第8课《世说新语二则-咏雪》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《世说新语二则——咏雪》这篇美文，感受古人的才情与智慧。在这节课上，我们不仅要学习诗词的韵律，还要体会作者的情感。我会带领你们通过朗读、讨论、品味等多种方式，深入理解这首诗的内涵。让我们一起走进这个充满诗意的世界，感受古人的智慧与情感吧！😊📚🌟核心素养目标1.语文积累与运用：积累古诗词中的优美词句，提高语言表达能力。

2.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读古诗词。

3.文化理解与传承：了解古代诗词的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏：感受古诗词的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：准确把握《咏雪》中的意象，如“未若柳絮因风起”中的柳絮，理解其比喻意义。

-学习写作手法：分析诗句中的对仗、比喻等修辞手法，体会其表达效果。

-体会作者情感：理解诗句中蕴含的诗人情感，如对美好事物的赞美和对岁月流转的感慨。

2.教学难点：

-古诗意象的理解：帮助学生理解“柳絮”等意象在诗中的深层含义，克服对古诗意象理解的障碍。

-古诗情感的表达：引导学生深入体会诗句背后的情感，理解作者的情感变化。

-朗读技巧的掌握：指导学生如何通过朗读来传达诗句的意境和情感，提高朗读表现力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：搜集与《咏雪》相关的历史背景、诗人生平及文化内涵的资料，准备图片、视频等多媒体辅助教学。

3.教学工具：准备朗读音频资料，以及与诗歌内容相关的书法作品展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置白板或黑板，以便书写和展示讨论结果。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是《世说新语二则——咏雪》。这节课，我们将通过朗读、品味和讨论，感受古代诗词的魅力。首先，请大家翻开教材，找到《咏雪》这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语气。

2.请几位同学朗读课文，其他同学倾听并评价朗读的效果。

三、分析诗句，理解内容

1.引导学生分析诗句中的意象，如“未若柳絮因风起”中的柳絮，引导学生思考柳絮在诗中的比喻意义。

2.讨论诗句中的修辞手法，如对仗、比喻等，体会其表达效果。

3.分析诗句中蕴含的作者情感，如对美好事物的赞美和对岁月流转的感慨。

四、品析诗句，深入理解

1.请同学们分小组讨论以下问题：

-诗句中的“未若柳絮因风起”表达了怎样的意境？

-“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”相比，有什么不同？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入理解诗句。

五、朗读感悟，体会情感

1.教师带领学生朗读课文，注意语气的抑扬顿挫和情感的传达。

2.学生分组朗读，教师指导学生如何通过朗读来传达诗句的意境和情感。

3.各小组展示朗读成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈对《咏雪》这首诗的理解和感悟。

2.教师引导学生思考如何将古诗词中的智慧运用到现实生活中，提升自己的文化素养。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容，回顾诗句中的意象、修辞手法和作者情感。

2.鼓励学生在日常生活中多读古诗词，感受古人的智慧与情感。

八、课后作业

1.拓展阅读：搜集更多与《咏雪》相关的古诗词，进行阅读和欣赏。

2.摘抄美句：挑选《咏雪》中的优美诗句，进行摘抄和背诵。

3.想象创作：以“雪”为题材，创作一首小诗，展示自己的想象力。知识点梳理1.**诗歌背景与作者介绍**：

-《世说新语》的作者刘义庆及其作品特点。

-《咏雪》这首诗的创作背景，包括当时的社会环境和作者的个人经历。

2.**诗歌意象分析**：

-“柳絮”的意象及其在诗中的象征意义。

-“撒盐空中”的意象及其与“柳絮”意象的对比。

3.**修辞手法**：

-对仗：如“未若柳絮因风起”中的对仗。

-比喻：通过“柳絮”比喻雪花，增强诗歌的意境。

4.**诗歌结构**：

-诗歌的韵律和节奏，了解五言绝句的基本结构。

-诗句之间的逻辑关系和情感发展。

5.**作者情感**：

-分析诗中作者对自然景物的赞美之情。

-探讨诗中蕴含的作者对人生、岁月流转的感慨。

6.**文化内涵**：

-了解古代诗词中常见的自然意象及其文化象征。

-分析诗中体现的古代文人审美情趣和人生观。

7.**朗读技巧**：

-如何通过朗读传达诗歌的意境和情感。

-注意朗读的节奏、停顿和语气。

8.**教学活动设计**：

-课堂讨论：引导学生对诗歌意象、情感和修辞手法进行深入讨论。

-小组合作：通过小组活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

-创作实践：鼓励学生模仿《咏雪》的风格创作小诗，提升学生的创作能力。

9.**课后拓展**：

-鼓励学生阅读更多古代诗词，拓宽文化视野。

-通过写作、绘画等形式，将诗歌中的意象和情感表现出来。课堂1.**课堂提问**：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，在分析诗句“未若柳絮因风起”时，我会问：“同学们，诗人用‘柳絮’来比喻雪花，这种比喻有什么特别之处？”通过学生的回答，我可以了解他们对比喻手法的理解。

-对于较难的问题，我会提供提示，帮助学生逐步思考，如：“大家想想，诗人为什么要用‘柳絮’而不是其他事物来比喻雪花？”这样的问题设计旨在引导学生深入思考。

2.**观察与反馈**：

-在课堂讨论环节，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、表达清晰度等。例如，在讨论诗歌的情感表达时，我会注意哪些学生能够准确表达自己的观点，哪些学生需要更多的鼓励。

-对于表现积极的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，我会提供个别指导，确保他们能够参与到课堂活动中来。

3.**课堂测试**：

-为了全面了解学生的学习情况，我会在课堂上进行小测验，如填写表格、回答简答题等。这些测试题将涵盖诗歌的意象、修辞手法、作者情感等多个方面。

-测试结束后，我会及时批改试卷，并根据测试结果调整教学策略。例如，如果发现学生在理解诗歌意象方面存在困难，我会在接下来的教学中增加相关内容的讲解和练习。

4.**小组合作评价**：

-在小组讨论和合作活动中，我会评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，在分析诗句时，我会观察学生是否能够有效地分工合作，是否能够提出有见地的观点。

-我会鼓励学生互相评价，让他们学会欣赏他人的优点，同时也认识到自己的不足。

5.**作业评价**：

-对于学生的课后作业，我会进行认真的批改和点评。作业内容可能包括诗歌背诵、仿写、读后感等。

-在批改作业时，我会注意学生的书写规范、内容完整性和创意性。对于作业中的亮点，我会给予积极的反馈；对于存在的问题，我会给出具体的修改建议。

6.**反馈与鼓励**：

-无论是在课堂还是作业中，我都会及时给予学生反馈。对于表现良好的学生，我会给予正面的评价和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于遇到困难的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解《咏雪》这首诗时，我计划引入情景模拟的教学环节，让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演来体验诗人的情感，这样不仅能增强学生的参与感，还能帮助他们更深刻地理解诗歌。

2.多媒体融合：我会尝试使用多媒体技术，如动画或视频，来展示诗中的场景，让学生在视觉上感受到古人的诗意世界，从而提高他们对诗歌的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于对古诗词的理解不够深入或者缺乏自信。这导致课堂氛围不够活跃。

2.教学节奏：在教学过程中，我发现有时候讲解速度过快，导致部分学生对某些知识点理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中设置更多开放性问题，鼓励学生提出不同的观点。同时，我会尝试建立小组学习机制，让学生在小组内互相帮助，共同进步。

2.调整教学节奏：我会更加注意控制教学节奏，确保每个知识点都有足够的时间被学生消化吸收。对于复杂或难以理解的内容，我会适当放慢速度，进行详细的讲解。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业成绩，我还会引入课堂测试、学生自评和互评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课堂设计和评价，让他们成为学习的主人。内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍

-《世说新语》的作者刘义庆及其作品特点。

-《咏雪》的创作背景，包括当时的社会环境和作者的个人经历。

②诗歌意象分析

-“柳絮”的意象及其在诗中的象征意义。

-“撒盐空中”的意象及其与“柳絮”意象的对比。

③修辞手法

-对仗：如“未若柳絮因风起”中的对仗。

-比喻：通过“柳絮”比喻雪花，增强诗歌的意境。

④诗歌结构

-诗歌的韵律和节奏，了解五言绝句的基本结构。

-诗句之间的逻辑关系和情感发展。

⑤作者情感

-分析诗中作者对自然景物的赞美之情。

-探讨诗中蕴含的作者对人生、岁月流转