新人教版小学三年级数学上册各单元教学反思《测量》教学反思

新人教版小学三年级数学上册各单元教学

反思全册

《测量》教学反思

本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。

鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米

和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间

的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一

下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确°接下来

我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引

出力分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了

“找一找”的活动，看谁能发现身边力分米”长的东西。这个“找

一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我没有想到的是,

孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地

思考问题。这对于我和学生来说，都是一个意外的收获。

《万以内数的加减法（二）》教学反思

这节课我首先改变了原有的研究方式，充分利用课本资源,

把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活

问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、

自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由

于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的

摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积

极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得

到了满足。在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计

算过程，从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计

算，“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，所以让学生

尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十位满十要向百位

进1时，我注重突出学生研究的主体性，让学生进行自主探索

研究，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在解决第三个

算式时，则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说，加

法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位

对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位二满10要向前一位

进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。

我们教师要改变教学理念，把学生从“被动地承受知识'响

“自主探究”改变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的

位置上，学生成为研究的主人，使教与学真正融为一体

《四边形》教学反思

“举动是认识的根蒂根基，智慧从动手开始“，在举动中体

验是我的这节课的一大特色。这节课，我基本能做到以学生的

学为出发点，导学得法，学生学得积极自动，教具、学具也恰

到优点的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行

举动，在轻松愉悦的氛围中研究，认识了四边形这个新朋友，

真正使学生积极思惟，自动探究，体会到研究数学的兴趣，培

养了学生的数学能力。

整节课的教学中，我关注学生的生活经验和知识背景，通

过创设实际情境，让学生在自主研究中获得发展.在整个研究过

程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创

新意识，学生的智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中

得到提高。

《有余数的除法》教学反思

本节课的成功所在：

1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打

破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的研究活

动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个

学生都能在趣味中研究，享受到成功的喜悦。

2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出

的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导,

协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。

3.教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由

地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上学生研究热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，

在大家的努力下一起研究新知，同时也培养了学生团结合作的

精神。

《时分秒》教学反思

“时分秒''这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的,

因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内

容。尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于

时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的研究、生活

和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关

于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生

几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方

面开始教学：

一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分

组成，各表示什么；

二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60

秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针

走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是研究看钟表的方法;

四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反

映的时刻。我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读

出自己在什么时间作什么事，加强练。

《多位数乘一位数》教学反思

在本节课中，我首先创设情境以估算23x2引入新知，再

设置冲突冲突：使学生置于题目情境中，既可增强学生的研究

兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。接着，我利用小组

合作的优势，让同砚在小组内交流自己的看法，使学生在交流

中获取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。整

个进程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方

法的形成进程，主要是让学生在具体情境中去感受计算方法，

让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法

最优化的渗透。学生在交流的进程中学会了如何计算。

其次，注重练设计的层次，注重知识间的层层递进，在学

生学会简单的像23x2、42乂2……这类两位数乘一位数不进位

乘法后，我让学生自己试着笔算123x2、342x2、1234x2这类

稍难的算式，让学生试着自主研究，思考计算方法，利用新知

的迁移来完成研究，收到良好的效果。从而慢慢引导学生去尝

试找到一个总的计算方法，观察这些计算时共通的地方。使学

生能形成一种惯。

《分数的初步认识》教学反思

本节课，我紧扣新课改的理念，密切数学与理想生活的接

洽，创设了学生熟悉的、感兴趣的情境，达到了新课标中要求

的备学生、备生活、备教材，在这堂课教学中，主要关注以下

几个方面：

1、创设情境，感悟知识

在具体的情境中研究数学，增强了研究的兴趣性，极大地

诱发了学生的参与热情，使学生取得了强烈的情感体验。

2、增强实践举动，重视学生学的进程

教学中，我为学生提供了充分的动手实践的机会，让学生

在找一找、折一折、涂一涂、画一画、比一比、说一说的动手、

动脑、动口的进程中，体会分数的意义。

3、重视学生的情感体验

整堂课中，我注意培养学生的观察能力。让学生说出他们

的发现，再自主探索。同时，我注意用激励的语言评价学生的

研究过程，让学生获得一种积极的情感体验。树立学好数学的

信心。

4、教学重点突出，难点巧破

《可能性教学》反思

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