一个基因的长度为3000个碱基对，转录出的mRNA长度是多少？

解答：在转录过程中，DNA的非编码区（如内含子）不会转录成mRNA。假设这个基因没有内含子，那么转录出的mRNA长度与基因的长度相同，即为3000个碱基对。

例题4：一个蛋白质由100个氨基酸组成，如果每个氨基酸由3个核苷酸编码，那么编码这个蛋白质的基因长度至少是多少？

解答：每个氨基酸由3个核苷酸编码，因此100个氨基酸需要300个核苷酸。考虑到终止密码子，编码这个蛋白质的基因长度至少为300个核苷酸加上3个终止密码子，共303个核苷酸。

例题5：在翻译过程中，一个mRNA序列为5'-AUGGCAUUUAGG-3'，那么合成的蛋白质序列是什么？

解答：翻译过程中，mR