第一单元 主题活动四《自主选题》家乡民俗文化 （教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

第一单元主题活动四《自主选题》家乡民俗文化（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版主备人备课成员教材分析哎呀，咱们这《主题活动四《自主选题》家乡民俗文化》这一单元，咱们得好好来个深挖！咱们五年级的孩子们，这时候正是好奇心旺盛，对家乡的文化有着浓厚的兴趣。这一单元正好迎合了他们的兴趣点，让我们一起来探寻家乡的民俗文化，感受咱们内蒙古大地的独特魅力吧！✨🏞️核心素养目标培养孩子们的文化自信和民族自豪感，提升他们的审美情趣和探究能力。通过家乡民俗文化的学习，让孩子们学会尊重和理解多元文化，增强他们的社会责任感和历史使命感。同时，锻炼他们的观察能力、分析能力和表达能力，为今后的人生道路打下坚实的文化基础。🌟📚🏠学情分析咱们五年级的这群小家伙们，真是各有各的特色。首先，他们在知识层面，对家乡的民俗文化已经有了一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入探究的兴趣。他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力容易分散，需要老师耐心引导。

在能力方面，孩子们的分析、归纳和表达能力还有待提高。他们能够通过观察和收集信息，但往往缺乏系统性和逻辑性。在素质方面，孩子们的合作意识较强，但独立思考的能力还有待加强。

行为习惯上，孩子们上课时活泼好动，但有时会影响到课堂纪律。他们对家乡的民俗文化有着浓厚的兴趣，但可能因为缺乏引导，难以形成深入的学习和研究。

这样的学情对我们来说既是挑战，也是机遇。我们要充分利用他们的兴趣，引导他们深入挖掘家乡的民俗文化，通过实践活动，培养他们的综合素养，让他们在快乐中学习，在学习中成长。🌱📚👦👧学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、数码相机

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台

3.信息化资源：民俗文化相关图片、视频资料、在线博物馆资源

4.教学手段：小组合作学习、实地考察、访谈、手工制作教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于内蒙古大草原的纪录片片段，让学生们感受家乡的自然风光。

2.提出问题：同学们，你们知道我们内蒙古有哪些独特的民俗文化吗？它们有什么特点呢？

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：《主题活动四《自主选题》家乡民俗文化》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解家乡的民俗文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。

2.教学重点：介绍内蒙古的代表性民俗文化，如那达慕大会、马头琴、蒙古包等。

3.教学过程：

a.教师讲解那达慕大会的起源、内容和意义，用时3分钟。

b.展示马头琴图片和视频，讲解其制作工艺和演奏技巧，用时2分钟。

c.介绍蒙古包的历史、结构和特点，用时3分钟。

d.邀请学生分享自己了解的家乡民俗文化，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：让学生通过练习，巩固对家乡民俗文化的了解。

2.教学过程：

a.教师出示家乡民俗文化图片，让学生猜一猜是哪种文化，用时2分钟。

b.分组讨论：每组选择一种家乡民俗文化，进行简要介绍，用时5分钟。

c.学生代表分享讨论成果，教师点评，用时3分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的掌握情况，培养他们的思考能力。

2.教学过程：

a.教师提问：同学们，刚才我们学习了哪些家乡民俗文化？它们有什么特点？

b.学生回答，教师点评，用时2分钟。

c.教师提问：家乡的民俗文化对我们有什么意义？

d.学生回答，教师点评，用时3分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和表达能力。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行“家乡民俗文化知识竞赛”，用时5分钟。

b.学生分组进行比赛，教师点评，用时3分钟。

c.教师提问：如果你们有机会，你们想如何传承和发扬家乡的民俗文化？

d.学生回答，教师点评，用时2分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：让学生回顾本节课所学内容，培养他们的总结能力和拓展思维。

2.教学过程：

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，用时2分钟。

b.教师提出拓展问题：除了我们今天学习的这些民俗文化，你们还知道哪些家乡的文化特色？

c.学生回答，教师点评，用时3分钟。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果：

1.**知识掌握**：通过本课程的学习，学生能够准确地描述内蒙古地区的主要民俗文化，如那达慕大会、马头琴、蒙古包等，并理解其背后的文化内涵和历史意义。

2.**文化理解**：学生对家乡的民俗文化有了更深入的理解，认识到这些文化形式是民族精神的体现，增强了他们的文化认同感和民族自豪感。

3.**审美能力**：学生通过欣赏民俗文化中的艺术形式，如马头琴音乐、传统服饰等，提升了他们的审美鉴赏能力。

4.**探究能力**：学生在课程中通过小组合作、实地考察、访谈等活动，学会了如何进行调查研究，提高了他们的探究能力和解决问题的能力。

5.**实践操作**：学生在制作蒙古包模型、学习马头琴演奏等实践活动中，锻炼了动手操作能力，加深了对民俗文化的感性认识。

6.**表达交流**：学生在课堂讨论、知识竞赛等环节中，学会了如何清晰地表达自己的观点，提高了他们的口头和书面表达能力。

7.**合作精神**：通过小组合作完成任务，学生学会了如何与他人沟通、协作，培养了团队精神和合作能力。

8.**情感态度**：学生对家乡的民俗文化产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索家乡文化的热情，形成了积极向上的情感态度。

9.**社会责任**：学生通过学习，意识到传承和发扬民俗文化的重要性，增强了他们的社会责任感和历史使命感。

10.**终身学习**：学生在学习过程中，养成了自主学习和终身学习的习惯，为未来的学习奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试通过播放家乡风光的视频，让学生们身临其境地感受家乡的美，这样的情境导入方式得到了学生的积极响应，激发了他们的学习兴趣。

2.**互动式教学，提升参与度**：我采用了小组讨论和知识竞赛的形式，让学生在互动中学习，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对一些民俗文化的理解还不够深入，这说明我在教学过程中对知识的讲解可能还不够透彻。

2.**学生参与度不均衡**：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是因为我在组织活动时没有考虑到所有学生的特点。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：为了让学生对民俗文化有更深入的理解，我计划在今后的教学中，增加对文化背景和历史的讲解，让学生在了解文化现象的同时，也能了解其背后的故事。

2.**个性化教学**：针对学生参与度不均衡的问题，我将尝试设计更多样化的教学活动，让不同性格和兴趣爱好的学生都能找到适合自己的学习方式。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目展示、作品分析等方式，来评价学生的综合能力。同时，我也会关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。课后作业1.**作业内容**：以“家乡的民俗故事”为主题，写一篇短文，介绍你家乡的一种民俗文化，包括其起源、特点、庆祝活动等。

**示例答案**：家乡的端午节

端午节是我国传统的节日之一，每年农历五月初五庆祝。在我们家乡，端午节有着丰富的习俗。这一天，家家户户都会包粽子，有咸肉粽子、豆沙粽子等多种口味。清晨，家家户户都会煮鸡蛋，寓意着健康长寿。还有一项重要的活动是赛龙舟，人们划着龙舟在河上竞速，场面十分热闹。端午节也是纪念屈原的日子，我们通过这些活动，感受着家乡的文化底蕴。

2.**作业内容**：收集家乡的民俗图片或视频，并制作成PPT或小视频，在课堂上与同学们分享。

**示例答案**：家乡的蒙古包

我收集了一些家乡蒙古包的图片和视频，展示了蒙古包的外观、内部结构和居住环境。在课堂上，我将通过PPT展示这些内容，让同学们了解蒙古包的历史和文化意义。

3.**作业内容**：设计一张关于家乡民俗文化的手抄报，内容包括民俗活动、传统美食、特色服饰等。

**示例答案**：家乡那达慕大会手抄报

我将设计一张手抄报，展示家乡那达慕大会的盛况。手抄报上会有骑马、射箭、摔跤等活动的图片，还有蒙古包、奶茶、奶食品等特色食品的插画。

4.**作业内容**：以“家乡的民俗文化”为主题，写一首诗或歌曲，表达你对家乡民俗文化的热爱之情。

**示例答案**：

家乡的民俗，如诗如画，

那达慕大会，欢腾的海洋。

骑马射箭，展示英勇，

蒙古包里，传承文化香。

5.