河北省邯郸市七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计 （新版）新人教版

河北省邯郸市七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：光合作用吸收二氧化碳释放氧气

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的过程——光合作用！🌱🌞让我们一起走进这奇妙的世界，看看植物是如何将阳光、水和二氧化碳变成氧气和有机物的。准备好了吗？让我们开始吧！💪💡核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的是光合作用，这个知识点不仅帮助我们理解生命的奥秘，还能培养我们的科学探究能力和生态意识。通过本节课的学习，我们希望同学们能够：

1.培养观察能力，学会观察植物的光合作用现象。

2.增强科学思维能力，理解光合作用的基本原理。

3.树立环保意识，认识到光合作用对生态环境的重要性。

4.发展合作学习的能力，通过小组讨论，共同解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的条件：明确光、二氧化碳和水是光合作用的基本条件。

2.光合作用的场所：理解叶绿体是光合作用的主要场所。

3.光合作用的产物：掌握氧气和有机物的生成过程。

难点：

1.光合作用的具体过程：理解光反应和暗反应的细节。

2.光合作用与呼吸作用的关系：区分两者在能量转换上的联系和区别。

解决办法：

1.通过实验演示，如光合作用速率的测定，帮助学生直观理解光合作用条件。

2.利用多媒体课件，展示光合作用的具体步骤，帮助学生构建知识框架。

3.通过小组讨论，引导学生思考光合作用与呼吸作用的相互关系，突破理解难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，清晰讲解光合作用的原理和过程，确保学生掌握基础知识。

2.引入小组讨论，让学生分享对光合作用现象的观察和思考，培养合作学习和批判性思维。

3.设计实验活动，如模拟光合作用过程，让学生亲自动手，加深对光合作用的理解。

4.利用游戏化教学，如“植物成长大挑战”，在轻松愉快的氛围中复习巩固知识点。

5.结合案例分析，让学生思考光合作用在生态系统中的作用，提高环保意识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道植物为什么能在阳光下生长吗？它们是如何制造食物的呢？今天我们就来揭开这个秘密！

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的呼吸作用吗？它是植物和动物获取能量的过程。那么，光合作用又是怎样的一种生命活动呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍光合作用的定义和基本过程，让学生对光合作用有一个初步的认识。

-接着，我会详细讲解光合作用的两个阶段：光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

-我会通过动画演示，让学生直观地看到光反应和暗反应的过程，加深对光合作用的理解。

2.举例说明：

-为了让学生更好地理解光合作用，我会举一些生活中的例子，如植物通过光合作用产生氧气，为地球上的生物提供生存条件。

-我还会介绍一些科学家在光合作用研究方面的成就，激发学生对科学探索的兴趣。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对光合作用的看法和疑问。

-为了让学生更深入地了解光合作用，我会安排一个简单的实验，让学生观察光合作用过程中氧气产生的现象。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-我会让学生完成一些练习题，巩固对光合作用知识的掌握。

-我还会让学生尝试解答一些与光合作用相关的实际问题，提高他们的应用能力。

2.教师指导：

-在学生进行练习的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够顺利完成练习。

-对于学生的疑问，我会耐心解答，鼓励他们积极思考。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

-我会带领学生回顾本节课所学的内容，强调光合作用的重要性。

-我还会提醒学生在日常生活中关注光合作用现象，培养他们的环保意识。

2.拓展：

-我会布置一些课后作业，让学生进一步探究光合作用的相关知识。

-我还会鼓励学生参加一些与光合作用相关的实践活动，如种植植物、观察植物生长等。

五、板书设计

1.光合作用

-定义：植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-条件：光、二氧化碳、水、叶绿体

-场所：叶绿体

-产物：有机物、氧气

-阶段：光反应、暗反应

六、教学反思

1.在教学过程中，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保他们能够更好地掌握知识。

2.我会关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的科学素养。

3.我会注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学习，提高他们的综合素质。知识点梳理1.光合作用的定义：

-光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。

2.光合作用的条件：

-光：光合作用需要光能作为能量来源。

-二氧化碳：作为光合作用的原料之一，参与有机物的合成。

-水：水是光合作用的原料之一，同时也参与光反应中的水分解。

3.光合作用的场所：

-叶绿体：光合作用主要在叶绿体中进行，特别是叶绿体的类囊体薄膜。

4.光合作用的产物：

-有机物：光合作用的最终产物是葡萄糖等有机物。

-氧气：光合作用过程中释放出氧气，是地球大气中氧气的重要来源。

5.光合作用的过程：

-光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上进行，包括水的光解和ATP的合成。

-水的光解：在光的作用下，水分子分解为氧气、质子和电子。

-ATP的合成：质子和电子通过电子传递链产生能量，用于ATP的合成。

-暗反应：在叶绿体的基质中进行，包括卡尔文循环。

-卡尔文循环：利用ATP和NADPH（光反应的产物）将二氧化碳固定，生成葡萄糖。

6.光合作用的意义：

-为植物自身提供能量和有机物。

-为地球上的其他生物提供氧气和食物链的基础。

-维持地球生态系统的碳氧平衡。

7.光合作用与呼吸作用的关系：

-光合作用和呼吸作用是相互依存的，光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，而呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

-光合作用和呼吸作用在能量转换上相互补充，光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。

8.光合作用的调节：

-光照强度：光照强度影响光合作用的速率，过强或过弱的光照都会降低光合作用效率。

-温度：温度影响光合作用酶的活性，过高或过低的温度都会抑制光合作用。

-二氧化碳浓度：二氧化碳浓度影响光合作用的速率，一定范围内增加二氧化碳浓度可以增加光合作用速率。

9.光合作用的实际应用：

-提高植物光合作用效率：通过育种、基因工程等方法提高植物的光合作用效率。

-光合作用在农业中的应用：利用光合作用原理提高农作物产量。

-光合作用在环境保护中的应用：利用光合作用处理大气中的二氧化碳，减缓全球变暖。板书设计①光合作用

-定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-条件：光、二氧化碳、水、叶绿体

-场所：叶绿体

-产物：有机物（如葡萄糖）、氧气

②光合作用的过程

-光反应

-水的光解：2H₂O→4H⁺+4e⁻+O₂

-ATP的合成：ADP+Pi+能量→ATP

-暗反应（卡尔文循环）

-二氧化碳固定：CO₂+5RuBP→2C₅+3H⁺+2ATP

-糖类合成：3C₅+3NADPH+9H⁺→Glucose+3NADP⁺+5RuBP

③光合作用的意义

-为植物提供能量和有机物

-为地球生物提供氧气

-维持生态系统的碳氧平衡

④光合作用与呼吸作用的关系

-相互依存：光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

-能量转换：光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。

⑤光合作用的调节因素

-光照强度：影响光合作用速率

-温度：影响光合作用酶的活性

-二氧化碳浓度：影响光合作用速率课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的光合作用》科普文章，介绍光合作用的历史、原理和应用。

-视频资源：《植物如何进行光合作用》科普视频，通过动画形式展示光合作用的详细过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章和观看科普视频，深入了解光合作用的科学知识。

-学生可以尝试记录下阅读或观看过程中的疑问，并在课堂上与同学们分享讨论。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读《植物的光合作用》一书中关于光合作用原理和应用的部分，帮助学生深入理解光合作用的重要性。

-提供光合作用相关实验的资料，鼓励学生尝试进行简单的光合作用实验，如测量不同光照条件下植物的光合作用速率。

-鼓励学生关注身边的植物，观察它们在不同环境条件下的生长变化，思考光合作用在自然界中的作用。

-引导学生思考光合作用与人类生活、环境保护等方面的关系，提高他们的环保意识。

3.拓展活动：

-学生可以组成小组，共同完成一份关于光合作用的科普报告，内容包括光合作用的原理、过程、意义以及应用等。

-组织一次“光合作用与生活”的主题班会，让学生分享自己在生活中观察到的与光合作用相关的事物，如植物的生长、光合作用在农业中的应用等。

-鼓励学生参与学校或社区组织的植树活动，亲身体验光合作用在改善环境中的作用。

4.课后作业：

-学生需完成一篇关于光合作用的观后感，结合自己的学习和生活经验，谈谈对光合作用的看法和理解。

-要求学生收集至少三种与光合作用相关的图片或视频资料，并在课堂上进行展示和分享。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试在课堂上采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作能力和表达能力。

2.实践教学：我注重将理论知识与实际操作相结合，比如通过光合作用的实验，让学生亲手操作，这样能够让学生更加直观地理解光合作用的过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，可能在课堂讨论和实验操作中表现得不够活跃。

2.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际应用结合不够紧密：有时候我发现教学内容与学生的实际生活关联不大，这可能会影响学生的学习兴趣和应用能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我计划在接下来的教学中，设计更多与生活实际相关的教学活动，让学生能够从自身的生活经验出发，参与到课堂讨论中来。同时，我会