学前班综合活动《我换牙齿啦》教学设计与反思

学前班综合活动《我换牙齿啦》教学设计与反思

学前班综合活动《我换牙齿啦》教学设计与反思

1、学前班综合活动《我换牙齿啦》教学设计与反思

活动背景：

5、6岁时正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一

起谈论牙齿的话题，同时，胡齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我们在

本班开展《我换牙啦》的主题学习活动。由于这一内容较为枯燥，因此我们着重在

教学形式.卜.下工夫，激发幼儿学习的兴趣和热情：一是从孩子熟悉的事例入手，帮

助幼儿体验龈齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙

的良好卫生习惯;二是利用实验材料、图片等多种操作材料来提高教学效率和效

果。

活动目标：

1、了解保护牙齿的一般常识，增强保护牙齿的意识。

2、懂得刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，养成每天早晚在家刷牙的好

习惯。

3、学习正确的刷牙方法。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、培养幼儿手眼协调的能力。

活动准备：

1、在活动室中张贴“保护牙齿的资料”，展示有关保护牙齿的图片、照片等

2、牙齿模型、牙刷、小镜子、食物（饼干）幽齿形成的图片等

活动过程：

一、认识牙齿

1、谈话：（1）小朋友的牙齿为什么会掉下来？请已经换过牙的幼儿向大家介

绍牙齿脱落及长出新牙的过程。

（2）在换牙的时候要注意什么？幼儿以自身经验和己有知识开展讨论。

反思：幼儿对于换牙己经有了一定的经验，活动中教师集中了幼儿零星的经

验，使经验更完整，谈话帮助幼儿掌握更多相关的知识。教师通过幼儿同伴之间的

谈话与讨论，唤起孩子对换牙的回忆激发他们学习的兴趣，增强了探究的欲望。

2、数牙齿。

(1)把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的牙齿，数一

数自己有几颗牙？

(2)观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来？其他的牙齿怎么样？

反思：本环节通过实际操作来吸引幼儿，淡化了说教。老师给幼儿提供充分的

观察与探究的时间，让每一个孩子都有学习的机会，使不同层次幼儿的认识水平都

得到发挥，促使他们进行思考，提高幼儿的思维水平。

3、讨论：牙齿活动了怎么办？怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还没掉，新牙

就长出来了怎么办？

反思：本环节主要是通过师幼的交流讨论，在民主、宽松、愉悦的课堂气氛在

帮助幼儿更好地认识换牙现象。孩子们的积极性很高，参与面也比较广。老师以支

持者的身份出现，让幼儿成为活动的主体，使保护牙齿真正成为幼儿的需要。不经

意中，幼儿的交流能力得到了很好的锻炼与提高。

二学习正确的刷牙方法

1、结合学过的儿歌《刷牙歌》，利用牙齿模型示范讲解正确的刷牙的顺序及

方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右上刷几下。

反思：故事、儿歌等作品的艺术形象有很强烈的榜样力量和感染力，幼儿很喜

欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。通过学习一首朗朗

上口的《刷牙歌》，效果会比枯燥的说教好很多。幼儿在儿歌中自觉地，潜移默化

地接受了科普知识的教育。

2、学习《刷牙歌》

(1)欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学习兴趣。

(2)跟唱歌曲。

(3)在熟悉歌曲的基础幼儿跟着歌曲表演刷牙。

反思：经过调杳发现，幼儿都知道刷牙可以保护牙齿•，但事实上很多幼儿不喜

欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得如何正确刷牙，而且让刷牙

有了音乐，有了乐趣。兴趣是最好的老师，由于幼儿在意识上接受了，所以他们变

得愿意刷牙，喜欢刷牙了。

三、预防蛀牙，保于牙齿。

1、组织幼儿讨论胡齿形成的原因。

(1)发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？

(2)回答问题;牙缝里多了什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？(3)出

示踽齿形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿

变黑，成为肺齿。

反思：本环节通过吃饼干来吸引幼儿，淡化了说教。让他们吃饼干，然后利用

小镜子观察，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了：人只要吃过东西，牙缝就

会塞食物残渣。通过师幼的对话交流，纠正幼儿普遍存在的不良习惯。在气氛热烈

的讨论中，在真实生动的画面前，幼儿一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良

习惯，会产生怎样的后果。

2、通过课前调查，组织幼儿讨论交流：

(1)想一想，自己平时是怎样护牙的？

(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

反思：经过课前调查和课堂上的讨论，幼儿了解了蛀牙的危害，以及几种保护

牙齿的方法。并且知道了要养成早晚刷牙的好习惯。由于许多孩子都有保护牙齿的

常识，所以在这一环节中师幼互动进行得比较顺利。】

四、活动延伸：

1、给娃娃家里的娃娃刷牙。

2、鼓励幼儿早晚刷牙，看看谁的牙齿保护得最好。

反思：本环节通过布置任务一一给娃娃家里的娃娃刷牙，看看谁的牙齿保护得

最好，以这样真实可行的方式，来督促幼儿在今后的生活中养成良好的习惯，来引

导他们过健康的生活，创造美好的生活，培养幼儿的成就感。

活动反思：

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园科学教育的基本理

念，《我换牙啦》这一主题活动，就充分地体现了这一点：

首先，注重从生活中生成教学资源，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都

是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了

真正的落实，幼儿刷牙的生活技能得到了实实在在地提高。

其次，教学过程呈开放性，让幼儿充分参与活动，让孩子在有趣的实际操作中

获得知识，形成技能，得到充分的发展。同时，生动活泼的活动形式，使课堂充满

了欢声笑语，使幼儿体会到学习的乐趣，向我们展示了乐学的可行性。

第三、这是一个开放的主题，体现在创造性地使用教材，捕捉幼儿生活中有教

育意义的内容，及时地汜他们生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之

中。一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改

造，如本主题中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展;从另一方面，也在

这类教育中突出生活的特点，如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活

动。

“一滴水可以折射出太阳的光芒”。幼儿学习的科学知识只有与生活实际紧密

联系，把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源，这样科学活动就变得富

有生活气息。让科学源刍生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热情和欲望，并

具有鲜活的情感体验，成为最具有价值的科学知识，那么我们的孩子就会喜欢学，

乐于学。

2、幼儿园大班综合活动《有趣的绳编》教学设计反思

活动目标：

1.了解常见的绳编工艺品，知道简单的编织方法。

2.能够动手操作，使用绳子编织出简单的工艺品。

3.感受绳编艺术为生活带来的乐趣。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动重难点：

1.活动重点：了解常见的绳编工艺品，知道简单的编织方法。

2.活动难点：能够动手操作，使用绳子编织出简单的工艺品。

活动准备：PPT、彩绳、背景图、双面胶

活动过程：

一、导入

出示PPt,请幼儿观察了解常见的绳编工艺品，向幼儿简单介绍

绳编工艺。

二、基本部分

1.学习双向平结编织法，编织手链：

（1）简单介绍编织方法。

（2）教师演示编织过程。

（3）请幼儿动手编织手链。

2,用双向平结编织法完成作品蜻蜓。

三、结束部分

用编织好的蜻蜓进行添画。

大班综合活动《有趣的绳编》活动反思

本次活动以生活中常见的绳为基本载体，向幼儿介绍了民间传统

手工制作一绳编，并学习了简单的双向平结编织法，一根根简单绳子

经过孩子们的巧手编织，变成了美丽的工艺品。通过本次微课，激发

了幼儿对民间工艺和传统文化的热爱。如果能给孩子出示简单的绳编

步骤图，孩子就能更加直观的了解绳编方法，掌握编织要领。

3、幼儿园大班科学活动《食物的冒险旅行》教学设计与反思

一、活动名称：食物冒险旅行

二、活动领域：科学

三、活动对象：大班幼儿

四、活动目标：

1.知道人体各主要消化器官的名称和作用。

2.初步了解食物在人体消化吸收的过程。

3.幼儿乐于保持良好的饮食习惯并及时改正不良饮食习惯。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

五、活动重点、难点

重点：幼儿了解人体主要消化器官的作用。

难点：幼儿初步了解食物在人体消化吸收的过程。

六、活动准备：

(1)课件《食物冒险旅行》以及相关的视频。

(2)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图。

七、活动过程：

(一)创设情境，激发幼儿兴趣。

L小朋友，你们喜欢旅行吗？我们的食物也会在身体里进行旅

行，你们知道他们在身体怎样旅行吗？会发生怎样有趣的事呢？

2.播放视频，“看，视频里面发生了什么事，小苹果它也到了一

个特殊的地方去旅行了，我们一起看看吧。”

3,播放课件，讲述故事《苹果的旅行》。

故事:我是小苹果，今天我要进行一次冒险旅行，小朋友把我放到

嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一

会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我

玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出

一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被

磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易

出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收

掉了，最后我就被排出了体外。

4、听完小苹果的故事，你知道小苹果它去了什么地方旅行吗？

（二）观看动画，通过提问帮助幼儿认识主要消化器官，了解食

物的消化过程

引导幼儿逐幅观看flash动画课件

1、播放第一段食物从口腔到食管的动画。

提问：食物从哪里进去？知道那叫什么名字吗？（口腔）它在我

们的嘴巴里怎么样了？

（牙齿把食物嚼碎了，方便吞下去）

经过嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方？知道那长长的管

子叫什么吗？（食管）

2、播放第二段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

提问：接着小苹果从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这

个大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教师小结）

3、放第三段，知道小肠的作用

提问：刚才食物的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，

下一站是哪里呢？那条弯弯曲曲的是什么呢？（小肠）它有什么作用

呢？

4、放第四段，理解大肠的用途

提问：小苹果又到了哪里呢？这是什么地方呢？

5•结合消化系统图，进行总结

小结：食物在口腔里经过牙齿的甲嚼，舌头的搅拌，变得又细又

碎，接着进入狭长的食道，食物经过食道的挤压来到了胃部，在胃部

的蠕动下，食物进一步消化，慢慢变成糊状，糊状的食物到达小肠，

小肠壁慢慢吸收食物的营养，随后将食物的残渣传送到大肠里，最后

经过肛门排出体外，就是粪便，这就是食物的消化过程。

（三）互动游戏《智慧大比拼》

师：我们已经认识了每个重要消化取关的特点和作用，现在食物

要来和小朋友玩捉迷藏的游戏了，徐爱哦朋友可以猜猜食物躲在哪个

器官里。

幼儿游戏

（四）通过交流讨论，教育幼儿养成的饮食习惯。

1.播放视频，教师引导幼儿观察视频里的小朋友遇到了什么麻

烦？

2教师启发幼儿怎样保护我们的消化器官，应该养成什么样的饮

食习惯。

3.幼儿交流讨论。

小结：我们不能吃不干净的东西，饭前便后要洗手，注意卫生，

吃饭时要细嚼慢咽，不能吃过冷，过硬或过烫的食物，多吃瓜果蔬

菜，吃完饭不能剧烈运动，应该散散步，帮助胃部一起消化食物。

（五）活动延伸：幼儿操作，复习巩固食物旅行的过程。

1.请幼儿按照旅行路线将顺序排好，并说一说旅行过程。

2.在人体轮廓图画出人体消化器官。

《食物在体内的旅行》教学反思

我设计的本节课《食物在冒险旅行》是希望幼儿对自己身体的消

化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，并且养成良好

的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识，拥有健康的身体。本

活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计

由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、

等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。本节教

学，我设计了三个活动，分别是认识消化器官和食物消化的顺序，了

解食物消化的过程中各消化器官的作用，通过如何饮食促消化上升到

健康话题。为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内

的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，我准备了活泼生

动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼

儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教

于乐的目的。让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感

兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整

个游戏过程中幼儿热情高涨，兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与，在愉

快的氛围中把活动推向了高潮。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教

师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。不

过也发现了细节上的很多不足，比如我还是按耐不住自己的性子或者

说急于走环节不能细心听学生的讲解，这其实也是我课堂掌控能力欠

缺的表现，我想作为一名教师我还要继续掌握各种教学技能，在课堂

上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，

用智慧点亮科学课堂。在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课

堂。

4、幼儿园大班综合活动《一个鸡蛋的故事》教学设计反思

一.活动目标：

1.了解鸡蛋营养结构，激发幼儿对探索蛋的兴趣。

2.能用较完整的语言描述鸡蛋可以做成的美食以及尝试做一个

煎鸡蛋。

3.感受鸡蛋在日常生活饮食中的重要性，学会做到爱吃鸡蛋不

挑食。

4.乐于探索、交流与分享。

5,发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

二.活动准备：

鸡蛋实物、鸡蛋壳手工、煎锅、公鸡母鸡应图片等

三.活动过程：

1.以一个鸡蛋的口吻讲述鸡蛋的趣味小故事。

2.介绍鸡蛋的营养精灵（蛋白和蛋黄精灵）

3.介绍鸡蛋的多种用途。

4,鸡蛋可以做成什么美食。

5当小厨星，学习做怎么做煎蛋。

四.活动延伸：

1.请家长向小朋友询问以下问题：

1.鸡蛋的爸爸妈妈分别是谁？

2.鸡蛋都有些什么用途？

3.怎么判断“生鸡蛋”和“熟鸡蛋”？

4.请爸爸妈妈和小朋友一起做一道营养美味的鸡蛋营养餐。（拍

照并上传到班级博客）

活动反思：

鸡蛋在我们的生活中是十分常见的一类食物，且它的蛋白质含量

很高，对小朋友的生长发育起着重要作用。因此我们有必要认识鸡

蛋，并且从小培养幼儿爱吃蛋，不挑食的好习惯。这门课程中，在学

习关于蛋知识的同时，也拓展学习到各鸡蛋所能做成的美食，更开拓

了小朋友们的知识面。以实物和图片的方式，更直观生动形象地呈现

出鸡蛋营养结构，从而让小朋友们自己进行语言的组织来描述。延伸

的内容也让他们更多地了解蛋宝宝，训练他们的观察思考能力。

5、幼儿园大班健康活动《牙齿咔咔咔》教学设计反思

设计意图

幼儿换牙开始时间一般在6岁左右，我们班的幼儿正处于换牙的

人生阶段。经常听到孩子们讨论有关牙齿的话题。例如：怎样保护牙

齿？刷牙的正确方法是什么？你的牙是黑色等一系列问题。《3-6岁

儿童学习与发展指南》提出“帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，早

晚刷牙，刷牙方法正确，饭后漱口”。因此，我设计了本节微课《牙

齿咔咔咔》。

教学目标：

1、认识牙齿，了解影响牙齿健康的常见现象。

2、知道怎样保护牙齿，学习正确的刷牙方法。

3、养成爱护牙齿的好习惯。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

教学过程：

一、出示谜语，引发幼儿活动兴趣，引出主题。

兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。

切菜磨米快又快，人人吃饭离不开。（牙齿）

二、和幼儿讨论有关牙齿的问题，引导幼儿了解牙齿。

提问：1、我们的牙齿有多少颗呢？

（我们一生有两副牙，齿乳牙：20颗，恒牙：28-32颗。）

2、牙齿的作用？

（甲嚼、发音、健康、美观）

三、了解错误用牙及正确用牙的方式。

1、错误的用牙方式有什么？

（用舌头舔牙、吃糖果、单侧甲嚼、喝饮料）

2、正确的用牙方法是什么呢？

（每半年检查一次牙齿、不要吃过凉的食物、吃完热食物不要马

上喝凉水、手不干净时禁止摸牙齿、多吃蔬菜水果、少吃糖果，少喝

甜饮料）

四、通过看图，了解刷牙的正确方法。

1、先刷牙齿外侧面

2、刷上下牙齿内侧面

3、再刷咬合面

4、竖起牙刷，清洁牙齿内表面

5、轻刷舌头表面，保持口气清新

五、学习刷牙儿歌，看刷牙视频，巩固刷牙的方法。

小结：坚持刷牙就会把牙菌斑赶跑，让我们的牙齿更健康哦!小朋

友们每次刷牙一定要坚持三分钟哦！

六、和幼儿一起念爱牙口诀，掌握爱护牙齿的方法。

《牙齿咔咔咔》教学反思

《幼儿园工作规程》提出了“注意幼儿口腔卫生”。而《3-6岁

儿童学习与发展指南》也同样指出“帮助幼儿养成良好的个人卫生习

惯，早晚刷牙，饭后漱口”。为了能有效地培养起幼儿的良好行为习

惯，我设计了本节活动。

在活动中，幼儿了解牙齿以及常见的用牙的方法。

通过学习了解了争取的用牙方法，学习了怎么样正确保护牙齿，

还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的良好卫生习惯，收

到良好的效果。整个教学活动层层递进，从材料、形成到组织的各个

环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的不断激发孩

子欲望的，孩子主动探索，主动学习发现知识的一次活动。总之，是

把枯燥的科学活动与语言活动、健康活动有机的结合在一起，达到了

整合、教育的目的。

本节活动存在不足之处:在评价幼儿方面，应该更及时、更到位、

更灵活，也许教学气氛就会更加活泼、更加精彩。在探索蛀牙形成的

原因以及对身体危害了解不够.习惯是人生奠定美德的源泉，培养起

幼儿的良好习惯，就能培养起幼儿健全的人格，也就等于给了幼儿一

个幸福的人生。

6、幼儿园大班综合活动《街道教案》教学设计反思

本篇是幼儿园大班活动，在游戏活动中根据物体的外形特征正确

选择和使用不同类型的建构材料进行建构，感知材料的特征、性质，

并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，

围绕主题进行建构。体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

活动目的：

1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2•感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选

择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3,让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。

4,合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。

5.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

6.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起

游戏。

本次活动目的：

1.鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

2.根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行

建构。

活动准备：

L各种花片、插塑；

2.活动前，带幼儿到社区的街道参观。

教学流程：

一,师生谈话，引入活动：

师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让

幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）

二.组织幼儿讨论:

1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构

呢？

2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同

类型的建构材料进行建构。

3.请个别幼儿说一说自己的看法。

4.教师小结，如：房子很高，耍用大一点的插塑来建构，如炮简;

游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

三.幼儿建构，教师指导

1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。

2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构

材料进行建构。

4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四.教师讲评、结束

1.幼儿自评、互评游戏情况。

2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不

足之处，提出下一次游戏的要求，结束。

活动反思：

当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们

自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了

成功的乐趣。

7、幼儿园小班健康活动《哎呀我要嗯嗯啦》教学设计反思

课程分析:

小班幼儿初来幼儿园，总会带着一点紧张、一点焦虑。幼儿在对

新环境的适应过程中，除了情绪上的稳定外，最大的挑战还是生活中

的自我服务能力。在日常观察以及和家长的沟通中，我发现很多幼儿

都不愿意在幼儿园大便，有的幼儿即使有便意也要忍到家里去解决，

来不及就拉在了裤子里。如何引导幼儿表达自己的便意，并且在有需

要的情况下及时大小便，这是我现阶段思考的问题。

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，“具有良好的卫生和生活

习惯”“具有基本的生活自理能力”是幼儿健康成长的重要目标，也

是其他领域学习与发展的基础。因此，结合学习活动的开展，培养幼

儿的生活意识，对小班幼儿的发展有着重要意义。

随着来园时间的增加和一日活动的开展，初入园的幼儿较以前活

跃了，能够和同伴进行互动交流，能够用简单的语言表述自己的想

法。因此，我结合幼儿的实际生活需要和思维特点，设计了本次学习

活动。

课程目标：

1.在猜猜讲讲中，对“噗噗”进行有趣的联想。

2.知道“噗噗”后有便意了不憋着，愿意表达自己的需要。

3.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

4.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

课程准备：

1.活动材料：小叮当PPT、律动《小星星》。

2.幼儿已有经验：知道憋大便不舒服，知道“噗噗”了以后可能

要大便。

课程过程：

一、叮当“噗噗”啦一一情境导入，激发活动兴趣

1.出示图片（小叮当），和小叮当打招呼。

2.播放律动，和“小叮当”一起动一动。

3.寻找小叮当。

总结：小叮当不要难为情，噗噗很正常，每个人都会噗噗的，小

叮当你快出来吧。

二、猜猜讲讲小叮当吃了什么一一对“噗噗”进行联想

1.吃了什么东西，会“噗噗”？

鼓励幼儿对已有经验说一说

2、吃了什么，会有圆形的噗噗？

师：这是形状很特别，是什么形状的？

师：小叮当可能吃了什么？

教师根据幼儿的回答，用有节奏的语言进行回应，如“西瓜西瓜

圆圆，啊呜啊呜吃下去”，并配以肢体动作，增加趣味性。

师：小叮当吃了那么多，小肚子都圆了，又忍不住“噗噗”O

3.吃了什么，会有僻啪的“噗噗”？

师：听，它还在吃什么？这个声音好特别。

小叮当可能吃了什么啊？

（咕噜咕噜的声音、咔嚓咔嚓的声音）

总结：小叮当有可能吃了特别的食物，所以才会有不同声音的

“噗噗”。而且不停地吃，肚子都吃撑了，难怪有那么多的“噗

噗”。

三、每个人都会“噗噗”一一知道“噗噗”后有便意，不憋着，

要及时表达自己的需要

1.“噗噗”还会是什么样的？

师：“噗噗”除了有声音，还会……

2.想要“嗯嗯”了怎么办？

师：因为有时候“噗噗”了，会想要“嗯嗯”。

师：在幼儿园要“嗯嗯”了，怎么办？

师：每个人都会有“噗噗”和“嗯嗯”o想“嗯嗯”了，就要快

点向老师寻求帮助，或者自己去找小马桶。

3.一起来跳跳“嗯嗯”舞。

师：小叮当还要教我们怎么自己去“嗯嗯”。让我们一起来和小

叮当跳一个嗯嗯舞吧。（播放音乐）

师：找到自己“嗯嗯”的好方法了吗？

师：小叮当的“嗯嗯”舞，告诉我们“嗯嗯”的时候先要脱下裤

子，稳稳地坐在马桶上，然后用力气，“嗯嗯”好了以后还要记得擦

屁股。

课程反思：

★关注生活，让学习变得更有趣

本次学习活动来源于幼儿的实际生活需要，结合小班幼儿初来幼

儿园，有便意后不愿意在幼儿园解决的情况，在活动设计时选择了有

趣的游戏情境，讲讲关于“嗯嗯”的联想，同时关注幼儿其他素养的

培育。

例如，在和“小叮当”打招呼的情境中，关注幼儿的礼貌养成;在

寻找“小叮当”的环节中，运用过渡语提问"是谁'噗噗’啦？小声

地问一问，是不是小叮当啊”，从而引导幼儿理解、发现别人“噗

噗”时不要大声询问，要注意顾忌别人的情绪，因为这是别人的“小

秘密”，进而使生活习惯的培养不再教条化，让整个学习活动变得生

动有趣。

★注重鼓励，让想象变得更精彩

活动中有较多的想象环节，对于初入园的小班幼儿来说，这样的

环节还需要适当的引导，尤其是借助画面展开想象的过程。因此，想

象前，幼儿对画面的观察就显得至关重要。在活动中，教师要引导幼

儿仔细看，多用鼓励的语言激发他们细致观察，引发他们观察想象。

例如，在对“圆形”食物进行想象的过程中，孩子们结合已有经

验，想出了西瓜、龙眼、比萨饼、苹果、棒棒糖等食物，教师就要表

示出对幼儿想象的欣赏，进而鼓励他们进一步借形想象。在借“声

音”想象的过程中，幼儿也能够结合声响的特质，说出跳跳糖、爆米

花、雪碧等。由于教师的不断鼓励和欣赏，幼儿充满了积极的情绪，

想象过程也变得轻松精彩。

★启发模仿，让表达变得更清晰

小班幼儿的语言表述常常渗透在师幼互动之中。在对食物进行联

想时，教师引导幼儿表述“可能是……”“我猜是……”，随机创编

了“XXXX圆圆，啊呜啊呜吃下去”等有节奏的语言，在增加趣味性的

同时，启发幼儿通过模仿、替代的方式，让语言表述更完整、更清

晰。

8、大班健康活动公开课教案《怎么办》教学设计与反思

一、活动目标

1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增强自我保护意识。

2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。

3、会正确判断日常行为，根据生活经验大胆表述。

4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

5、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意

识。

二、活动准备

1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件

3、标记图若干张、展示黑板一块

三、活动过程

（一）体验耳、鼻、眼的作用。

1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进行判断。

师：猜一猜一，猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你

（1）什么乐器在歌唱？唱着什么歌？（铃铛XXXXX）

（2）什么气味飘过来？（醋）

（3）七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？（汽车、金鱼、手枪）

2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大

啊！

（二）学习处理突发事件的安全方法。

事件一、虫子飞进耳朵里

1、观看录像1（内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突

然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难受。）

问：哎呀，发生什么事了？小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么

办？（相互讨论）

2、了解正确的处理方法。(观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳

朵，小虫飞出来了)

问：兰兰找到了谁呀？会发生什么事？小虫为什么会从耳朵里飞

出来？

教师小结：如果以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要着急，可以

自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮忙。

事件二、积木塞进鼻子里。

1、体验鼻子塞住的感觉。

教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样？鼻子塞住会有什么

感觉？(体验鼻子塞住的感觉)

2、观看录像2(内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不小心

把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。)

(1)分组讨论：玲玲可能会用什么办法取出积木？

(2)小组汇报，取出积木的方法。

教师用图标展示：用棉签、保子等工具取出来;用手挖、携鼻涕、

打喷嚏取出来;请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。

(3)集体讨论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是不安全

的，为什么？

(4)集体模仿携出异物的正确方法：按住没有积木的鼻孔，用力

往外撰，哼!

小结：遇到这种事情，可以自己先用揖的方法试一试，如果不行

马上请大人来帮忙。

事件三、沙子掉到眼睛里。

1、观看录像3（内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不小

心沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。）

2、幼儿选择处理方法

第一种：东东用手揉;第二种：请大人帮忙。

2、两队说出选择的理由。

3、教师小结：我们的眼睛用手揉很容易受伤，请大人帮忙才是最

安全的。

问：在我们生活中，有时不小心也会发生危险的事情，如果发生

了，我们怎么办？

总结：当我们遇到危险的事情时，应该先自己用安全的方法试一

试，不行再马上请大人帮忙解决。

（三）判断日常行为。

1、观看录像4（三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、

坐在汽车里看书）

问：你发现哪些行为是错误的？有什么危害？

2、观看录像5（五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看

书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物）

问：请你用一句话告诉他：应该怎么做？

3、做《保健操》

轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸一吐一吸一吐，我的鼻子

真舒服；

轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒

服;

轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身

都舒服。

［教学反思］

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、

引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进行正确的定位，才能

在教学活动中更多地关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿情感

需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造

者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好氛围的营造者

安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。

如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那

么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好

氛围的营造者。在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲

望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼

儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保

护意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮

助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物°而教师的

“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”

的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“如果小虫飞进了

你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么办法取出积木？”再

为后面“你觉得哪种方法是安全的？”获取安全的处理方法做了有效

的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进行探讨，体验学习的

快乐。

3、个性发展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发

展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全

的？”后，幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的，有

的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见，而是鼓励

其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最后加以梳理总

结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原

有基础上获得发展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参与判断、

辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮助、教导教师的

过程中体验成功的快乐;在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中,

我们都发现有个别幼儿说理（如：医生是有丰富经验的、是专门给病

人看病的……）比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师

幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，

教师也同样从中汲取经验与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，

达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。

9、学前班科学活动《鞋子的用处大》教学设计与反思

《鞋子的用处大》教学设计

活动目标：

1、感知、了解不同鞋子的不同用途。

2、乐意与同伴交流，会说完整话。

3、体验积极参与探究带来的快乐。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流

的兴趣。

活动准备：

1、设置走平衡木和找朋友的游戏情景。

2、家长提供的各种鞋子，平衡木，四季图片等

指导要点：

1、游戏“光脚丫走平衡木”。教师创设“光脚丫走平衡木”的游

戏情景，以游戏来引发幼儿探索的欲望。幼儿在游戏中通过身体感

官，体验鞋子对脚的保护作用。

2、交流分享。教师创造宽松的氛围，引导幼儿大胆交流游戏的体

验。感知鞋子保护脚的作用。

3、看看说说。以“帮老师想一想”为由，引导幼儿看看说说不同

鞋子的用途。

4、游戏巩固。玩游戏“找朋友”，巩固幼儿对鞋子的运用，懂得

不同的季节该穿什么鞋子。

5、儿歌结束。引导幼儿念儿歌夸夸鞋子，活动结束。

《鞋子的用处大》实录

一、游戏引入

1、师：小朋友们，今天黄老师要请大家玩“光脚丫走平衡木”的

游戏，想玩吗？

幼：想。

2、请幼儿把鞋子脱下，摆在固定的地方，指导个别能力较差的幼

儿脱鞋。

3、教师和幼儿一起随音乐《我是解放军》走平衡木。

4、师：穿鞋子走平衡木和光脚丫走有什么不一样呢？让我们把鞋

子穿上走走看。

5、幼儿穿上鞋子再次走平衡木。

二、分享交流

1、师：小朋友们，我们坐下休息一会吧。走完平衡木，你们的小

脚丫一定有很多感受，比如光脚丫走和穿鞋子走有什么不一样？能和

大家说说吗？

2、请幼儿把自己的想法大胆的在集体中交流，鼓励幼儿说出自己

的感受。

幼儿A：光脚丫走的时候，我觉得小脚凉冰冰的。

师：那穿上鞋子后还会吗？

幼儿A：穿上鞋子小脚就暖和了。

幼儿B：我觉得光脚丫走脚好疼，穿上鞋子就不会了。

师：你说得真完整，真棒。

3、师：穿上鞋子脚就不疼了、不冷了，原来是鞋子在保护小脚

丫，如果没有鞋子的保护，小脚丫会怎么样呢？

幼儿A：不穿鞋子小脚会被玻璃划破的。

幼儿B：不穿鞋子小脚会着凉。

幼儿C：不穿鞋子脚会脏了。

幼儿D：不穿鞋子脚踩在地上会很痛。

4、幼儿再次交流，提醒幼儿注意倾听。

三、看看说说

1、师：小朋友们说的真好，鞋子可真有本事，黄老师买了一些鞋

子，可是不知道该什么时候穿，你能帮我想想吗？

2、出示各种鞋子，引导幼儿观察，说出名称和用途。

幼儿A：这是雨鞋，可以在下雨的时候穿。

师：为什么雨鞋是在下雨的时候穿呢？

幼儿A：因为下雨时穿雨鞋脚不会湿。

幼儿B：这是布鞋。

师：布鞋可以在什么天气穿？

幼儿B：布鞋可以天冷的时候穿。

幼儿C：夏天穿凉鞋。

师：哪一双是凉鞋？（请幼儿指出来。）

幼儿D：还有运动鞋，我也是穿运动鞋。

••♦

3、师小结：我知道了，夏天穿凉鞋，雨天穿雨鞋，天气冷了可以

穿布鞋、皮鞋和运动鞋。

四、游戏巩固

1、师：小朋友们真能干，为了感谢你们，老师请了许多鞋子来和

你们做游戏。如果老师拿出冬天的图片，小朋友们就找冬天穿的鞋子

做朋友，如果老师拿出夏天的图片，小朋友们就找夏天穿的鞋子做朋

友，如果老师拿出雨天的图片，小朋友们就找雨天的鞋子做朋友。找

到鞋子朋友马上拿回来给大家看看。

2、教师随意出示图片，幼儿根据图片分散于活动室周围找相应的

鞋子。

幼儿A：老师我找到一双凉鞋。

幼儿B：我只找到一个鞋。

3、集体

纠错，再次渗透“一只”“一双”“配对”的数学概念。

五、儿歌结束

1、师：小朋友的生活中有许多的鞋子朋友，他们的用处都很大，

我们念一首儿歌来夸夸他们吧。

2、教师带领幼儿一起朗诵儿歌：小鞋子，用处大，保护小脚不粗

心。夏天热，穿凉鞋;雨天湿，穿雨鞋;冬天冷了也不怕，皮鞋、布鞋

和棉鞋，还有帅气的运动鞋。

《鞋子的用处大》教学反思

鞋子是幼儿生活中的必需品，幼儿一年四季都离不开它。幼儿们

常常会和同伴谈论自己穿的鞋子怎样漂亮，是谁买的。但是，作为一

中生活用品，让幼儿知道它的用途和知道该什么时候用，是更有必要

的。因此，我觉得“鞋子用处大”这个主题既是来源于幼儿的生活，

又可以为幼儿的增加新的生活经验，正符合了纲要中指出的：“既贴

近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的

经验和视野。”整个活动我也正是本着这样的意图来开展，让活动能

从生活中来到生活中去。

根据本班幼儿的认知特点，我没有直接介入不同鞋子的不同用途

这个知识点，而选择了先让幼儿感知鞋子保护脚的基本用途。幼儿对

鞋子的熟悉已经导致他们忽略了为什么要穿鞋子了，为了让幼儿能够

深有感触，我设计了“光脚丫走平衡木”的游戏，让幼儿通过身体的

体验去感知鞋子的重要性。从活动结果来看，幼儿对游戏还比较感兴

趣，也达到了体验的效果。但这一环节的场地安排不够恰当，使得幼

儿活动时显得太拥挤，穿、脱鞋时不方便，影响了游戏的效果。

我的第二层目标是要让幼儿在知道鞋子的基本用途后再了解不同

的鞋子有不同的用处。鞋子的种类很多，但小班幼儿所接触较多的只

有布鞋、凉鞋、运动鞋、皮鞋、雨鞋等几种生活中常用到的鞋。因

此，我选择了分夏天、冬天、雨天三个气候需要穿的鞋子让幼儿了

解，这样更符合幼儿的年龄特点和生活经验。为了巩固幼儿的实际运

用，我安排了“找朋友”的游戏。幼儿对游戏是感兴趣的，但这一环

节中教师的指导存在许多不足。首先，上课用的鞋子都是幼儿自己

的，教师事先没有和幼儿打招呼，交代游戏时可以不要找自己的鞋

子，以至于幼儿在游戏时都急着要找自己的鞋子，有的幼儿开始争抢

自己的鞋子。影响了游戏的正常效果。其次，游戏之前，教师的游戏

规则没有交代清楚。

从这次的活动中，我充分的认识到，设计活动时应考虑到每一个

细节和可能出现的问题。我将深刻的吸取活动中得到的教训，以此为

鉴，指导今后的教学活动。

10、幼儿园小班综合活动《小兔玩具店》教学设计反思

活动目标：

1、学习简单的分类的方法；

2、能根据一定的标准对玩具进行简单分类；

3、培养幼儿整理物品的习惯；

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来；

5、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

活动准备：课件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。

活动过程：

一、导入

说一说，激发幼儿兴趣。请幼儿说说自己喜欢的玩具，并让小朋

友选择自己喜欢的玩具。

二、基本部分

1、听一听，欣赏故事

小兔子开了一个玩具店，里面有许多的玩具。（教师播放课件）

幼儿讨论：有什么办法可以帮助小兔？

教师小结：我们可以把这些玩具都分类就容易找到了。

2、想一想，尝试分类

把小兔店里的玩具按照不同类型分类。

3、做一做，探索巩固

幼儿将手中的物品归类摆放。

三、结束部分

带幼儿到区域整理玩具，伴随音乐《玩具总动员》离场

活动延伸：带幼儿到区域按种类、颜色收拾玩具，培养幼儿爱整

理的好习惯！

综合活动《小兔玩具店》活动反思

《小兔玩具店》是小班的综合活动，讲述了一只小兔开了一家玩

具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不会整理玩

具，请孩子们帮忙。让孩子们在帮助小兔整理玩具的过程中，学会根

据物体的软硬对玩具进行分类，并学会将物品摆放整齐。本次教学

前，已经试教了两次，每次都能发现不同的问题，每次都在改进：

第一次试教时，我先让幼儿欣赏《小兔的玩具店》的故事，让幼

儿通过看课件帮小兔想办法整理玩具，说说自己分类的方法，再让幼

儿根据物体的软硬、形状、颜色等标准操作分类。

试教下来，出现了很多较大的问题：

1、纸质操作中的多次分类对于小班幼儿来说难度太大，没有考虑

到幼儿的年龄特点和实际水平，使孩子跟不上节奏。

2、活动中目标定位不明确，根据一定的标准对玩具进行分类让小

班幼儿在一节课时内掌握不实际，导致幼儿没有在原有的经验上有所

提升。

根据第一次试教的效果，在第二次试教时，我对课程进行了大幅

度的改动。我舍弃了课件和纸质的操作，将目标定位为按物体的软硬

分类，更加符合小班幼儿的能力水平。首先，我以小黄鸭手偶的形式

吸引幼儿的兴趣，接着以带幼儿去玩具店的形式引出小兔的玩具店，

通过帮小兔整理玩具，把玩具进行软硬的分类，再到小兔的玩具店买

玩具，最后将玩具放回家中，进行第二次巩固练习。总体来说，比第

一次有了较大的进步，但也有许多大大小小的问题。

根据这两次试教出现的问题，和老师们的探讨。本次活动的目标

定位更加合理，我把幼儿带到生活情境中，让幼儿在生活情境中学

习。各个环节更加紧凑，达成情况良好。整个活动中我都注重调动幼

儿原有的知识经验、思维的方式，注重生活中的运用，引导幼儿了解

根据物体的软硬对玩具进行分类，并通过实践操作让幼儿感受到了玩

具整理后的有序和愉悦心情，从而掌握知识。幼儿真正成为了学习的

主人，而教师则是幼儿学习的组织者、引导者与合作者。而且本次活

动中，我更加注重教育的细节，用暗示的方法引导孩子，使幼儿在快

乐学习中有所收获。

通过这样的一次次试教、一次次反思，就有了一次次的收获。

11、托班阅读活动《躲猫猫》公开课教学设计与反思

活动领域

早阅

设计思路

针对托班幼儿的年龄特点，我选择了有游戏特色的课程，始终以

游戏《躲猫猫》贯穿于始终，动静交替，寓教于乐，在玩中学。我觉

得，本班幼儿还是对这堂活动挺感兴趣的，也很适合幼儿年龄特点。

活动目标

1、通过观察画面，初步了解故事内容。

2、尝试并学说句子：“妈妈，我找到你啦!”

3、感受玩“躲猫猫”游戏的快乐。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

大图书、布置游戏活动场景。

活动名称

12、学前班科学活动《小蝌蚪找妈妈》教案与教学反思

目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形

特征；

2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；

3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力；

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多

种；

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、挂图：小蝌蚪生长变化的四个过程；

4、集体排序图四张；

活动过程：

一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察“小

蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”

2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述“小蝌蚪的外形特

征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的

四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵

子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢

地蠕动着。

2、刚出生的小蝌蚪：过2—3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出

来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳏从水中吸进空

气，开始生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后

腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鲤

没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在

水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的

小青蛙。

三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长

变化过程的认识和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成

小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变

成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化

的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。

2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按顺序粘贴到不

同的四副图片中，全班幼儿集体观察并验证。

3、提问：

（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生

活在陆地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）

老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋

友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）

2、一只蝌蚪一条尾

游来游去找妈妈；（动作轻快）

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱

（老师头演青蛙妈妈去迎接“小蝌蚪”）。

教学反思：

设计本节活动主要是为了满足幼儿对于小蝌蚪是怎样变成青蛙的

好奇心而展开的，通过《小蝌蚪找妈妈》一故事让幼儿初步了解小蝌

蚪变成青蛙的四个基本生长过程和其外形特征;然后通过小蝌蚪变成青

蛙的四个过程的形象图片让幼儿进行排序，巩固幼儿在其变化过程的

熟知，边排序边让幼儿了解《小蝌蚪找妈妈》的儿歌，不仅发展了幼

儿的操作能力同时也发展了幼儿的口语表达能力;最后用实物小蝌蚪来

让幼儿观察，既调动了幼儿的观察兴趣，也满足其好奇心，同时也发

展了幼儿的观察能力。由于幼儿教多本节课的前半部分幼儿们还能全

神贯注的听故事、回答问题，后半部分让幼儿排序和观察小蝌蚪的时

候就显得很乱，如果分组上这节活动，我想效果会更好一些。教师的

语言可能不够吸引幼儿，这也是一不足C

13、中班音乐活动公开课《躲猫猫》教学设计与反思

活动目标：

L学习看图谱，能听好音乐，合拍的模仿小老鼠晒太阳的肢体动

作，尝试躲猫猫的音乐游戏。

2.积极参与游戏，体验分角色音乐游戏的乐趣。

3•通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

4.认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

图谱，〃樱桃小丸子〃音乐，每张小椅子上贴标记，头饰

一律动入场。

二创编韵律动作依次练习。

三学看图谱完整练习。

四引出游戏内容。

五游戏躲猫猫。

反思：处理细节问题，应让让幼儿积极充分尝试。

14、幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思

活动名称：4的组成与分解

设计意图：通过以往对数学的教学活动中看出幼儿对数学兴趣还

比较高，但由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一

定的困难，因此在此次教学中，我通过情境创设这个环节让幼儿参与

其中，自己去探索发现一个数原来有多种分法，了解4的分解与组

成，以此培养幼儿对数学的分析能力、观察能力以及操作能力。

活动目标：

1、让幼儿了解、掌握4的组成，知道4的分合关系；

2、培养幼儿的分析、观察、操作能力，以及培养幼儿对数学的兴

趣；

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性；

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排

序的可逆性。

活动准备：猴子2只、桃子4个、数字牌7个、操作表每人一

张、slicker、黑板

活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组

成。

活动过程：

1、手指游戏组织活动；

2、情境导入：“今天呀，我们教室里来了好多老师，小朋友们跟

老师客人打招呼问好呀。咦，怎么还少了两位呢？咚咚，哦，他们来

了，小朋友们把眼睛闭上我们数123再睁开眼睛看看到底是谁？（出

示2只猴子），哇，原来是小猴子（贴在黑板上）”

“小猴子呀，你们两个怎么迟到了呢？”“唉，果园里的叔叔给

了我俩4个桃子，可是我们俩不会分，所以才迟到了，怎么办

嘛。”“哦，原来是这样呀，不用着急，你看，我这里有这么多聪明

的小朋友，或许他们可以帮你们哟。”“小朋友们，你们愿不愿意帮

助小猴子呀？哦，这里有4个桃子，你们想一想到底有哪些方法分配

给这2只猴子呢？（幼儿讲出一种方法就将这种方法记录在黑板上，

鼓励幼儿多想办法）”

“哇，原来可以有这么多的分配方法，跟着林老师一起念一下（4

可以分成3和1.4可以分成2和2.4可以分成1和3.2和2合起来是

4.3和1合起来是4・1和3合起来也是（4）”

3、游戏互动：《找朋友》

请6位小朋友上台，分法数字牌，请他们两两找朋友，（其他小

朋友唱歌拍手），然后再看看找到朋友的两个人手里的数字牌加起来

是否等于4、（请2-3组）

4、操作环节：小手动一动

出示操作表贴在黑板上，示范应该怎样动手操作。

分发操作表以及铅笔，请幼儿根据表上的图案对应画画，然后讲

操作表放于画夹内。

5、总结；

教学反思：

因为大多数幼儿觉得数学课上起来很枯燥，不敢兴趣，所以我设

计的课程主要是用游戏的方式来体现，整堂课下来幼儿的积极性与兴

趣蛮高的，课后都还在回味上课时的内容。我觉得我做的比较好的就

是在环节与环节之间的衔接上处理的比较好，过渡语也用的比较恰

当，整个游戏也比较吸引幼儿的注意力，但是在一些细节处理上有一

定失误，比如说把“合起来是”说成了“合起来等于"，在游戏的时

候由于没有说清楚要求以及规则导致幼儿游戏时比较模糊，以后上课

时一定要注意细节的处理以及语言的准确性，这些方面都有待提高。

15、幼儿园科学教案《我和我的影子》教学设计与反思

《我和我的影子》教学设计与反思

活动目的：

1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。

2、对探索影子产生兴趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自

己发现的能力。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、体验解决问题的成就感。

活动准备：

1、选择有阳光的日子。

2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。

活动过程：

1、创设游戏情景，引出探究问题。

(1)找一找、猜一猜这是谁的影子。

(2)在阳光下观察自己的影子是怎样的。

i.幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。

幼儿：我跳舞，影子也跳舞;我走，影子也走;我插腰，影子也插

ii.幼儿在阳光下站立不动，观察影子。

幼儿：我不动，影子也不动。

老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动

作。

老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么？

幼儿：咦？影子哪儿去了？

老师：有光的地方才会有影子。

2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。

老师：这是谁？

幼儿：布娃娃。

老师：娃娃漂亮吗？哪儿漂亮？

幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。

老师：娃娃的影子漂亮吗？

幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。

老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样？

幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的;娃娃的

眼睛大大的，影子没有眼睛

3、观察比较自己和影子的不同。

老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？

幼儿：我衣服上有花，影子上没有;我脖子上有项链，影子上没有

老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只

是我们的一个轮廓。

4、实验记录：画自己和自己的影子。

老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子画下

来。

5、交流实验过程与结果。

老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影

子？

幼儿：漂亮的是我，黑黑的是影子

教学反思：

此次活动是我在一次户外游戏时发现孩子们对地上的影子十分的

好奇而引发的一次教学。活动开始孩子在阳光下不断变换动作，观察

影子的形状、颜色，并与同伴交流;再借助布娃娃让幼儿更具体形象，

更容易理解和接受实物与影子的区别;然后是对实验过程进行记录，幼

儿能画出不同形式下的自己和影子。活动后，我发现有的孩子对影子

有了一定的认识，而有的孩子却几乎达不到教学目的，问题可能是在

活动前，我没有全面把握好孩子对影子的最初经验，来根据孩子的发

展水平不一设计层次不同的活动，让孩子得到不同层次的发展;另外由

于是在户外进行的活动，我担心孩子们玩的过于兴奋收不拢不敢放手

让幼儿大胆探索，作各种尝试，并及时介入，进行有针对性的指导，

但总的看来这次教学还是成功的，如果考虑更周到效果会更好。

16、学前班综合活动《我换牙齿啦》教学设计与反思

活动背景：

5、6岁时正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成

群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，幽齿问题在幼儿中也严重存

在，针对这一现状，我们在本班开展《我换牙啦》的主题学习活动。

由于这一内容较为枯燥，因此我们着重在教学形式上下_L夫，激发幼

儿学习的兴趣和热情：一是从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验制

齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙

的良好卫生习惯;二是利用实验材料、图片等多种操作材料来提高教学

效率和效果。

活动目标：

1、了解保护牙齿的一般常识，增强保护牙齿的意识。

2、懂得刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，养成每天早晚在

家刷牙的好习惯。

3、学习正确的刷牙方法。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、培养幼儿手眼协调的能力。

活动准备：

1、在活动室中张贴“保护牙齿的资料”，展示有关保护牙齿的图

片、照片等

2、牙齿模型、牙刷、小镜子、食物（饼干）制齿形成的图片等

活动过程：

一、认识牙齿

1、谈话：（1）小朋友的牙齿为什么会掉下来？请已经换过牙的

幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的过程。

（2）在换牙的时候要注意什么？幼儿以自身经验和已有知识开展

讨论。

反思：幼儿对于换牙己经有了一定的经验，活动中教师集中了幼

儿零星的经验，使经验更完整，谈话帮助幼儿掌握更多相关的知识。

教师通过幼儿同伴之间的谈话与讨论，唤起孩子对换牙的回忆激发他

们学习的兴趣，增强了探究的欲望。

2、数牙齿。

(1)把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的

牙齿，数一数自己有几颗牙？

(2)观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来？其他的牙齿怎么

样？

反思：本环节通过实际操作来吸引幼儿，淡化了说教。老师给幼

儿提供充分的观察与探究的时间，让每一个孩子都有学习的机会，使

不同层次幼儿的认识水平都得到发挥，促使他们进行思考，提高幼儿

的思维水平。

3、讨论：牙齿活动了怎么办？怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还

没掉，新牙就长出来了怎么办？

反思：本环节主要是通过师幼的交流讨论，在民主、宽松、愉悦

的课堂气氛在帮助幼儿更好地认识换牙现象。孩子们的积极性很高，

参与面也比较广。老师以支持者的身份出现，让幼儿成为活动的主

体，使保护牙齿真正成为幼儿的需要。不经意中，幼儿的交流能力得

到了很好的锻炼与提高。

二学习正确的刷牙方法

1、结合学过的儿歌《刷牙歌》，利用牙齿模型示范讲解正确的刷

牙的顺序及方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右

上刷几下C

反思：故事、儿歌等作品的艺术形象有很强烈的榜样力量和感染

力，幼儿很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象

的影响。通过学习一首朗朗上口的《刷牙歌》，效果会比枯燥的说教

好很多。幼儿在儿歌中自觉地，潜移默化地接受了科普知识的教育。

2、学习《刷牙歌》

(D欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学

习兴趣。

(2)跟唱歌曲。

(3)在熟悉歌曲的基础上，幼儿跟着歌曲表演刷牙。

反思：经过调查发现，幼儿都知道刷牙可以保护牙齿，但事实上

很多幼儿不喜欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得

如何正确刷牙，而且让刷牙有了音乐，有了乐趣。兴趣是最好的老

师，由于幼儿在意识上接受了，所以他们变得愿意刷牙，喜欢刷牙

了。

三、预防蛀牙，保护牙齿。

1、组织幼儿讨论蹒齿形成的