2024秋一年级语文上册 课文 4 14 小蜗牛教学设计 新人教版

2024秋一年级语文上册课文414小蜗牛教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋一年级语文上册课文414小蜗牛教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《小蜗牛》这篇课文的世界，感受小蜗牛的可爱和坚韧。让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！🐌🌈核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生学会运用规范的普通话表达。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受小蜗牛的可爱形象，体会课文中的情感。

3.培养学生的思维品质，通过分析小蜗牛的经历，引导学生学会独立思考，勇于面对困难。

4.增强学生的文化自信，让学生了解蜗牛这一传统文化元素，传承中华民族的优秀文化。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生准确朗读课文，掌握课文中的生字词，如“爬、壳、慢吞吞”等，并能正确书写。

②理解课文内容，通过提问、讨论等方式，引导学生理解小蜗牛爬行的艰辛和坚持不懈的精神。

③学会从文中提炼出中心思想，让学生明白无论做什么事情都要有恒心和毅力。

2.教学难点，

①引导学生深入理解小蜗牛在故事中的心理活动，体会其心情变化，培养学生的同理心。

②通过角色扮演，让学生更好地感受小蜗牛与其他动物之间的互动，提高学生的表达能力。

③培养学生自主学习和探究的能力，鼓励学生在课后对蜗牛这一生物进行观察和了解，拓展知识面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蜗牛》这篇课文的新人教版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与小蜗牛相关的图片、蜗牛的生活习性视频，以及展示蜗牛壳结构的图表。

3.教学工具：准备磁性白板、彩笔、黑板擦等，以便于板书和互动。

4.教室布置：设置一个阅读区，摆放舒适的阅读椅，并准备好实验操作台，用于展示蜗牛模型或实物，激发学生的观察兴趣。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小蜗牛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有见过蜗牛呢？你们知道蜗牛是怎么爬行的吗？”

接着，我展示了一些关于蜗牛的图片，孩子们的眼神立刻被吸引住了，他们兴奋地指指点点。

我说：“蜗牛是一种非常有趣的生物，它们的生活方式和特点值得我们探索。今天，我们就来学习一篇关于小蜗牛的课文，看看它有哪些有趣的故事。”这样，学生们的好奇心就被成功激发了。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小蜗牛的基本概念、组成部分和特点。

过程：

我首先讲解小蜗牛的定义，告诉学生们蜗牛是一种软体动物，它们的身体柔软，有一个螺旋形的壳。

接着，我使用图表展示了蜗牛的身体结构，包括头部、足部和壳，并解释了它们各自的功能。

为了让学生更好地理解，我举了蜗牛在自然界中的例子，比如它们是如何在花园里寻找食物的。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小蜗牛的特性和重要性。

过程：

我选择了几个小蜗牛的故事作为案例，比如蜗牛如何爬过障碍物、如何在雨天找到避难所等。

我详细介绍了每个案例的背景、特点和意义，让学生看到小蜗牛的坚韧和智慧。

在讲解过程中，我鼓励学生们思考这些案例对实际生活的影响，比如我们可以从蜗牛的坚韧中学习到什么。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生们分成小组，每个小组都分配了一个与蜗牛相关的问题，比如“如果蜗牛遇到了更大的障碍，它会如何解决？”

学生们在小组内讨论，提出自己的观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小蜗牛的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们的问题、讨论过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小蜗牛的重要性和意义。

过程：

我简要回顾了本节课的学习内容，包括小蜗牛的基本概念、身体结构、生活习性等。

我强调小蜗牛在自然界中的独特地位和我们对自然生物的尊重。

最后，我布置了课后作业：让学生们回家后观察蜗牛，记录它们的日常行为，并写一篇观察日记。教学资源拓展1.拓展资源：

-小蜗牛的生活习性：介绍蜗牛的繁殖周期、食物来源、栖息地选择等，让学生了解蜗牛的生态习性。

-蜗牛的壳：探讨蜗牛壳的结构特点，如螺旋形状、保护作用等，以及蜗牛如何通过壳来适应环境。

-自然界的其他软体动物：介绍与蜗牛相似的软体动物，如蛞蝓、海螺等，比较它们的异同点。

-蜗牛在文化中的象征意义：探讨蜗牛在各国文化中的象征意义，如耐心、坚韧等，以及蜗牛在文学作品中的形象。

2.拓展建议：

-观察蜗牛：鼓励学生在家中或户外寻找蜗牛，观察它们的爬行速度、进食习惯等，记录观察结果。

-制作蜗牛观察日记：引导学生制作蜗牛观察日记，记录蜗牛的生活习性、成长变化等，培养学生的观察力和写作能力。

-调查蜗牛的栖息地：让学生调查蜗牛的常见栖息地，了解它们在不同环境中的生存状况，培养学生的调查能力和团队合作精神。

-蜗牛的绘画与手工：组织学生进行蜗牛的绘画或手工制作活动，如制作蜗牛模型、绘画蜗牛画像等，培养学生的艺术素养和动手能力。

-蜗牛科普讲座：邀请相关领域的专家或老师为学生举办蜗牛科普讲座，让学生更深入地了解蜗牛的生物学知识。

-蜗牛故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作以蜗牛为主角的童话故事，培养学生的创造力和表达能力。

-自然保护意识培养：通过学习蜗牛的生活习性，引导学生树立自然保护意识，培养他们关爱生物、保护环境的责任感。

-家庭作业延伸：布置与蜗牛相关的家庭作业，如收集蜗牛的图片、视频等，让学生在家庭环境中继续探索和学习。

-课外阅读推荐：推荐一些与蜗牛相关的科普书籍或故事书，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。教学反思与改进在刚刚结束的《小蜗牛》一课的教学中，我深刻地感受到了教学相长的乐趣，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了很好的效果。然而，我也发现有些学生对于这些多媒体资源的反应并不一致，有的学生显得非常兴奋，有的则显得有些冷漠。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地考虑学生的个体差异，选择更能够激发每个学生兴趣的教学手段。

在讲解小蜗牛的基础知识时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我发现，这种方法对于理解蜗牛的身体结构和习性非常有帮助。但同时，我也发现有些学生对于图表的理解速度较慢，需要更多的时间来消化这些信息。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的互动环节，比如让学生亲自触摸蜗牛模型，或者进行一些简单的实验，这样可以帮助学生更加直观地学习。

案例分析环节是本节课的高潮部分，我选择了几个生动的小蜗牛故事作为案例。学生们在讨论时非常活跃，这让我感到非常欣慰。但我也发现，在讨论过程中，有些学生因为害怕发言或者不自信而选择了沉默。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我打算在未来的教学中，采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时培养他们的团队协作能力。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够对其他小组的展示进行有针对性的点评。这让我意识到，课堂展示是一个很好的锻炼学生表达能力和批判性思维的机会。为了进一步提升学生的展示技巧，我计划在接下来的教学中，引入更多的展示技巧训练，比如如何更好地组织语言、如何有效地使用肢体语言等。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了小蜗牛的重要性和意义。我发现，学生们对于这个环节的反应比较平淡，可能是因为他们对这些内容的理解还不够深入。为了使课堂小结更加生动有趣，我计划在未来的教学中，结合一些实际案例或者生活中的例子，让学生更加直观地感受到所学知识的实用性。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.个性化教学：针对学生的个体差异，提供更加个性化的教学服务，确保每个学生都能在学习过程中得到关注和帮助。

2.互动式教学：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.展示技巧训练：定期进行展示技巧训练，提升学生的表达能力和自信心。

5.实践性学习：结合实际案例和生活中的例子，让学生在实际情境中应用所学知识，提高他们的实践能力。

我相信，通过这些改进措施，我能够在未来的教学中取得更好的效果，让学生们在学习中获得更多的收获。课后作业为了巩固学生对《小蜗牛》这篇课文的理解，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生加深对课文内容的记忆，并提高他们的语言表达能力。

1.观察与记录：

作业内容：请观察你身边的一种动物，比如蚂蚁、蝴蝶等，记录下它们的日常行为和特点，并尝试用课文中的方式描述它们。

答案示例：今天我观察了蚂蚁，它们排队搬运食物，非常勤劳。就像课文中的小蜗牛一样，它们总是坚持不懈。

2.创意绘画：

作业内容：以“小蜗牛的旅行”为主题，画一幅画，并在画上写一段话，描述小蜗牛在旅行中的所见所闻。

答案示例：小蜗牛在旅行中遇到了许多朋友，有勤劳的蚂蚁，有可爱的蝴蝶。它们一起分享快乐，小蜗牛学会了更多。

3.故事续写：

作业内容：续写《小蜗牛》的故事，让小蜗牛在旅行中遇到新的朋友，或者完成一个有趣的冒险。

答案示例：小蜗牛在旅行中遇到了一只善良的刺猬，刺猬教它如何快速穿越草地。小蜗牛感激不已，它们成为了好朋友。

4.角色扮演：

作业内容：与家人或朋友一起进行小蜗牛的角色扮演，模仿课文中的对话，体验小蜗牛的心情和感受。

答案示例：我扮演小蜗牛，妈妈扮演蚂蚁，我们一起模拟了课文中小蜗牛和蚂蚁的对话，感受到了友谊的温暖。

5.诗歌创作：

作业内容：以“小蜗牛”为主题，创作一首小诗，表达对小蜗牛的喜爱或对它精神的赞美。

答案示例：

小蜗牛慢慢爬，

背着壳儿不怕怕。

它有坚定的步伐，

一步一步向前爬。板书设计1.本文重点知识点：

①小蜗牛的外形特点：身体柔软，有一个螺旋形的壳。

②小蜗牛的爬行方式：慢吞吞地爬行。

③小蜗牛的生活习性：喜欢在湿润的环境中生活。

2.关键词：

①爬行

②慢吞吞

③壳

3.重点句子：

①“小蜗牛慢慢地爬，一步一步地向前。”

②“小蜗牛背着壳，不怕风吹雨打。”

③“小蜗牛爬过草地，爬过小溪，爬过山丘。”教学评价与反馈1.课堂表现：

在《小蜗牛》的课堂教学中，学生们表现得非常活跃。他们在朗读课文时声音洪亮，能够准确地把握小蜗牛的形象。在回答问题时，大部分学生能够结合课文内容，表达自己的理解和感受。课堂上，学生的参与度高，表现出对知识的渴望和对学习的热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神和团队意识。每个小组都积极参与讨论，提出自己的观点和看法。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他同学也能够认真倾听并进行互动交流。这表明学生们在小组讨论中不仅学会了合作，还提高了自己的沟通能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对课文内容的掌握情况良好。他们能够准确地回答有关小蜗牛外形、生活习性和爬行方式等问题。在书写方面，学生们能够正确书写课文中的生字词，如“爬、壳、慢吞吞”等。然而，部分学生在书写时存在错别字，这需要我在今后的教学中加强学生的书写训练。

4.课后作业完成情况：

学生们对课后作业的完成情况整体较好。他们能够按照要求完成观察记录、创意绘画、故事续写等作业，表现出较强的动手能力和创造力。在诗歌创作作业中，学生们用简洁、优美的语言表达了对小蜗牛的喜爱和赞美，展现了他们的语言表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-朗读课文方面：学生们能够认真朗读，声音洪亮