2023三年级数学上册 三 加与减第4课时 节余多少钱（2）教学设计 北师大版

2023三年级数学上册三加与减第4课时节余多少钱（2）教学设计北师大版主备人备课成员教学内容北师大版三年级数学上册第4课时“节余多少钱（2）”的教学内容主要包括：1.理解并掌握减法的意义；2.通过实际问题，让学生学会用减法计算节余金额；3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维和问题解决能力。通过学习减法的意义，学生能够发展逻辑推理能力，学会从实际问题中提取数学信息，运用减法解决实际问题，从而提升他们的数学建模和数据分析能力。同时，通过合作学习和探究活动，学生将增强合作意识，提高沟通能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解减法的意义。例如，通过“小明有5个苹果，吃了2个，还剩多少个？”这样的问题，让学生理解减法表示的是数量的减少。

-重点二：运用减法计算节余金额。如“小红存了50元，买了书用了25元，她还能买什么？”通过这个问题，学生学会使用减法计算剩余金额。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：减法在实际问题中的应用。例如，在“小华有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有5支铅笔，如果她用掉了8支，还剩多少支？”这个问题中，学生需要理解并应用减法，同时要注意到铅笔盒的数量不变。

-难点二：理解负数的概念。在解决“小王有10元钱，他花掉了15元”这样的问题时，学生需要理解负数的概念，知道10元减去15元的结果是负数，即欠债5元。这要求学生能够正确处理借方和贷方的概念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解减法的概念和计算方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决技巧。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生分析问题，学会如何运用减法解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示减法计算过程，直观演示减法的应用。

2.实物操作：使用教具或学生自带物品进行减法操作，增强学生的动手能力。

3.互动游戏：设计数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，你们有没有遇到过需要找回零钱的情况？比如，你去超市买东西，付了50元，商品总价是42元，那么你找回多少钱呢？”

2.学生举手回答，老师根据学生的回答板书：“50-42=8”。

3.老师总结：“今天我们就来学习减法，看看它是如何帮助我们解决生活中的问题的。”

二、新课讲授

1.老师讲解减法的意义：“减法是一种数学运算，用来表示一个数比另一个数少多少。”

2.老师举例说明减法的应用：“比如，小明有5个苹果，他吃了2个，还剩多少个？这里，5个苹果减去2个，就是3个苹果。”

3.老师引导学生思考：“同学们，你们知道减法在生活中还有哪些应用吗？请举例说明。”

4.学生举例，老师总结：“减法在生活中有很多应用，比如计算找零、计算剩余物品数量等。”

三、练习巩固

1.老师出示练习题：“小华有8个气球，她送给小明3个，还剩多少个？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和指导。

4.老师总结：“在做减法练习时，要注意先算出被减数减去减数的结果，再判断结果的正负。”

四、拓展延伸

1.老师提出问题：“如果小明再送给小红2个气球，他现在还有多少个气球？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和指导。

4.老师总结：“在解决实际问题时，我们要注意题目中的关键信息，合理运用减法进行计算。”

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了减法，知道了减法是一种数学运算，用来表示一个数比另一个数少多少。”

2.老师提问：“同学们，你们能用自己的话描述一下减法的意义吗？”

3.学生回答，老师给予评价和指导。

4.老师强调：“减法在生活中有很多应用，希望大家能够熟练掌握减法，解决生活中的实际问题。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成课本第XX页的练习题，并尝试用减法解决生活中的问题。”

2.老师提醒：“完成作业时，要注意审题，正确运用减法进行计算。”

七、课堂反思

1.老师引导学生进行课堂反思：“这节课我们学习了减法，大家觉得学习减法有什么困难吗？”

2.学生回答，老师给予解答和指导。

3.老师总结：“学习减法需要多加练习，希望大家能够在课后多加练习，熟练掌握减法。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够理解并掌握减法的概念，知道减法是用来表示一个数比另一个数少多少的数学运算。

-学生能够正确运用减法进行计算，解决简单的实际问题，如计算找零、计算剩余物品数量等。

-学生能够识别并理解题目中的关键信息，合理运用减法进行计算，提高了解决实际问题的能力。

2.能力培养方面

-学生通过本节课的学习，提高了逻辑推理能力，能够从实际问题中提取数学信息，运用减法解决问题。

-学生在小组讨论和合作学习的过程中，培养了沟通能力和团队协作能力，学会了与他人共同解决问题。

-学生通过实际操作和互动游戏，增强了动手能力和实践能力，提高了学习兴趣。

3.情感态度方面

-学生在学习过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和信心。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到成功的喜悦，培养了积极向上的学习态度。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，关心他人，培养了良好的学习氛围。

4.学习习惯方面

-学生在完成课后作业的过程中，养成了认真审题、仔细计算的良好学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。

-学生在课堂学习中，学会了倾听、思考、表达，提高了学习效率。

5.评价与反思

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。

-学生在课堂反思中，能够总结经验教训，不断提高自己的学习水平。

-学生在评价与反思中，学会了自我激励，增强了自信心。内容逻辑关系①减法的概念与意义

-知识点：减法是一种数学运算

-词句：减法表示一个数比另一个数少多少

②减法的基本计算方法

-知识点：减法计算步骤

-词句：先算出被减数减去减数的结果，再判断结果的正负

③减法在实际问题中的应用

-知识点：减法在生活中的应用场景

-词句：计算找零、计算剩余物品数量等

④减法与生活实例的联系

-知识点：减法与实际生活的关系

-词句：生活中的实际问题可以用减法来解决

⑤减法与其他数学运算的关系

-知识点：减法与其他数学运算的联系

-词句：减法是加法的逆运算

⑥减法在数学体系中的地位

-知识点：减法在数学体系中的位置

-词句：减法是基本的数学运算之一

⑦减法教学的策略与方法

-知识点：减法教学的有效策略

-词句：通过实际操作、游戏互动等方式进行教学课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了减法，知道了减法是一种数学运算，用来表示一个数比另一个数少多少。我们通过具体的例子和实际操作，学会了如何进行减法计算。”

2.老师强调重点：“在减法计算中，我们要注意先算出被减数减去减数的结果，再判断结果的正负。如果被减数小于减数，那么结果就是负数。”

3.老师总结减法的应用：“减法在我们的生活中非常实用，比如计算找零、计算剩余物品数量等。”

4.老师鼓励学生：“希望大家能够在课后多加练习，熟练掌握减法，将所学知识应用到实际生活中。”

当堂检测：

1.老师出示练习题：“小明有15个糖果，他吃掉了5个，还剩多少个？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和指导。

4.老师总结：“在解决这个问题的过程中，我们首先确定被减数是15个糖果，减数是5个糖果。然后，我们进行减法计算：15-5=10。所以，小明还剩10个糖果。”

5.老师出示第二题：“小华有20元，她买了一个书包花了35元，她现在还欠多少钱？”

6.学生独立完成练习，老师巡视指导。

7.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和指导。

8.老师总结：“在解决这个问题的过程中，我们首先确定被减数是20元，减数是35元。由于被减数小于减数，我们知道结果会是负数。所以我们进行减法计算：20-35=-15。这意味着小华现在还欠15元。”

9.老师出示第三题：“一个篮子里有8个苹果，如果从篮子里拿出3个苹果，篮子里还剩多少个苹果？”

10.学生独立完成练习，老师巡视指导。

11.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和指导。

12.老师总结：“在解决这个问题的过程中，我们首先确定被减数是8个苹果，减数是3个苹果。然后，我们进行减法计算：8-3=5。所以，篮子里还剩5个苹果。”

13.老师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们在课后继续练习，巩固所学知识。

14.老师提醒学生：“在接下来的学习中，希望大家能够将减法应用到更多的实际问题中，提高自己的数学能力。”

15.课堂小结结束，学生整理学习用品，准备下节课的学习。教学反思今天上了“节余多少钱（2）”这节课，我反思了一下自己的教学过程，有以下几点想法：

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。我发现，通过生活中的实例引入减法的概念，激发了学生的学习兴趣。例如，我用“小明买书找零”的情景，让学生们亲自参与计算，这样不仅让他们更加贴近生活，而且也让他们在解决问题的过程中学会了减法。

其次，我对教学方法的选择进行了调整。在讲解减法的计算方法时，我采用了实物操作和多媒体教学相结合的方式。我发现，孩子们在操作教具的过程中，能够更直观地理解减法的概念。同时，多媒体的使用也让抽象的减法变得具体，孩子们更容易接受。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解减法应用题时，部分学生对于如何提取题目中的关键信息感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读理解能力，让他们学会从题目中提取关键信息。

此外，我还发现，在课堂上，一些学生对于减法计算不够熟练，容易出错。为了解决这个问题，我决定在课后安排一些练习题，让学生通过反复练习来提高计算速度和准确性。

在教学评价方面，我发现部分学生对减法的基本概念理解不够深刻，这在课堂练习和当堂检测中有所体现。因此，我计划在下一节课中，通过设置一些层次分明的练习题，帮助学生巩固减法的基本概念。

在课堂互动方面，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为他们对减法不太感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，增加一些趣味性强的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

最后，我认为在课堂管理方面，我还需要加强。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。因此，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。课后作业为了巩固学生对减法概念和计算方法的理解，以下是一些课后作业题目，每个题目都配有答案：

1.实物操作题：

小华有12个苹果，她吃掉了4个，还剩多少个苹果？

答案：12-4=8（个）

2.生活应用题：

小明有20元钱，他买了一个书包花了15元，他还剩下多少钱？

答案：20-15=5（元）

3.连续减法题：

小丽有18个气球，她首先送给小刚3个，然后又送给小芳2个，最