第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《谁是最可爱的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进第7课《谁是最可爱的人》，这节课，我们要用语文的视角去感受那些最可爱的人。这不仅仅是一篇课文，更是一次心灵的洗礼。让我们一起走进他们的故事，感受他们的情感，体会他们的精神。这节课，我要带你们走进一个充满爱的世界，感受那些最可爱的人的伟大。准备好了吗？让我们一起出发吧！😊🚀核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《谁是最可爱的人》中人物形象的特点，包括其外在形象和内在品质。

②掌握作者通过具体事例和细节描写展现人物形象的方法，提升对人物描写的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中对志愿军战士的赞颂之情，感受作者对英雄人物的崇敬和爱戴。

②理解战争背景下普通人物的不凡品质，培养学生对英雄主义和爱国主义精神的理解。

③通过对课文的语言和情感表达进行分析，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文内容的深入讲解，帮助学生理解人物形象和情感表达。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点问题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的关键图片和背景资料，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.音频资源：播放与课文相关的音频资料，如朗读、背景音乐等，营造氛围，提升情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《谁是最可爱的人》中的英雄人物形象和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解志愿军战士的英雄形象和作者的情感。

思考预习问题：针对预习问题，如“如何通过细节描写来塑造人物形象？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为理解课文中的重难点打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一段关于志愿军战士的感人故事，引出《谁是最可爱的人》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键句子和段落，如“他们是最可爱的人”等，结合背景帮助学生理解作者的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，并组织角色扮演，让学生体验志愿军战士的艰辛与伟大。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么志愿军战士被称为最可爱的人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验志愿军战士的精神风貌。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的情感和人物形象。

活动法：设计实践活动，让学生在实践中感受英雄精神。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握人物描写的技巧和作者的情感表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作练习，要求学生模仿课文中的描写，写一篇关于自己心中最可爱的人的小作文。

提供拓展资源：推荐与志愿军历史相关的书籍、纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解志愿军的历史，深化对英雄人物的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，提升写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，深化对英雄人物的理解。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成了《谁是最可爱的人》这一课程的教学后，学生们的学习效果体现在以下几个方面：

1.**知识掌握与理解能力提升**

-学生通过阅读课文，能够准确理解志愿军战士的英雄形象，明白他们为何被称为“最可爱的人”。

-学生掌握了通过细节描写塑造人物形象的方法，能够分析课文中作者如何运用具体事例来展现人物的内心世界和性格特点。

-学生对战争背景下的英雄主义和爱国主义精神有了更深刻的认识，能够从历史的角度理解这些精神的现实意义。

2.**情感体验与价值观塑造**

-学生在阅读和讨论过程中，体验到了对英雄人物的崇敬之情，培养了尊重英雄、学习英雄的价值观。

-学生通过角色扮演等活动，更加深刻地感受到了志愿军战士的艰辛和伟大，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生在情感共鸣的基础上，形成了积极向上的人生态度和价值观，认识到平凡岗位上的奉献同样值得尊敬。

3.**阅读与鉴赏能力增强**

-学生通过自主学习、课堂讨论和写作练习，提高了阅读理解能力，能够从不同角度分析和鉴赏文学作品。

-学生学会了从文学作品中提炼情感和思想，培养了审美情趣和批判性思维。

-学生在课堂活动和课后作业中，提升了写作能力，能够模仿课文的写作风格，表达自己的思想和感受。

4.**沟通与合作能力提高**

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，提升了沟通能力。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了分工合作，共同解决问题，培养了团队合作精神。

-学生通过互相帮助和交流，增强了集体荣誉感和归属感。

5.**自主学习能力发展**

-学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够独立思考和解决问题。

-学生学会了利用多种资源进行学习，如网络平台、图书馆等，拓宽了学习渠道。

-学生在反思总结中，能够对自己的学习过程和成果进行评估，形成了自我监控和自我调整的能力。

6.**文化素养与人文精神培养**

-学生通过对《谁是最可爱的人》的学习，了解了我国志愿军的历史，增强了文化自信。

-学生在感受英雄精神的过程中，培养了爱国主义、集体主义等人文精神。

-学生在文学作品的阅读中，感受到了中华民族的优良传统和伟大精神，提升了人文素养。板书设计①本文重点知识点：

-抗美援朝战争背景

-志愿军战士的英雄形象

-作者对英雄人物的赞颂之情

②关键词：

-可爱

-英雄

-奉献

-献身

③重点句子：

-“他们是最可爱的人”

-“他们甘愿为祖国和人民献出一切”

-“他们的精神永远值得我们学习和尊敬”

④人物形象特点：

-勇敢坚强

-无私奉献

-忠诚爱国

⑤情感表达：

-对英雄的赞颂

-对战争的反思

-对和平的向往教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我感到既有收获也有不足。以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述志愿军战士的真实故事来导入新课，这样的方式让学生们很快就进入了学习状态。在讲解课文时，我注重引导学生分析人物形象和情感表达，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更加深入地理解课文内容。但是，我也发现，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对志愿军战士的了解不够深入，或者是对角色扮演的形式不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时也要考虑到不同学生的学习风格。

其次，我在教学策略上也有一些体会。我发现，通过设置预习任务和预习问题，学生们在课堂上能够更好地参与到讨论中来。他们在预习过程中产生的疑问，往往能够成为课堂讨论的焦点。然而，我也注意到，有些学生对于预习任务的理解不够深入，导致他们在课堂上无法很好地回应问题。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的预习。

在教学管理方面，我尝试了小组合作的学习方式，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。但是，我也发现，在小组合作中，部分学生可能会出现依赖其他同学的情况，这影响了他们的独立思考能力。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，同时也要引导他们学会在团队中发挥自己的作用。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极参与讨论，对志愿军战士的英雄形象有了更深的理解，对他们的奉献精神表示敬佩。在情感态度方面，学生们对和平有了更深的认识，对祖国的热爱也更加深厚。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣，或者是对学习缺乏动力。此外，我在课堂管理上也存在一些不足，比如在小组讨论中，我没有很好地控制时间，导致课堂节奏有些混乱。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，如多媒体、故事讲述等，来吸引学生的注意力。

-我会加强对学生的预习指导，确保他们能够有效地进行预习，为课堂学习做好准备。

-在课堂管理上，我会更加注重时间的控制，确保每个环节都能有序进行。

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论，对于不积极参与的学生，我会给予更多的关注和指导，帮助他们融入课堂。课后作业1.**仿写句子练习**

-原文：“他们是最可爱的人。”

-仿写：“在抗击疫情的斗争中，医护人员是最值得尊敬的人。”

2.**人物描写分析**

-请结合课文，分析志愿军战士“最可爱”的具体表现，并举例说明。

-例子：“志愿军战士在冰天雪地中坚守岗位，他们不畏严寒，不惧艰险，这种坚韧不拔的精神体现了他们的‘可爱’。”

3.**情感表达探究**

-思考：作者为何称志愿军战士为“最可爱的人”？这种称呼背后蕴含着怎样的情感？

-例子：“作者称志愿军战士为‘最可爱的人’，表达了对他们无私奉献、英勇无畏精神的敬佩和赞颂。”

4.**写作实践**

-以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你敬佩的英雄，并说明你敬佩他们的原因。

-例子：（学生自述）我敬佩我的爷爷，他是一名退休教师，尽管生活清贫，但他始终坚守在教育一线，用他的知识和爱心影响着一代又一代的学生。

5.**讨论与思考**

-讨论：在和平年代，我们如何继承和发扬志愿军战士的爱国主义精神和英雄主义精神？

-例子：（学生讨论）我们可以通过学习历史，了解英雄事迹，将英雄精神融入到日常学习和生活中，用实际行动践行爱国情怀。

6.**阅读拓展**

-阅读与志愿军战士相关的历史书籍或资料，选择一个片段进行摘抄，并简要分析其历史意义。

-例子：（学生摘抄）摘抄了《抗美援朝战争》一书中关于长津湖战役的描述，并分析了这