2025小学青岛版（2024）科学一年级下册教学设计（附目录）

2025小学青岛版(2024)科学一年级下册教学设计1石头2木头3金属5做泥塑第二单元常见的动物7动物的眼睛8动物的耳朵9动物的鼻子10养蜗牛11动物的运动12动物的反应13寻找蚯蚓的“家”第一单元常见的材料本单元以“常见的材料”为主题，《石头》作为开篇第一课，旨在引导一年级学生初能在教师引导下，提出关于石头的简单问题，如“石头是怎么形成的”。(一)导入新课(5分钟)西，大家快来找找看。(视频暂停在有石头出现的画面)生：石头!(二)探究新知(20分钟)生活中的石头(8分钟)展示图片：呈现用石头建造的房子、石桥、公园里的石凳、提问引导：小朋友们，看看这些图片，你们在哪里见过石头呀师：大家说得真棒!石头可以帮我们建房子，让我们有温石头的用处可真多!观察石头(12分钟)(三)游戏巩固(10分钟)“石头找家”游戏准备几个标有“建筑材料”“工艺品材料”“玩具材料”等字样的篮子，以及更多不它送回家。学生参与游戏，将石头卡片分类放入相应篮子。教师检查游戏结果，对学生的分类进行点评，强化石头用途的知识。(四)拓展延伸(3分钟)展示一些奇特石头的图片，如化石、陨石等，激发学生的好奇心。师：小朋友们，看这些石头，它们可特别啦!这是化石，里面藏着古代生物的秘密；这是陨石，是从宇宙中掉到地球上的。大家要是感兴趣，课后可以和爸爸妈妈一起去查查资料，了解更多关于它们的知识。(五)课堂小结(2分钟)师：今天我们一起认识了石头，知道了石头在生活中有好多用处，还观察了石头的样子。大家都表现得特别棒!希望小朋友们以后也能像今天一样，多观察身边的东西，发现更多的科学奥秘。学生分享本节课的收获，教师适当补充总结。六、板书设计一、生活中的石头建筑：房子、桥生活用品：石凳工艺品：雕刻二、石头的特征颜色多样形状各异质地不同(光滑、粗糙)声音有别七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法激发了一年级学生对石头的探究兴趣。导入环节利用大自然视频迅速抓住学生注意力，引出主题自然流畅。探究新知部分，结合生活实例图片让学生直观感受石头用途，小组观察活动给予学生亲身体验机会，他们积极动手、动口，课堂氛围活跃。但教学过程中也发现一些问题，例如个别学生在小组观察时过于兴奋，偏离观察任务，教师需进一步加强小组活动组织引导，确保每个学生都能有效参与。在描述石头特征时，部分学生词汇量有限，难以准确表达，日后教学要注重科学词汇的积累渗透。游戏巩固环节学生参与度极高，达到强化知识目的，但游戏时间把控可更精准，为拓展延伸留出充裕时间，满足学有余力学生的探索需求，后续教学将持续改进优化。一、教材分析本单元围绕“常见的材料”展开，《木头》承接上一课对石头的认识，进一步引导学生探究身边常见材料。教材中呈现了丰富多样的木头制品，从古老的木质建筑到现代的家具、文具，再到生活中的一次性筷子、牙签等，充分展现木头在人类生活各个领域的广泛应用，凸显其重要性。同时，教材通过图片、简单文字引导学生观察木头的外观特点，如纹理、颜色、质地等，为学生搭建起从直观感知到科学认知的桥梁，让学生逐步了解木头这种材料的特性，培养他们对物质世界的观察力与探索精神，也为后续学习其他材料知识以及理解材料与生活、环境的关系做铺垫。二、学情分析察与描述能力。在教师引导下，能通过简单对比实验，探究塑料与其他常见材料(如金属、玻璃)在重量、硬度、导热性等方面的差异，初步培养实验设计、操作与分析的思维能力。科学态度目标对塑料及各类材料保持强烈的好奇心与探究热情，积极主动参与课堂活动。培养认真细致观察、如实准确记录、积极思考、大胆表达的科学态度，体会合作学习的乐趣，学会倾听他人意见。科学、技术、社会与环境目标深切感受塑料在现代生活中的便利性，领略人类发明塑料对社会发展的推动作用。树立正确使用塑料、减少塑料垃圾、保护环境的意识，初步了解塑料垃圾处理的相关知识。四、教学重难点教学重点引导学生综合运用多种感官和简易方法，深度探究塑料的特性，重点掌握塑料的质地、颜色、可塑性、绝缘性等关键特征。紧密结合生活实际，全方位展示塑料在各行各业的广泛应用，让学生切实体会塑料与日常生活的紧密联系。教学难点组织学生成功开展简单对比实验，助力他们透彻理解实验目的、步骤与原理，有效培养实验操作技能、数据记录与结果分析能力，借由实验精准揭示塑料特性。巧妙引导学生将减少塑料垃圾、保护环境的理念内化于心，并逐步转化为日常生活中的自觉行动，如减少使用一次性塑料制品、做好垃圾分类等。五、教学过程(一)趣味导入(5分钟)教师手提一个装满各种塑料制品的神秘袋子走进教室，袋子里有塑料玩具、塑料餐具、塑料文具等。师：小朋友们，今天老师带来了一个魔法袋，里面装着好多神奇的宝贝，大家猜猜看，是什么东西在里面发出了叮叮当当的声音呢?老师请几位同学上台来，闭上眼睛，伸手到袋子里摸一摸，感受一下，然后告诉大家你的感觉。邀请几位学生上台，闭上眼睛伸手进袋子触摸物品，然后描述触感，台下同学猜测。几番猜测后，打开袋子，揭晓答案，引出主题——塑料。生：摸起来软软的，滑滑的，还很轻!师：大家说得真棒，这些就是塑料做的东西，今天就让我们一起走进塑料的奇妙世界吧。(二)生活中的塑料(8分钟)播放一段生动有趣的动画视频，视频中展示一个小朋友的一天，从早上起床用塑料牙刷刷牙，到背着塑料书包上学，课间玩塑料玩具，午餐用塑料餐具吃饭，下午喝塑料瓶装的饮料，回家用塑料盆洗脚等，全方位呈现塑料在日常生活中的广泛应用。师：小朋友们，睁大眼睛仔细看，塑料在我们的生活中是不是无处不在呀?就像我们的好朋友一样，时刻陪伴着我们。现在，请大家开动小脑筋，说一说你身边还有哪些塑料制品学生们热情高涨，纷纷举手发言，分享自己在生活中的发现，教师给予充分肯定，并适时补充拓展，拓宽学生视野。生：我家的垃圾桶是塑料的!师：对呀，塑料垃圾桶轻巧又方便，还有吗?(三)探究塑料特性(15分钟)观察外观与颜色(5分钟)教师给每个小组发放不同种类、颜色鲜艳的塑料制品(如塑等),确保物品安全、无尖锐边角。很光滑?再看看颜色，是不是五颜六色特别漂亮呢?快和小组伙伴分享你的发现吧。动的词汇描述，如“亮晶晶”“五彩斑斓”“光滑如镜”等，并引导学生对比不同塑料制触摸感知质地(5分钟)还是有点硬呢?把不同塑料制品相互挤压一下，看看有什么变化。学生依言操作，兴奋地交流感受，教师引导学生用“柔软”“有弹性”“轻巧”等词简单绝缘实验(5分钟)教师提前准备好实验器材：每组一个简单电路装置(包括电池、导线、小灯泡),以及家猜猜看，当把这三根不同的棒子分别接入电路中，小灯泡会有什(四)游戏巩固(10分钟)“塑料分类大挑战”游戏教师提前在教室地面上用彩色胶带划分出几个区域，分别标上“食品包装类”“玩具类”“家居用品类”“文具类”等字样，同时准备大量混杂在一起的塑料制品卡片(上面画有各种塑料制品),为每个小组发放一叠卡片。师：小朋友们，现在我们要进行一场紧张刺激的塑料分类到的知识去辨别，出发!评选出分类最快最准的小组，给予小奖品(如塑料拼图、印有塑料元素的小本子等)奖(五)环保小课堂(3分钟)这样可怕的垃圾，伤害我们的地球家园。大家想想(六)课堂小结(2分钟)害，老师给每个小朋友一个大大的赞!希望大家以后继续像《4塑料》二、塑料的特性5做泥塑《5做泥塑》处于青岛版小学科学一年级下册第一单元“常见的材料”尾声，是一堂上，引入泥塑这一传统手工艺术形式，不仅让学生接触到一种新的材料——泥土，更将科一说，等会儿咱们来比一比，哪个小组观察得最仔细!物的头部、身体、四肢、尾巴等部位的特征，引导学生用简单词汇描述，如“毛茸茸的”“尖尖的嘴巴”“大大的眼睛”等，并鼓励学生大胆猜测动物的生活习性。(四)动物比一比(10分钟)对比外形：教师选取两组具有一定相似性又有差异的动物，如兔子的外表、长尾巴，但耳朵、食性不同)、鸭子和鹅(都有蹼、扁嘴，但体型、叫声有别),的习惯有没有不同呢?”鼓励学生结合生活经验、观察所得及想象大胆发言，教师总结归(五)保护动物小卫士(3分钟)播放视频：展示一段因人类活动(如森林砍伐、污染排放、非法捕猎)导致动物生存环引导发言：视频结束后，教师组织学生讨论，鼓励学生发表保护动物的想法，如“不扔垃圾在动物园”“告诉爸爸妈妈不要买野生动物制品”等，教师肯定学生的爱心与责任(六)课堂小结(2分钟)它们的样子、喜欢吃什么、住在哪里，还懂得了要保护它们意识与探索精神。科学态度目标对动物眼睛及动物科学研究保持高昂热情，积极主动投入课堂探究，勇于尝试新的观察方法，不怕困难挫折。培养认真专注观察、如实记录观察结果、耐心倾听他人见解、积极互动交流的科学态度，学会尊重不同观点，在合作学习中共同成长。强化关爱动物意识，明白保护动物眼睛及其生存环境对动物生存繁衍的重要性，拒绝伤害动物眼睛的行为。科学、技术、社会与环境目标感受大自然神奇创造力，惊叹动物眼睛进化适应环境的精妙，理解生物与环境相互依存、协同进化关系。了解人类对动物眼睛研究成果在仿生学领域应用，如仿照鹰眼制造无人机摄像头，拓展科技视野，激发对科学技术创新的向往。四、教学重难点教学重点引导学生运用多种手段全方位观察常见动物眼睛特点，包括形状、大小、颜色、瞳孔变化等，记住典型动物眼睛特征，丰富动物知识储备。帮助学生剖析动物眼睛特征与生存需求内在联系，理解动物眼睛如何助力动物捕食、防御、适应环境变化，构建结构与功能相适应的生物学观念。教学难点针对一年级学生认知水平，深入浅出解释动物眼睛适应环境的复杂生理机制，如夜行性动物眼睛对弱光敏感度高的原理，使其初步理解但不涉及过深专业知识。组织学生开展对比探究活动，引导他们从纷繁复杂的动物眼睛差异中梳理归纳出规律，培养科学思维方法，提升自主探究能力。五、教学过程(一)趣味导入(5分钟)教师戴着一副特制的眼镜走进教室，这副眼镜镜片上画有一双超大、夸张且类似猫眼的图案(可闪烁变色，吸引学生注意力)。师：小朋友们，今天老师变成了一只神秘的动物，大家快来猜猜，老师模仿的是哪种动物呀?给你们一个小提示，看看老师的眼睛有什么特别的地方。引导学生观察教师眼镜上的眼睛图案，猜测动物名称，引发学生对动物眼睛的好奇，引出主题——动物的眼睛。(二)动物眼睛大发现(8分钟)播放PPT:展示一系列动物眼睛特写高清图片，涵盖各种家养动物、野生动物、水生动物、昆虫等，每张图片聚焦动物眼睛，展现不同形状(圆形、椭圆形、竖线形等)、大小、颜色(红色、蓝色、金色等)、瞳孔形态(圆形、竖瞳、横瞳),图片切换伴有轻快音效，营造探索氛围。师：小朋友们，动物王国的眼睛派对开始啦!睁大眼睛仔细瞧，看看这些神奇的眼睛，你们能认出它们属于哪些动物吗?要是认出来，就大声说出动物的名字。提问互动：图片展示完毕，教师提问：“大家眼力真棒!那你们发现这些动物眼睛有什么不一样的地方吗?谁来说一说。”鼓励学生分享观察到的眼睛特征，教师适时给予肯定与引导，激活学生已有感知，拓宽观察视角。(三)观察动物明星的眼睛(15分钟)分组观察：将学生分成若干小组，每组发放一套动物卡片，卡片正面印有常见动物全身镜、一个动物眼睛模型(如猫眼、兔眼模型，可拆解观察内部结构)。动物头部位置、大小比例、瞳孔变化等细节，引导学生用简单词汇描述，如“水汪汪的大眼睛”“细长的竖瞳”“眼睛长在头两侧”等，并鼓励学生结合生活习性推测眼睛功能。(四)动物眼睛比一比(10分钟)对比夜行性与昼行性动物眼睛：教师通过多媒体分屏展示夜行性动物(如猫头鹰、猫)和昼行性动物(如麻雀、鸡)眼睛图片，引导学生对比观察。白天活动的动物，它们的眼睛有什么不一样呢?从眼睛大小、瞳孔形状这些地方找找线索。对比水生与陆生动物眼睛：接着展示水生动物(如金鱼、鳄鱼)和陆生动物(如狗、羊)师：现在再看看这两组，水生动物和陆生动物的眼睛又有(五)动物眼睛的神奇本领(3分钟)奇?大家想想，动物要是没有这些特殊的眼睛，会怎么样呢?(六)保护动物眼睛小卫士(3分钟)展示图片：呈现一些因人类活动(如环境污染、非法捕猎、森林砍伐致栖息地破坏)导里是不是很难过?我们能为保护动物眼睛做些什么呢?组织讨论：教师引导学生发言，鼓励学生提出保护建议，如“不向动物扔东西，怕砸到眼睛”“看到受伤动物告诉大人”等，教师肯定爱心，总结可行保护措施，强化保护动(七)课堂小结(2分钟)颜色不一样，本领还特别大，也懂得了要保护动物眼睛。大家都表现得《7动物的眼睛》形状：圆形(猫头鹰)、椭圆形(兔子)、鼓凸(金鱼)大小：大眼睛(牛)、小眼睛(老鼠)颜色：红色(白兔)、蓝色(暹罗猫)瞳孔：圆形(人)、竖瞳(猫)、横瞳(马)《8动物的耳朵》位于青岛版小学科学一年级下册第二单元“常见的动物”之中，是观察得最仔细、想得最奇妙!运动方式、鼻端构造细节等关键要素，引导学生用简洁生动的词汇描述，如“湿湿的鼻尖”“长长的鼻管”“鼻子能卷起来”等，并巧妙鼓励学生结合已知生活习性推测鼻子功能。(四)动物鼻子比一比(10分钟)对比草原动物与森林动物鼻子：教师通过多媒体分屏展示草原动物(如狮子、羚羊)和森林动物(如野猪、浣熊)鼻子图片，引导学生对比观察。和右边住在神秘大森林里的动物，它们的鼻子有什么不一样呢?大对比水生动物与陆生动物鼻子：接着展示水生动物(如鲸鱼、鲶鱼)和陆生动物(如兔子、狐狸)鼻子图片，引导学生观察鼻子适应不同介质环境特点差异。师：现在再瞧瞧这两组，水生动物和陆生动物的鼻子又有(五)动物鼻子的神奇本领(3分钟)嗅觉协助破案、北极熊依靠鼻子在冰天雪地中嗅出猎物踪迹、飞蛾用触角(类似鼻子功能)神奇?大家不妨想一想，要是动物没有这些特殊的鼻子，它们的生活会变成什么样呢?(六)保护动物鼻子小卫士(3分钟)展示图片：呈现一些因人类活动(如非法捕猎、环境污染、栖息地破坏)导致动物鼻子大家心里是不是很难过?那我们能为保护动物鼻子做些什么呢?紧告诉大人”等，教师肯定学生的爱心与担当，总结提炼出一系列可行的保护措施，持续一年级学生经过前期课程学习，对常见动物有一定了解，好奇心强，热衷动手实践，尤其喜爱与小动物近距离互动。他们在生活中可能偶然见过蜗牛，对其缓慢爬行、独特外形有初步印象，但缺乏系统观察与饲养经验。此阶段学生以形象思维为主，注意力易分散，精细动作发展尚不完善，然而饲养蜗牛操作相对简易、趣味性足，契合学生能力与兴趣特点。教师需依此设计富有趣味、步骤明晰、指导细致的教学过程，巧用实物、视频、绘本等资源，助力学生开启蜗牛饲养探索，在玩中学，学中玩，提升科学素养与综合能力。三、教学目标科学知识目标学生能精准描述蜗牛外形特征，包括触角数量、形状、眼睛位置，壳的纹理、颜色、形状，腹足特点等，至少准确说出3个关键外形特征。熟知蜗牛基本生活习性，如偏好阴暗潮湿环境、昼伏夜出活动规律、喜食蔬菜瓜果嫩叶，明确这些习性与生存需求关联。掌握蜗牛简单饲养方法，知晓饲养容器选择、铺垫材料、食物种类与投喂频率、清洁换水等关键要点。科学探究目标通过直接观察蜗牛活体、标本(若有)、高清图片、视频等多元素材，熟练运用看、摸、闻等感官全方位探究蜗牛，提升观察敏锐度与细节捕捉能力。能在教师引导下，设计简单对比实验，探究蜗牛对不同环境(干湿、明暗)、食物(不同蔬菜)偏好，初步培养实验设计、操作、记录与结果分析能力。饲养过程中，持续观察蜗牛行为变化，学会用简单图画、符号、文字记录发现，养成长期观察习惯，提升问题发现与解决能力。科学态度目标对蜗牛饲养及动物探究满怀热忱，主动参与课堂内外饲养实践，不怕困难，勇于尝试新饲养技巧与观察方法。培养认真细致观察、如实准确记录、耐心呵护动物、积极交流分享饲养经验的科学态度，尊重生命，珍视动物成长。学会团队协作，小组饲养时分工明确、互相帮助，共同解决蜗牛饲养难题，体会合作乐趣与力量。科学、技术、社会与环境目标感受蜗牛在生态系统中独特角色，理解其作为分解者对环境物质循环贡献，领悟生物多样性意义。了解人类活动对蜗牛生存环境影响，树立保护自然、为蜗牛等小动物营造适宜栖息地意识，明白保护生物就是保护家园。四、教学重难点教学重点引导学生细致观察蜗牛外形、生活习性，记住关键特征与习性要点，构建系统蜗牛知识让学生扎实掌握蜗牛饲养方法，亲身体验饲养流程，从容器准备到日常照料，确保蜗牛健康成长。教学难点依据一年级学生认知，深入浅出阐释蜗牛一些复杂生理现象，如黏液分泌功能，助其初步理解生命奥秘。组织学生长期坚持饲养观察，在实践中培养问题解决能力，引导学生将零散观察记录整理成有价值科学发现，养成科学思维习惯。(一)趣味导入(5分钟)它们爬得慢悠悠，还背着小房子，大家猜猜是谁呀?(教师轻轻晃动篮子，引发蜗牛轻微动奇张望，引发对蜗牛探索兴趣，引出主题——养蜗牛。(二)认识蜗牛(8分钟)师：小朋友们，睁大眼睛，看看蜗牛身体都有啥?先看头上，有几对触角呀?触角像什么?眼睛在哪里呢?再瞧瞧背上的壳，啥颜色、啥形状，有没有特别纹理?还有它走路的肚皮，摸起来啥感觉?和小组伙伴说一说。学生分组观察、讨论，教师巡视，引导用“软软的触角”“螺旋状的壳”“黏黏的腹足”等词汇描述，总结蜗牛外形特点。师：大家看视频，想想蜗牛什么时候出来玩，爱吃啥?从视频里找找线索，举手发言。(三)蜗牛饲养小课堂(15分钟)饲养准备：教师展示不同饲养容器(塑料盒、玻璃缸、纸盒)、铺垫材料(湿润纸巾、泥土、沙)、食物(生菜叶、胡萝卜片、苹果块)实物。师：想把蜗牛养得棒棒哒，得准备好家、床和美食。大家垫用啥好?蜗牛爱吃啥，吃多少呢?小组讨论，选代表发言。(四)小组养蜗牛实践(10分钟)分组：将学生分成若干小组，每组发放饲养套装(含透明塑料盒、湿润纸巾、小镊子、几片生菜叶、2-3只蜗牛),贴上小组标签。(五)观察与记录指导(5分钟)教师展示简单观察记录表，含日期、时间、蜗牛状态(进食、爬行、休眠)、外形变化(壳、触角)、特殊行为等栏目，配简单图画示例。(六)总结拓展(3分钟)师：大家初次养蜗牛都超棒!遇到问题别担心，咱们一起活一样吗?”引发课后思考。(七)课堂小结(2分钟)害!希望小朋友们像小科学家一样，坚持照顾蜗牛，发现更多秘密，和小动物友好相处。《10养蜗牛》在本次《10养蜗牛》教学实践中，趣味导入成功吸引学生，神秘篮子激发好奇，课堂第三单元动物的运动和反应结构、生活环境的紧密联系，让学生深刻体会动物为适应生存环境而进化出独特运动本领的奇妙，开启深入了解动物行为奥秘的大门。二、学情分析一年级学生经过前期课程学习，对常见动物已有一定认知基础，积累不少观察经验，好奇心依然旺盛，对动物动态行为充满探索欲望。在日常生活、动画片、动物园游玩等经历中，他们频繁目睹动物运动，像小狗奔跑、小鸟飞翔等，但多是无意识观察，缺乏对动物运动细节、原理的深入思考。此阶段学生以形象思维为主，活泼好动，注意力集中时间较短，喜爱直观有趣、参与性强的活动。基于学情，教学需创设丰富多彩的情境，运用多媒体资源、模拟表演、实物模型等手段，设计多样化观察、体验、比较活动，引导学生聚焦动物运动，提升科学观察与思维能力。三、教学目标科学知识目标学生能够准确说出多种常见动物的运动方式，如至少列举8种不同动物及其对应的典型运动方式，像兔子跳跃、骏马奔跑等。了解动物运动方式与其身体结构特点紧密相关，知晓动物身体各部分，如四肢、翅膀、鳍、足等在运动中的作用，初步构建结构决定功能的生物学观念。认识动物选择特定运动方式是为适应生活环境，明白水中动物、陆地动物、空中动物因环境差异而有不同运动策略。科学探究目标通过观察图片、观看视频、实地观察动物(如有条件在校内养殖区或动物园)、模仿动物运动等方式，熟练运用多种感官全方位探究动物运动，提升观察精准度与敏锐性。在教师引导下，能对不同动物运动方式进行简单对比分析，找出异同点，如比较猫和狗奔跑姿态、青蛙与蟾蜍跳跃特点，培养比较归纳、逻辑推理能力。鼓励学生大胆提出关于动物运动的问题，如“为什么蝙蝠能倒挂着睡觉还能快速飞行”,激发问题意识与探索精神。科学态度目标对动物运动探究保持浓厚兴趣与热情，积极主动参与课堂各项活动，勇于尝试模仿动物运动，不怕困难与失败。培养认真细致观察、如实准确记录、耐心倾听他人发言、积极互动交流的科学态度，学会尊重不同观点，在合作学习中共同成长。强化关爱动物意识，明白保护动物生存环境对其正常运动、繁衍的重要性，拒绝干扰或伤害动物运动行为。科学、技术、社会与环境目标感受大自然神奇创造力，惊叹动物运动方式适应环境的精妙绝伦，理解生物与环境相互依存、协同进化关系。了解人类对动物运动研究成果在仿生学领域应用，如仿照鸟类飞行制造飞机、依据鱼类游动研发潜水艇，拓宽科技视野，激发对科学技术创新的向往。四、教学重难点教学重点引导学生运用多种手段细致观察常见动物运动方式，记住典型动物运动特点，丰富动物知识储备。帮助学生剖析动物运动方式与身体结构、生活环境的内在联系，理解动物如何凭借独特身体构造在相应环境中自如运动。教学难点(一)趣味导入(5分钟)擦掌啦!大家快来猜猜，都有哪些动物参加，它们会怎么比赛呢?好奇，引出主题——动物的运动。(二)动物运动大展示(8分钟)师：小朋友们，动物运动会正式开始啦!睁大眼睛，看看提问互动：视频播放完毕，教师提问：“大家看得真过瘾!那运动，谁能学一学它们的样子，说一说它们是怎么运动的?”鼓励学生模仿并描述，教师(三)观察动物明星的运动(15分钟)型(如飞鸟、小狗、小鱼模型，可活动关节模拟运动)。论它们为什么这样运动，等会儿咱们来比一比，哪个小组观察得最仔细、想得最奇妙!动时四肢、翅膀、尾巴等部位姿态变化，引导学生用简单词汇描述，如“小狗跑的时候四条腿交替快速迈动”“小鸟飞的时候翅膀上下扇动”等，并鼓励学生结合生活环境推测运(四)动物运动比一比(10分钟)们奔跑的时候有什么不一样呢?从腿的长短、奔跑速度、姿态这些地方找找线索。(五)模仿动物动起来(5分钟)教师带领学生开展模仿动物运动的游戏，依次说出动物名称，如“大象走路”“青蛙跳”“小鸟飞”等，让学生全体起立，模仿动物运动姿态，感受不同运动发力方式与身体(六)动物运动的神奇奥秘(3分钟)奇?大家想想，要是动物没有这些独特的运动本领，它们的生活会变成什么样呢?(七)保护动物运动家园(3分钟)展示图片：呈现一些因人类活动(如森林砍伐、湿地破坏、环境污染)导致动物失去适里是不是很难过?我们能为保护动物运动家园做些什么呢?组织讨论：教师引导学生发言，鼓励学生提出保护建议，如“在公园不践踏草坪，给小动物留路”“告诉爸爸妈妈不要乱扔垃圾，保护水源”等，教师肯定爱心，总结可行保(八)课堂小结(2分钟)跳、飞、游各有妙招，也懂得了要保护动物家园。大家都表现得超级出色!希望小朋友们以陆地动物：奔跑(猎豹)、跳跃(袋鼠)、行走(大象)水生动物：游泳(金鱼)、潜水(海豹)、划水(鸭子)空中动物：飞行(老鹰)、滑翔(松鼠)、振翅(蜜蜂)在本次《11动物的运动》教学实践中，趣味导入环节营造欢快氛围，运动会主题场景《12动物的反应》是青岛版小学科学一年级下册第三单元“动物的运动和反应”的重要一课，承接上一课《动物的运动》,进一步深化学生对动物行至少列举6种动物及其对应反应，如兔子听到巨响会迅速逃窜，金鱼看到有人靠近会游走通过观察图片、观看视频、实地观察动物(若条件允许)、模拟实验等方式，熟练运用(一)趣味导入(5分钟)来听听，猜猜是哪些动物在说话?(教师按下按钮，播放声音)主题——动物的反应。(二)动物反应大探秘(8分钟)播放PPT:展示一系列动物面对不同刺激的高清图片和短视频片段，涵盖声音刺激(如鞭炮声响起，鸟儿惊飞)、光线刺激(突然开灯，老鼠躲进洞)、气味刺激(在蚂蚁洞旁放一块糖，蚂蚁纷纷爬出)、触碰刺激(用小树枝轻触蜗牛触角，蜗牛触角回缩)等场景，画时都有什么神奇的表现，大家要睁大眼睛仔细看哦!提问互动：视频播放完毕，教师提问：“大家看得真过瘾!那反应，谁能说一说它们遇到了什么,又是怎么做的?”鼓励学生分享观察到的现象，教师(三)观察动物明星的反应(15分钟)个简易动物模型(如小猫、小狗、小鸟模型，部分模型可模拟简单动作)、一个个发声小道具(如铃铛)、一小片菜叶。照一照、铃铛摇一摇、菜叶晃一晃，看看动物明星们有得最奇妙!物模型或活体动物(若有条件)在受到刺激时眼睛、耳朵、嘴巴、肢体等部位的细微变化，眼睛眨了眨，飞走了”等，并鼓励学生结合生活习性推测反应原因。(四)动物反应比一比(10分钟)人靠近它们时，它们的反应有什么不一样呢?从身体姿态、行动速它们又会有哪些不同的反应呢?大家仔细瞧瞧。(五)动物反应的神奇本领(3分钟)奇?大家想想，要是动物没有这些特殊的反应能力，它们的生活会变成什么样呢?(六)保护动物反应家园(3分钟)展示图片：呈现一些因人类活动(如噪音污染、强光照射、栖息地破坏)导致动物反应里是不是很难过?我们能为保护动物反应家园做些什么呢?组织讨论：教师引导学生发言，鼓励学生提出保护建议，如“在小区里不制造噪音，让小动物安静生活”“晚上睡觉拉窗帘，避免强光影响小鸟休息”等，教师肯定爱心，总(七)课堂小结(2分钟)不同情况会有不同的做法，也懂得了要保护动物家园。大家都13寻找蚯蚓的“家”《13寻找蚯蚓的“家”》是青岛版小学科学一年级下册第三单元“动物的运动和反应”的实践拓展课，在学生了解动物的运动、反应等知识基础上，聚焦于蚯蚓这一常见且具有代表性的土壤动物，引导学生探究其生活环境，即“家”的奥秘。教材通过生动的插索与动手操作。他们在生活中可能偶尔见到蚯蚓，对其细长、蠕动的外形有直观印象，但对于蚯蚓生活习性、生存环境的了解多停留在表面，缺乏系统探究。此阶段学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，活泼好动，易被新鲜事物吸引。基于学情，教学需创设趣味盎然的情境，结合校园、公园等户外场地，利用实物、图片、视频等多元化素材，设计直观有趣、步骤简单的观察、实验、寻找活动，让学生在轻松愉悦氛围中探寻蚯蚓的“家”,提升科学素养。三、教学目标科学知识目标学生能够准确描述蚯蚓的外形特征，如细长的身体、环节状结构、没有眼睛和耳朵但有触觉感知部位，至少说出3个关键外形特点。熟知蚯蚓生活所需的土壤环境条件，包括喜欢潮湿、松软、富含有机物的土壤，了解这些条件对蚯蚓呼吸、觅食、钻行运动的重要性。认识到蚯蚓在土壤生态系统中的重要角色，知晓其作为“土壤工程师”能疏松土壤、促进物质循环、改善土壤肥力。科学探究目标通过观察蚯蚓活体、标本、高清图片、科普视频等，熟练运用多种感官全方位探究蚯蚓，提升观察的细致度与敏锐性。能在教师指导下，设计简单实验，如对比干燥与潮湿土壤中蚯蚓的反应、不同质地土壤(黏土、砂土)对蚯蚓钻行的影响，初步培养实验设计、操作、记录与结果分析能力。积极参与校园或户外场地寻找蚯蚓活动，学会依据蚯蚓习性选择合适寻找地点，运用恰当工具(如小铲子、镊子)挖掘、观察，提升实践操作与问题解决能力。科学态度目标对寻找蚯蚓及其生活环境探究充满热情，主动参与课堂内外各项活动，勇于尝试新的探究