高中校本课程-【中职】二极管的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

课时序号：年月日

教师姓名教研组机电任教班级2020级机电1、2

J国家统编教程口省编教材口工科教材口校

教材版本本教材

其它（）

学科名称电子技术基础与技能周课时数4

课题二极管管脚的识别与简单测试

知识目标：能用万用表判别二极管管脚，会检测二极管质量。

能力目标：培养学生的万用表使用能力和解决实际问题能力。

教学目标

情感目标：培养学生的逻辑思维能力和动手能力，养成严谨的科学态

度。

教学重点

二极管的极性判别，运用测量结果检测质量、解决问题

难点

教法讲授法、讨论法、演示法

学法练习法，讨论法

教具使用黑板，多媒体、指针式万用表、二极管

教学内容与过程

教

师学生

活

教学环节教学内容动

活动

引导学生

1、二极管符号、具有什么特性？课前完成学生完

复习提问学案回顾成学案，

2、二极管导通条件

导入新棵内容回答问

3、完成一个小测试借助多媒题

体读题

二极管的极性判别引导学生

观察图

1、从外壳的形状上学生观

片，找出

1)图形符号印在外壳上察

二极管符

根据二

号

讲授新课极管

引出问

符号、判

题，引发

1断

学生思考

4激发求知

思考：如果没有符号如何判别呢？欲

测前分析：教师提问

学生跟

正向导通一没有阻碍---电阻值小教师带领

随教师

反向不导通--阻碍无穷大---电阻值很大学生分析分析，有

总结出测二极管的正负极可不可以转化成测二问题举

手

极管管脚间的电阻值。

学生观

2、用万用表电阻挡判别极性教师手举

察手中

(1)量程选用：用RX100挡或RX1K挡万用表

万用表

先将红黑表笔插入万用表的“+一”极，调测开始引导

开始认

量量程。学生使用

识和使

指针式万

用

用表认

学生待

识表

老师操

作之后，

教师演示

操作

(2)欧姆调零

:反向。

学生观

教师口述

察教师

教师演示

操作，自

己操作

先观察是否在最左侧，调机械调零旋钮，调零。

红黑表笔短接，观察表针旋转，停在最右侧欧

姆零刻度处为止，若未停在0刻度处需要调节

欧姆调零旋钮进行调零。

注意：这次要说明欧姆档读数值要注意的问题教师强调

右侧为0刻度，左侧为无穷的。注意的内学生牢

刻度数X量程倍数容记

(3)测量、读数学生测

红黑表笔测任意两管间的电阻值，读数，记录观察学生量，小组

二极管不动，将红黑表笔对调再测一次阻值，测量，纠间对比

读数，记录正错误测量结

分析：果

电阻小，二极管正向导通，正极加正电压

电阻大，二极管截至，正极加负电压教师带领

学生分析

思考：电压在哪呢？难道红黑表笔间有电压？学生思

考

(4)结构原理

说明结果

2、测试原理

.石田*的晶表第

接表内'电池的正翦原理，引

U

工W中丁导学生再学生观

-

)根据测量察思考，

/结果分析测量记

/

...Q

录出数

1

据，根据

%原理结

$簿即0合结果

结论1：总结结

当测得电阻较小时，黑表笔接二极管的哪极？论

正极

红表笔接二极管的哪个极？

负极

结论2：

当测得电阻较大时，黑表笔接二极管的哪个学生分

极？负极趁热打铁组完成

红表笔接二极管的哪个极？赶紧总

正极结，加深学生归

3、课堂总结学生印纳,起来

(1)量程选用：用RX100档或RX1K档象，为后说一说

⑵欧姆调零面独立测教师引

⑶表笔测量，读数量打好基导

(4)根据数值对比下结论础

•突破重点

4、课堂练习(小组探索)

(1)加固练习

用另一个挡位测量，判别出正负极，观察数值

管子名称整流二极管引导，说学生开

明任务始测量，

RX100正向电阻完成任

务

反向电阻

小组讨

RX1K正向电阻论

反向电阻师生共

同完成

测量结论：对.比测量结果

各个小组相互:对比测量结果和判别结果，找出

教师询问

规律

测量结果学生小

的共同之组间对

用色环秀志电极

处比，找出

规律

结论L有色标的一端为二极管的负极

探索问题2：为什么用万用表的不同电阻挡测

量二极管的电阻时，会得到不同的电阻值？完成

由于二极管的伏安特性是非线性的，故选用万学案

用表不同量程测量同一个二极管时，通过二极

管的正向电流大小不等，因此测出的正向电阻

也不尽相同。

5、测量收获

二极管性能测试

思考：我们还可以利用万用表检测二极管的什

么呢？

学生思

正向电阻反向电阻管子好坏

教师讲解考、记

较小较大好录、完成

00短路损坏学案

OOOO开路损坏

管子质量不

正反向电阻比较接近

佳

6、解决实际问题

线路故障1：不但正常工作，二极管被烧毁

分析出

二极管

接反了，

引导学生造成的

围绕桥式短路故

整流电路障，能从

二极管工本事件

作过程分得到哪

分析结果：二极管接反了

析些注意

的细节

故障2：桥式整流电路输出电压只有0.45U2是引导学生

怎么回事？对知识活学生自

学活用，行分析，

3能解决实查找直

•WW0d>V.6j际生活问己学习

、J

「信°

,vSI题，突破漏点，查

学习难点漏补缺

■4_刖联皿人电*冰——

ZV/

课堂弹性学生思

分析结果：有二极管断路内容，可考，相互

7、课后探索练习做课后谈讨论、到

论内容网上探

发光二极稳压二极

管子名称

管管索

正向

电阻加强学生学生课

RxlOO

反向

测量能力后测量

电阻

和分析能完成学

正向

电阻力案中该

RxlK

反向表

电阻

用万用表测量整流、稳压、发光二极管正反向电阻并判别极性；

小结

了解二极管的性能测试,运用测量解决实际问题

作业完成测量，完善学案，归纳好学习重难点于听课笔记。

通过本节课我们共同学习了如何用指针式万用表测量二极管的正

负极，因有理论支撑学生理解较快，加快了学生对测量结果的理解和

教学反思对判别结论的理解，课堂重点突破较容易。借助测量还可导出检测质

量的过程，学生理解也较好。运用测量解决实际问题，部分学生有困

难主要在于对整流电路工作过程理解较弱，此处需要提高.

学案

一、复习内容：

1.画一画，二极管符号：___________________________________

2.二极管有什么特性：______________________________________

3.二极管的导通条件是：____________________________________

4.请你在二极管的符号上标注上可以使二极管导通的电位值

VD

-8V-2V

二、新授内容：

测前分析：

1.正向导通，电阻值反向截至，电阻值

测量中：

步骤］:___________________________________________________

步骤2：___________________________________________________

步骤3：___________________________________________________

步骤4：___________________________________________________

测量结果分析：

阻值小阻值大

测量结论：_____________________________________________________

有色环的一端为:

三、课堂练习：

1.选择不同的挡位测一测，看看你能得到什么结果，想一想讨论一下

这样的结果与什么有关？

管子名称整流二极管

RxlOO正向电阻

反向电阻

RxlK正向电阻

反向电阻

问题：为什么用万用表的不同电阻档测量二极管的电阻时，会得到不

同的电阻值？

由于二级管的伏安特性是非线性的,

故选用万用表不同量程测量同一个

二极管时，通过二极管的正向电流

大小不等，因此测出的正向电阻也

不尽相同。

2.二极管质量检测

正向电阻反向电阻管子好坏

较小较大

00

0000

正反向电阻比较接近

3.解决实际问题

电路图绘制:

结论:

通过这件事，你觉得自己在职业素养培养中要注意哪些问题?

四、课后练习

完成其他两种二极管的测量

管子名称稳压二极管发光二极管

RxlOO正向电阻

反向电阻

RxlK正向电阻

反向电阻

考核细则

万用表的使用考核表

课程名称电子技术基础与技能学习任务任务万用表测二极管

学生姓名工作小组

评分内容分值自我评分小组评分教师评分得分

课前预习15

万用表调零15

万用表测管脚电阻，读数10

解决实际问题能力10

小组协作度10

学案完成度20

安全意识及纪律20

个人评语：

总体评价

教师评语：

一、学生基本情况

所带班级为3+2学段高一新生班，学生刚接触专业课，对于抽象的电子技

术理解比较困难。有部分学生学习积极性不高，上课精力难以集中，自制力较差,

规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯。但大部分学生外向灵活，易于接受新

事物、新观念，喜欢动手操作，适应新环境的能力强。

二、中职学生学情分析

为了更好地设计与实施教学活动，更加了解学生的学情，更好地因材施教，

我和多名学生进行了访谈。

访谈记录：

(1)学生A的访谈记录

教师：你接触过电子技术吗？对此课程有兴趣吗？

学生：没有接触过电子,感觉知识很难

教师：你有明确的学习目标吗？

学生：没有，基本想混过三年，然后自然晋升到大学。

教师：你自信吗?班级同学自信吗？都表现在哪些方面？

学生：普遍都很自信，爱表现自己，但是有些内向的学生就是连上课都不说

话的没有存在感，外向的学生上课时很活泼。

(2)中职学生B的访谈记录

教师：你有过迟到、早退、旷课等行为吗？

学生：很少，有时候因为一些事情迟到，但是都跟老师说过。

教师：你喜欢学习吗？

学生：还好，我有点偏课，比较喜欢制图、心理、体育，因为老师上课幽默,

上课也认真。

教师：老师的上课方式您能接受吗？

学生：能

三、结合访谈，总结学情制定方案

学情1：中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。

措施：授课过程加强学生德育管理，融入职业素养，让学生在学习中规范行

为，养成良好习惯。

学情2：学习目标模糊，没有升学压力，厌学情绪严重

措施：帮助学生确定学习目标，从小目标到大目标一步一步实现，对设立的

目标任务，教师跟进检查，学生完成目标进行鼓励，未完成进行帮助、督促。随

着小小目标的实现学生自信心有了提高，对科目学习的积极性也会提高。

学情3：有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

措施：课程融入大国工匠精神，培养学生专业自豪感，鼓励学生参加大赛，

锻炼学生克服困难的毅力。

学情4：对课程没有兴趣，上课难以聚精会神

措施：教师应利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法搞好课程内

容，提高学生的学习兴趣；降低理论难度，偏重实践操作；帮助学生重建学习自

信。教师也应改变教风，争取做学生喜爱的老师。

针对本节课的效果，我分析如下：

一、温故知新，可激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道理。

提前下发学案，让学生完成复习内容，引起学生对旧知识和巩固和对

新知识求知的欲望，有部分学生能围绕学案进行课前预习，利用网络

搜索答案，学生对学习的积极性说明学案设计是有必要的。

二、小组探究，提高学生参与率

教学中采用小组合作方式，唤醒学生的主体意识，让学生主动地

参与教学活动。增加小组讨论的环节，学生间讨论激烈，相互促进和

评价，激发了每个学生的学习的热情，学生参与率明显提高，教师辅

导时也会进行小组辅导，缩短了教师了解学生掌握情况的时间。学生

课堂掌握较好。

三、评价合理，促进学生规范操作

我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。测试学生新课学习

后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科

学知识的实用与趣味性，练习我尽量结合实际，且逐步递进，这样的

达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努

力学习的勇气和对知识活学活用的能力。

但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。在课堂形式上显得比

较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中

出现的问题没能够灵活处理，给学生的鼓励较少。积极的学生回答问

题较多，忽略了学生掌握度的整体性！

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂

教学质量，必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给

学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案,

这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果

本学期《电子技术基础与技能》出自机械工业出版社，第3版,

胡峥主编。本书具有鲜明的特色，内容坚持“理论浅、内容新、应用

多”的原则，摒弃偏难偏繁的内容，着重符合实际岗位理论技能需求。

本书理论知识讲完后，附加了相关的实训项目来培养学生的技能，同

时通过项目训练培养学生的观

察、写作和思考能力，另外验

二极管的识别及检测K

证了一些理论知识。书中配套

了立体化教学资源，主要包括

画、视频等多媒体资源，同时,1N4148,1N4007）若干二极管的测量方》

以二维码形式穿插于各章中，

符合信息化教学的大背景要求。

教材处理，此内容是讲完二极管之后的技能训练1-1,二极管的

识别及检测，但我没有接着讲，我认为学生更应该明白二极管在什么

场合下会用，这样学生对二极管的理解会更透彻，所以我是在讲完利

用二极管整流和桥式整流滤波电路之后再进行此课的学习，主要是为

了知识的扩展和提升，另外可以通过检测结合实际问题让学生明白二

极管极性辨别和质量好坏的重要性及在使用过程中应注意的问题。

本节课课后练习：测量剩余稳压二极管和发光二极管

从教学平台学生上交的作业情况来分析，学生对与稳压管的测量

问题不大，在挡位的选择，读数和

四、课后练习

管脚正负极的辨别做得都非常好，完成其他两种二极管的濯・

竹子名林栓压二接管发光二极it

比较轻松的辨别出了稳压二极管RxlOO正向电吼

1SXIXJLCD

负极也有色环。阻值如记录表里所反向电用

Oo00

RM|K正向电肌

示，综合看整体学生测量值上下浮ZjXIU00

反向电阻

动不大，说明学生测量技能基本掌80o

握。另外，测量发光二极管时，有附咏0.5XIOU

食能阻

学生提出Rx100和Rx1000测出的8oo

______________

值都是g,根据课中对整流二极管

的质量的检测，两次8说明管子时内部断路的，学生提出了疑问。另

外，有同学尝试了改变挡位选用Rxiok进行测量，测出了一大一小。

有的学生结合二极管正向伏安特性曲线和死区电压进行了讨论，提出

疑问是不是挡位RxlOO和RxlOOO万用表电压较小，即使给发光二极

管加的使正向电压，发光二极管也不会导通，而RxlOk挡位，万用

表输出电流较大，发光二级可以正向导通。综合同学们的表现，我发

现学生对PN结导通条件、二极管结构和特性、万用表的使用掌握比

较牢固，说明前期理论知识学习很透彻，结合测量验证理论学生能够

做到活学活用，也说明本节课重难点突破较为成功。

新的教学理念和新的课程标准要求教师在课堂上以学生为主体，

充分调动学生的自主学习和探究学习的积极性，因此，我将学生分成

了四组，每组共5人有一人为组长，组长负责组织和互评，在授课过

程中多次进行了小组讨论和互评，学生参与率100虬这样的设计会

让学生有正确的价值观，懂得人与人之间的合作交流的重要性。教师

不仅要教会学生学好专业知识，还要培养学生掌握专业技能，应用专

业知识进行实践的能力。在授课过程中。我比较注重理论联系实践，

运用了二个实物电路板，让学生以小组为单位找出问题，研究问题，

利用分析桥式整流电路中有一个二极管接反的故障验证了学生对整

流电路工作过程的掌握程度，看学生表现说明掌握程度较好。通过另

一个实例，检测了学生对本节课二极管质量检测的一个掌握程度，效

果较好，同时引导学生，通过实际工作中的故障收获二极管正负极判

别和质量检测的必要性，和今后工作要养成认真仔细的好习惯，让良

好的职业道德的养成有机地融入到课堂教学中。本节课从理论推到实

践，又从实际推到理论，反复的分析锻炼了学生的逆向思维和解决问

题的能力，为学生未来走向实际岗位独立面对问题奠定了基础。

《电子技术基础与技能》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程，是电子信息类专业必

备的电子技术基础知识和基本技能，通过本课程的学习，是学生具有分析和处理

生产与生活中一般电子问题的基本能力。

（二）课程设计基本理念

本课程编写内容坚持“理论浅、内容新、应用多”的原则，摒弃偏难偏繁的

内容，着重符合实际岗位理论技能需求。配套立体化教学资源，以二维码形式穿

插于各章中，符合信息化教学的大背景要求。

（三）课程设计思路

本课程体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，内容

的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的动手能力和解决问题的

实际工作能力。

本课程在内容组织形式上强调了