利用虚拟现实技术实现小学美术教学沉浸式体验

【摘要】本文针对当前小学美术教学中存在的作品展示方式单一、学生创作空间受限等问题，探讨了虚拟现实（VR）技术在教学中的沉浸式应用。文章提出通过VR技术构建沉浸式学习环境、打造个性化艺术创作空间，并搭建艺术交流平台，以期借助VR技术的独特优势激发学生的学习兴趣，拓宽创作视野，促进交流与分享，从而为小学美术教学提供新思路。【关键词】虚拟现实技术；小学美术教学；沉浸式体验虚拟现实（VR）技术作为一种新兴数字工具，正逐步进入教育领域，推动教学模式的革新[1]。VR技术相比传统教学，不仅能营造多维度的逼真体验，还可以让学生身临虚拟情境，通过互动式学习激发兴趣。因此，笔者基于VR的赋能与互动优势，针对小学美术教学提出三项创新应用方案。首先，教师构建沉浸式学习环境，让美术作品“活”起来，促使学生在VR情境中深入体验作品细节；其次，教师打造个性化艺术创作空间，利用VR创作工具激发个性化思维，增强学生的构图与色彩表达能力；最后，教师搭建艺术交流平台，通过VR互动功能实现实时反馈和交流，促进学生的自主创作与协作学习，同时为学生的艺术素养发展注入活力。构建沉浸式学习环境，让美术作品“活”起来传统美术教学中的作品展示多限于平面，学生难以深入理解作品的背景和细节，造成理解上的局限[2]。VR技术的引入，能够使学生身临其境般地接触到艺术作品的全貌，甚至是动态细节，以360度视角观察作品细节，从而更加直观、深刻地理解艺术表达。通过VR构建的沉浸式学习环境，教师可引导学生在特定情境中探讨作品的创作背景、色彩运用和结构，使艺术作品“活”起来。以人教版美术一年级下册第14课“可爱的动物”为例。在课前，教师可以准备好VR设备和相关软件，确保每位学生能顺利接入，并收集与动物相关的艺术作品和自然资料，将这些内容转化为VR格式，以便在课堂中展示。上课时，教师引导学生讨论其喜欢的动物，激发兴趣，然后展示经典的动物艺术作品，帮助学生建立对动物艺术的初步理解。在沉浸式体验中，学生将进入一个虚拟的动物世界，近距离接触活泼的松鼠、优雅的孔雀等，观察动物的外貌、动作，并听到它们的叫声。教师引导学生关注动物的生活环境和行为特征，让其在体验中提升对动物艺术的感知。VR体验结束后，教师组织全班进行讨论，询问学生在虚拟动物世界中观察到的细节和感受。如：哪个动物让你印象最深刻，你观察到了什么有趣的行为？教师通过引导学生分享自身的观察和情感，帮助其理解在艺术作品中所表达的动物情感和主题。为了更深入地拓展这一讨论，教师可以展示一些现实世界中的动物艺术作品，如中国的工笔画、欧美的野生动物摄影和民间艺术品等。这些作品通过不同的文化视角和艺术风格展现动物的多样性。教师可以引导学生将这些作品与在VR中看到的动物形象对比，讨论艺术家如何通过不同的表现手法来传达情感和主题。通过这一对比，帮助学生更全面地理解动物在艺术作品中的象征意义，思考艺术表现的多样性和文化背景。打造个性化艺术创作空间，提升学生美术技能与创意表达小学阶段是培养学生艺术想象力和创造力的重要时期，而传统美术课堂往往限制学生创作的空间和手法[3]。VR技术可以为学生提供一个虚拟的、自由度极高的创作环境，鼓励其大胆尝试新的艺术表现方式。通过VR中的多种绘画和雕塑工具，学生可以使用不同的材质、颜色和效果进行创作，而无须受限于实际材料和空间。教师可以在课上设定开放的创作主题，让学生在VR中自由构思和尝试，并鼓励其在视觉、构图和色彩运用等方面大胆创新，从而可以有效提升学生的美术技能和个性化表达能力。在教学“可爱的动物”这一课时，首先，教师在课前设计一个虚拟动物园场景，让学生通过VR设备进入包含多种动物栖息环境的虚拟空间，如森林、草原和水域，帮助学生体验不同动物的生活环境。在这个环境中，学生可以近距离观察各种动物，教师可以引导学生记录所观察到的动物特征，如形态、颜色和动作。为了提升创作技能，教师鼓励学生尝试在VR中模仿这些动物的形态，利用VR工具进行动态捕捉和绘制，从而提升其观察力和表现力。接着，教师布置个性化创作任务，鼓励学生选择一种动物进行创作，设定主题，如“我心中的动物”或“动物的梦境”。在此过程中，教师引导学生在VR空间中运用多种创作工具，自由调整动物的颜色、形态及背景元素，从而充分表达个人的创意和想象力。同时，教师积极巡视，观察每位学生的创作进展，并给予针对性指导，帮助其克服技术难题或引导其深化作品主题。为了进一步增强学习效果，教师可以组织反馈讨论会，利用VR记录功能回顾创作过程，鼓励学生分享自身创作体验和遇到的挑战。在讨论中，学生可以互相评议，提供建设性反馈，帮助彼此认识到艺术创作的多样性与包容性。搭建艺术交流平台，促进学生学习互动与即时反馈美术创作离不开交流与反馈，VR技术可以为学生搭建一个虚拟的艺术交流平台，让学生在虚拟画廊中展示和观摩彼此的作品，营造出类似于“艺术展”的学习氛围。教师通过VR设备实时观摩和评价学生作品，并通过语音或文字进行交流，获取即时反馈。同时教师在平台中引导讨论，帮助学生学会欣赏和批评作品，形成相互启发的学习模式。在教学“可爱的动物”这一课时，教师首先可以创建一个虚拟艺术社区，学生通过VR设备进入该社区，进行艺术创作与交流，设置充满自然元素的环境，如动物园或森林，增强与“可爱的动物”主题的关联。其次，教师可以将全班学生分成小组，让每个小组选择一种动物进行创作。在虚拟社区中，学生可以共同讨论设计思路，并通过VR工具进行实时创作。同时，教师可以在虚拟艺术社区中设置多个互动站点，学生在创作的过程中，可以随时进入这些站点进行反馈交流。教师可以通过VR设备观察学生的创作过程，及时给予指导与建议。学生之间也可以互相评审彼此的作品，利用虚拟平台的投票功能进行评比，选出“最具创意作品”或“最佳团队合作奖”，以增强互动性。最后，为了展示学生的创作成果，教师可设定一个“在线艺术展示日”，让学生通过VR平台展示自己的作品和创作过程。实施以上措施，教师能够有效利用VR技术搭建一个充满互动与即时反馈的艺术交流平台，促进学生之间的学习互动，提升其创作能力与艺术素养。综上，笔者深入探讨虚拟现实技术在小学美术教学中的沉浸式体