2025统编版（2024）小学道德与法治一年级下册教学设计（附目录）

第2课做事要仔细第4课我们有精神第6课请帮我一下第8课大家来合作第9课这是我的家第14课光荣的少先队第15课戴上红领巾第1课有个新目标教材分析一年级下册的道德与法治教材注重培养学生的良好品德和行为习惯。《有个新目旨在引导刚进入小学不久的一年级学生，在适应了一段时间的学校生活后，开始思考和树立自己在学习、生活等方面的新目标，为他们的成长和发展提供明确的方向指引，同时培养学生积极向上的生活态度和自我管理能力等，为后续课程中进一步培养良好习惯和品德奠定基学情分一年级学生年龄小，正处于对世界充满好奇、渴望学习新知识的阶段，但他们的认知能力和自我约束能力还较弱。在学习本课前，学生已经对学校生活有了一定的体验，但对于设定目标和规划未来可能还比较陌生，需要教师通过生动有趣、简单易懂的方式进析帮助他们理解目标的含义和重要性，并激发他们树立新目标的兴趣和愿望。同时，每个学生的家庭背景、性格特点和学习能力都有所不同，教师在教学过程中要关注个体差异，因材施教。1.知识与技能目标：学生能够理解“目标”的含义，知道什么是新目标；学会用简单的语教言表达自己在学习、生活等方面的新目标。2.过程与方法目标：通过故事分享、小组讨论、游戏互动等活动，培养学生的倾听能力、表达能力和合作能力；在教师的引导下，能够初步学会制定简单可行的新目标。标3.情感态度与价值观目标：激发学生对新学期、新生活的期待和向往，树立积极向上的生活态度；培养学生的自信心和自我管理意识，让他们体验到有目乐的。教学体、可行的新目标。重2.教学难点：如何让一年级的学生将抽象的目标概念转化为实际的行动，并在日常生活中难点坚持努力去实现目标；以及如何关注到每个学生的个体差异，使每个学生都能在教学活动中有所收获，树立适合自己的新目标。教学法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如故事导入、角色扮演等，让学生在具体情境中感受和理解目标的含义及重要性，激发学生的学习兴趣。2.讨论教学法：组织学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享学生的合作学习能力和表达能力，同时促进学生之间的相互学习和启发。3.游戏教学法：通过设计与目标相关的游戏活动，如“目标接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强学习的趣味性和参与度。4.示范教学法：教师通过自己的示范和引导，帮助学生学会如何制定具体、可行的目标，以及如何将目标转化为实际行动。教学过程教师讲述故事《小猴子下山》,引导学生思考小猴子为什么最后什么都没得到。师生互动：学生分享自己的想法，教师总结并引出“目标”的概念，如“小猴子没有明确的目标，所以才会空手而归，那小朋友们，你们在新学期有没有自己的目标呀?"设计意图：通过生动有趣的故事吸引学生的注意力，引发学生的主题“目标”。目标是什么:教师利用图片或视频展示一些人们在不同场景下实现目标的例子学家发明创造等，并向学生解释目标就是自己想要达到的一个结果或想要做的一件事情。师生互动：教师提问“你们在生活中有没有看到过其他人有目享自己的见闻，然后教师进行总结和补充。设计意图：通过具体的例子帮助学生理解抽象的目标概念，让遍性和重要性。新目标的重要性：教师组织学生进行小组讨论，讨论有目标和没有目标的生活会有什么不一样，并请每个小组派代表发言。师生互动：教师在学生发言的基础上，进一步引导学生思考新目标对自己成长和进步的帮助，如“有了新目标，我们就会更有动力去学习和进步，就像小树苗有了阳光和水分才能长得更高更壮一样”。设计意图：通过小组讨论和师生互动，让学生自主思考和发现的思维能力和表达能力。教师引导学生结合自己的实际情况，思考在学习、生活、品德等方面的新目标，并写在小卡片上。师生互动：教师巡视指导，帮助学生明确目标，鼓励学生用简单的语言表达自己的目标，然后请部分学生上台分享自己的新目标，并给予肯定和鼓励。设计意图：让学生将所学知识与自己的实际生活联系起来，制学生的自我管理意识和自信心。游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个自己的新目重复前面学生说过的目标，说不出的小组淘汰，最后剩下的小组获胜。师生互动：教师担任裁判，在游戏过程中引导学生思考和表达现出色的学生和小组及时给予表扬和奖励。设计意图：通过游戏的方式进一步巩固学生对新目标的认识和理解，同时增强学生的团队合作意识和竞争意识，让课堂气氛更加活跃。教师引导学生回顾本节课所学内容，如目标的含义、新目标的重要性以及自己制定的新目标等。师生互动：教师提问“这节课我们学习了什么呀?你们都有了手回答，然后教师进行总结和补充。让学生将自己在课堂上制定的新目标告诉家长，并请家长监督和帮助自己实现目标，每周记录一次自己为实现目标所做的努力和取得的进步。设计意图：将课堂学习延伸到家庭生活中，加强家校合作，共同促进学生的成长和发展，同时培养学生的坚持性和自我监督能力。板书设计想要达到的结果更有动力声喧哗，结果音乐会变得乱糟糟的。讲完故事后，教师提问：“小朋友们，你们觉得小兔子这样做对吗?为什么音乐会会乱糟糟的呀?"引导学生思考不遵守规则带来的后果。情境模拟：设置一些具体的情境，如在教室里、在操场上、在图书馆境模拟，表演在这些场所应该如何遵守规则。其他小组的同学进行观看和评价，指出表演中的优点和不足之处。教师总结：教师对学生的讨论和模拟表演进行总结，强调遵守集体规则的重要性，只有大家都遵守规则，我们的集体生活才能更加有序案例分析：教师在课件中展示一个案例，如“小明的难题”。小明在小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得直哭。这时，小红和小刚生阅读案例后，思考并回答问题。小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论在生活中自己有没有遇到过困难，是有没有得到过别人的帮助，或者帮助过别人。让学生分享自己的经历和感受，培养学生关心他人、乐于助人的意识。角色扮演：根据案例内容，让学生进行角色扮演，分别扮演小明、小红和小刚等角色，表演在这种情况下应该如何互相帮助。通过角色扮演，让学生更加直观地感受帮助他人的重要性教师总结：教师对学生的讨论和角色扮演进行总结，强调在集体生活中，大共同进步。当别人遇到困难时，我们要主动伸出援手；当自己遇到困难时，也要勇敢地向别人求助。游戏规则：将学生分成若干小组，每组同学排成一列纵队。在教室的一设置终点，在起点处放一个装满气球的篮子，每个气球代表一个组的第一个同学从篮子里拿起一个气球，用双手将气球夹在胸前，入终点处的篮子里，然后跑回起点，与下一个同学击掌，下一个同学重复行，最先完成任务的小组获胜。游戏目的：通过这个游戏，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在游戏中体会到与游戏过程：教师先讲解游戏规则，然后让学生分组进行游戏。在游戏过察学生的表现，及时给予鼓励和指导，确保游戏的安全进行。游戏发小奖品，并请获胜小组的代表分享一下在游戏中的感受和体会。制作"友谊卡":制作要求：教师给每个学生发一张彩色的卡纸，让学生制作一张“友生可以画上自己和好朋友在一起的画面，或者写下对好朋友的祝福和与好朋友的合影等。制作目的：通过制作“友谊卡”,让学生表达对好朋友的情感，进一步加深学生之间的友制作过程：教师先向学生展示一些制作精美的“友谊卡”示例，激发让学生互相交换"友谊卡",并与好朋友拥抱或握手，表达自己的心意。教师引导：教师对本节课的内容进行总结，引导学生回顾在课堂上学习到的与大家在一起的重要性、遵守集体规则以及互相帮助等知识和技能，让学生说说自己知道了在集体中要遵守规则，不能随便乱跑乱叫。”有的帮助别人，这样大家都会很开心。"等等。教师总结：教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调与大家在一起的快乐和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，要积极参与集体活动，遵守集体规则，与大家友好相处，互相帮助，共同进步。最后，教师可以用一首儿歌或一段温馨的话语结束本节课，如：“小朋友们手拉手，大家一起向前走。遵守规则不吵闹，互相帮助乐悠悠。和大家在一起，幸福快乐到永板书设计1.集体的快乐2.遵守规则3.互相帮助副板书：在教学过程中，根据学生的回答和讨论情况，适时记录下关键词和重要内容，如学生分享的集体活动中的快乐瞬间、遵守规则的具体行为、互相帮教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动的设计，学生们积极参与课堂，较好地达到了教学目标。在导入环节，展示班级照片引起了学生的强烈兴趣和共鸣，让他们迅速融入课堂氛围。在讲授新课过程中，图片展示、故事导入、案例分析等方式让抽象，易于学生理解。小组讨论和角色扮演等活动，充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。游戏环节和制作“友谊卡”活动，让学生在轻松愉快的氛围中进一步体会到了与大家在一起的快乐和意义。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生在小组讨论和角色扮演中参与度不高，注这些学生，鼓励他们积极参与。同时，在时间把控上还需要进一步优节都能充分展开，让学生有足够的时间进行思考和实践。在今后的教学验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在道德与法治课堂中获得更多第6课请帮我一下教《请帮我一下》这一课旨在引导一年级的学生认识到在生活中会遇到材分析帮助，同时也要学会帮助他人，培养学生乐于助人的意识和能人时应有的礼貌和尊重。教材通过生动的图片、简单的故事和实际生活场景等多种形式，帮助学生理解帮助的意义和方式，促进学生良好品德和行为习惯的养成。学情分析一年级的学生正处于从家庭生活向学校生活过渡的阶段，他们开始逐渐接触更多的人和事，在与同伴相处的过程中，会遇到一些自己无法解决的问题，需要他人的帮小，他们可能还不太懂得如何正确地向他人求助，也不知道在帮助他人时应该注意些什么。同时，部分学生可能会因为性格内向或缺乏自信等原因，不敢主动向他人寻求帮助或帮助他人。因此，在教学过程中，需要教师给予耐心的引导和示范，通过具生亲身体验和感受，逐步培养他们的互助意识和能力。教学目标以向他人寻求帮助，也明白当他人需要帮助时要主和合作的能力，让学生学会正确地向他人求助和帮助教学重难点让学生明白在生活中遇到困难时可以向他人求助，以及帮助他人是一种美德，要主动帮助引导学生学会用恰当的方式向他人求助和帮助他人，如礼貌用如何让学生真正理解帮助他人的意义和价值，并将其转化为实培养学生在帮助他人和接受帮助时的尊重和感恩意识，避免出现不恰当的行为或态度。教学方法情境教学法：创设各种与学生生活实际相关的情境，如在学校、家庭、社区等场景中遇到困难需要帮助的情况，让学生在具体情境中感受和体验，更好地故事教学法：讲述一些有关帮助他人的小故事，通过生动有趣的故事吸引学生的注意力，引发学生的思考和情感共鸣，帮助学生明白帮助的重助和帮助过程中的心理感受和行为表现，从而掌握正确的求助小组讨论法：将学生分成小组进行讨论，针对特定的话题或问题，如“在维能力。教学过程导入新课(5分钟)教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过自己解决不了的的呢?”引导学生回忆自己的经历并回答。然后教师展示一些小朋友在生活中遇到困难的图片，如摔倒、拿不到高处的东西、作业不会做等，让学生观察并说说图片中的小朋友可能需要什么帮助。设计意图：通过提问和图片展示，引起学生的兴趣，让学生联系爷爷奶奶表演节目等，然后提问学生打算怎么表达对家人的爱。学生们认真思考，然后积极发言，如“我要给妈妈画一幅画，祝她生日快乐”“我会帮爸爸洗碗，让他休息一下”等。5.角色扮演：教师将学生分成小组，每组发放一些简单的道具，如帽子、围裙等，让组选择一个家庭生活中的场景进行表演，如一起吃晚饭、周末去公体现出家人之间的关爱和互动。表演结束后，其他小组的同学进行评价和分享感受。设计意图：通过角色扮演的活动，让学生亲身体验家庭生活中的之间的亲密关系和关爱，同时培养学生的团队合作能力后，教师提问故事中的小朋友是怎么做的以及他们为什么要这样做等事，听完后积极回答老师的问题。设计意图：通过讲述经典的家庭故事，让学生从故事中汲取正能关爱家人、尊敬长辈，进一步深化学生对家庭亲情的7.制作家庭爱心卡：教师说：“同学们，我们一起制作一张家庭爱心卡爱和祝福写在上面，然后回家送给家人，给他们一个惊喜。”教师向学生展示一些制作精美的爱心卡示例，并讲解制作方法和要求。学生们纷纷拿出彩纸、剪刀、胶水等工具，开始动手制作家庭爱心卡，并在爱心卡上写下自己对家人的感谢、祝福和想说的图案。制作完成后，学生们互相展示自己的爱心卡，并分享自己的创作思路。什么收获呢?"学生们积极回答，总结自己在本节课中的所学、所感、所想。教师对学生的回答进行总结和补充，强调家庭的重要性以及关爱家人的意义，并鼓励学生在日常生活中用实际行动关爱家人，珍惜家庭生活。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，同板书设计1.家庭的构成与多样性教学反思在教学过程中，通过视频、图片、故事、活动等多种形式，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们能够积极参与课堂讨论、分享和活动，对家庭的重要性有了更深刻的认识和理解。但在引导学生用实际行动表达对家人的爱方面，还需要在今后的教学和日常生活中进一步加强指导和监督，让学生真正将关爱家人落实到具体的行动中。同时，对于个别家庭情况特殊的学生，还需要给予更多的关注和引导，帮助他们树立正确的家庭观和亲情观。教材分析《让我自己来整理》位于统编版小学道德与法治一年级下册第三单元通过小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯等四个话题，引导学生认识日常生活用品和学习用品的特点和功能，体会找不到物品的不便和麻烦，从而激发学生自己整理物品的意识，掌握整理的方法和技能，养成良好的整理习惯。学情分析一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。但他们正处于成长发育的关键阶段，具有强烈的好奇心和探索欲望，在教学中可通过有趣的活动和引导，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的整理习惯和能力。教学目标类方法，掌握一些基本的整理技巧，如物归原位、分类摆放、力，让学生在活动中学会自己整理物品的方法，并能运用到心情，激发学生自己整理物品的兴趣和愿望，培养学生的自理能力和责任感，养成良好的生活习惯。教学重难点法和技巧，如分类、排序、收纳等，并能在实际教学难点：培养学生自己整理物品的意识和习惯，让学生明白整理物品不也是对自己和家人负责的表现；引导学生在日常生活中坚持整理，将整理内化为一种自觉的行为。教学法讲授法、演示法、讨论法、实践法、游戏法等相结合。通过讲授让学生了解基本概念和方法；通过演示让学生直观地学习整理技巧；通过讨论培养学生的合作意识和让学生亲身体验整理的过程；通过游戏巩固所学知识，增加学教学过程曲结束后，教师提问：“小朋友们，儿歌里的宝宝在做什么呀?"“你们平时会自己整理东西吗?”让学生自由发言，分享自己的经历。学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，同时引出本节课的主题——整理。观察图片，认识“小伙伴”笔、橡皮、衣服、鞋子、玩具等，引导学生观察并说出它们的2.互动提问：教师提问：“小朋友们，这些物品都是我们生活和学习中的说它们都有什么作用呀?”让学生举手回答，如“书包可以装书和文具服可以保暖和让我们变得漂亮"等。一名代表发言，如“如果找不到书包，就没办法装书和文具去学校了"“如果找不到衣服，出为后面引导学生体会找不到物品的麻烦做铺垫。小组讨论可以培养学生的合作意识和表达能故事引导，体会麻烦2.互动交流：故事讲完后，教师提问：“小朋友们，小雨为什么找不到橡皮呀?"橡皮后心情怎么样?""你们有没有过类似的经历呢?”引导学生积极发言，分享自己找不到3.总结归纳：教师根据学生的回答进行总结，强调乱放东西会给自己带来很多麻烦，如浪费4.设计意图：通过讲述生动的故事，让学生更加直观地体会到乱放东西的后果，引起学生的师一边整理一边讲解步骤和方法，如先把书本和文具分类，再按照大小顺序放进书包里，最后把拉链拉好。其他小组的学生进行评价和投票，选出整理得最快最好的小组4.拓展整理：教师引导学生思考除了书包，还有哪些地方需要整理，如书生分组讨论整理书桌和房间的方法，然后每个小组派一名代表上巧。小组竞赛可以增加活动的趣味性和挑战性，激发学生的竞争意识和团队合作精神。拓展整理环节可以引导学生将整理的方法运用到其他生活场景中，培养学生的生活自理能力1。卡片送到相应的收纳箱里。强化整理的意识，同时也可以培养学生的反应能力呀?""为什么要自己整理物品呢?"“你们学会了哪些整理的方法?”引导学生积极回答，教师进行总结和补充，强调整理物品的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中养成自己整理物行为习惯：部分学生可能依赖父母做家务，缺乏独立性和责部分学生对家务抱有抵触情绪，认为是苦差事。教学目标参与家务劳动，懂得用做家务的行动表达对家人的爱。的家务劳动技能，如扫地、擦桌子、叠衣服等；提高动手实践能力和解决问题的能力，能够在遇到困难时尝试寻找解决办法。教学重难点教学重点：让学生体会做家务的乐趣和意义，掌握一些基本的家务劳动技能。教学难点：培养学生主动做家务的意识和习惯，增强家庭责任生认识到做家务是自己作为家庭成员应尽的责任和义务。教学方法实践法：安排学生进行家务劳动实践，在做中情境教学法：创设家庭生活情境，让学生在情境中体性和乐趣。教学过程导入新课(5分钟):教师提问：“同学们，你们在家有没有帮爸爸妈妈做过什么事呀?”引导学生回忆并回答。然后展示一些小朋友做家务的图片或视频片段，如扫地、洗碗、擦桌子等，提问："你们看，这些小朋友在做什么呀?你们想不想像他们一样能干呢?"发他们的探索欲望，自然地导入新课。家务劳动知多少(10分钟):教师讲解："同学们，我们家里每天都有很多家务活要做，像扫地、拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、做饭等等，这些都是家务劳动。"并通过图片或实物向学生展示各种家务劳动的工具和场们还知道哪些家务劳动呢?"让学生举手回答，教师在黑板上记录。设计意图：让学生了解家务劳动的基本概念和常见种类，下基础。家务劳动好处多(10分钟):教师提问："同学们，你们觉得做家务有什么好处呢?"引导学生思考并回答。然后教师总结并补充，如做家务可以爸爸妈妈不那么辛苦，还能锻炼我们的身体和动手能力，让我们变得更聪明等。设计意图：引导学生认识到家务劳动的意义和价值，激发他们主动参与家务劳动的愿望。我是家务小能手(15分钟):示范边讲解动作要领，如先把抹布打湿拧干，然后从桌子的一端开始擦，注意擦到桌子的边缘和角落等。示范完后，让学推选一名代表上台展示，其他学生认真观察并评价。养他们的动手能力和自信心，同时在评价中互相学习。家务劳动遇难题(10分钟):教师创设情境："小明在帮妈妈洗碗的时候，不小心把碗打碎了，他很害怕，不知道该怎么办。同学们，你们能帮小明想想办法吗?"引导学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师对学生的回答进行总结和评价，并引导学生认识到在做家务劳动的过程中难免会遇到困难和问题，但不要害怕，要勇敢地面对，想办法解决。设计意图：培养学生解决问题的能力，让他们明白在做家务劳动中遇到困难是正常的，要积极面对。制定家务计划(5分钟):教师引导："同学们，我们已经知道了家务劳动的好处，也学会了一些家务劳动的技能，那么我们从今天开始，就可以制定一个家务计划，每天帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事。"让学生拿出小本子，在老师的指导下制定自己的家务计划，如周一扫地、周二擦桌子、周三洗碗等。设计意图：帮助学生将做家务的意识转化为实际行动，培养他们的计划能力和坚持做家务的习惯。课堂小结(5分钟):教师提问："同学们，这节课我们学习了什么呀?"引导学生回顾本节课的主要内容，如家务劳动的种类、好处、技能等。然后教师总结：“做家务不仅可以让我们的家更美好，还能让我们自己变得更能干、更懂事。希望同学们都能按照自己的家务计划，坚设计意图：对本节课的内容进行总结和归纳同时鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。板书设计学做家务活家务劳动种类：扫地、拖地、洗碗、擦桌子……家务劳动好处：整洁干净、锻炼能力、表达爱……家务劳动技能：擦桌子：湿抹布、擦边缘……记录学生发言的要点、展示学生的家务计划等。教学反在教学过程中，学生对家务劳动的兴趣较为浓厚范和实践等多种教学方法，学生较好地掌握了一些基本的家务劳动技能，也认识到了家务劳动的意义和价值。但在培养学生主动做家务的意思识和习惯方面，还需要在今后的教学和日常生活中不断强化和引导，与家长密切配合，让学生真正将做家务变成一堂实践环节，由于时间有限，部分学生可能还没有充分体验和掌握所有的家务劳动技能，在今后的教学中可以适当增加实践时间或安排课后实第四单元争做中国好儿童第13课快乐儿童节教材分析《快乐儿童节》这一课主要围绕儿童节展开，通过介绍儿童节的由来、庆祝方式以及儿童在这一天的欢乐时光等内容，让学生了解儿童节的意义，感受节日的快乐，同时引导学生珍惜自己的节日，培养积极向上的情感和对美好生活的向往。教材内容贴近学生的生活实际，以生动形象的图片、故事等形式呈现，易于一年级学生理解和接受。学情分析一年级的学生对儿童节有一定的认知和期待，他们通常会在这一天收到礼物、参加活动等，有比较直观的感受，但对于儿童节的由来和深层意义了解较少。他们天真活泼，对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种活动，尤其是与自己密切相关的节日活动。但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，需要通过生动有趣、形式多样的教学活动来吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识。教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解儿童节的时间、由来和意义；知道不同地区和学校庆祝儿童节的方式，学会用简单的语言描述自己或他人庆祝儿童节的经历。2.过程与方法目标：通过观看视频、图片、故事讲述等方式，培养学生的观察力和注意力；组织学生参与课堂讨论和活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：让学生感受儿童节的欢乐氛围，体会到自己作为儿童的幸福和快乐；激发学生对美好生活的向往和热爱，培养积极向上的情感态度。教学重难1.教学重点：了解儿童节的由来和意义，知道儿童节是属于自己的节日；引导学生积极参与课堂活动，分享自己的快乐体验，感受儿童节的喜悦。2.教学难点：帮助学生理解儿童节的深层意义，不仅仅是点更是对儿童权益的重视和关爱；引导学生将在儿童节中感受到的快乐和幸福转化为对生活的热爱和积极向上的态度，并在日常生活中保持乐观教学法1.讲授法：讲解儿童节的相关知识，如由来、时间、意义等，让学生2.直观演示法：通过播放视频、展示图片等方式，让学生更直观地感3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论儿童节的意义、自己的庆4.实践活动法：安排制作儿童节贺卡、举办儿童节派对等活动，让学生亲身体验儿童节的快乐，培养学生的动手能力、创造力和团队合作能教学过程展示图片，引发兴趣：教师在课件中展示一些小朋友们庆祝儿童节的欢乐图片，图片中有孩子们穿着漂亮的衣服、表演节目、收到礼物等场景。提问学生："同学们，你们看这些图片中的小朋友们在做什么呀?引出课题：教师根据学生的回答，顺势引出本节课的课题——《快乐儿童节》。并告诉学生，今天我们要一起了解一个专属于他们的特别节设计意图：通过展示生动形象的图片，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们自然而然地进入到本节课的讲述故事：教师用生动的语言给学生讲述儿童节的由来。"同学们，在很久很久以前，世界上有很多孩子都过着非常像你们现在这样快乐地玩耍、学习。后来，为了让全世界的孩子都能有一个快乐的节日，人们就设立了儿童节。”播放视频：播放一段关于儿童节由来的动画视频，视频中用简单易懂的画面和语言详细介绍了儿童节的起源和发展。在播放视频的过程中，教师适时地进行讲解和提问，如"视频中的节日呀?""你们觉得儿童节对我们来说重要吗?为什么?"引导讲解时间：教师向学生提问："同学们，你们知道儿童节是哪一天吗?"引导学生回忆自己所知道的信息，然后教师告诉学生："每年的6月1日是国际儿童节，这是全世界小朋友共同的节日。"讨论意义：组织学生进行小组讨论，讨论儿童的意义。教师可以提出一些问题引导学生思考，如"在你们会做些什么?""为什么儿童节会让我们这么开心?""儿童节除了让我们快乐，还有什么其他的意义呢?"每个小组推选一名代表展示图片和视频：教师在课件中展示不同地区和学校庆祝儿童节的图片和视频，如有的地方会举办盛大的文艺演出，孩子们穿着各种各样的服装在舞台上表演节目；有的学校会组织亲子活参加游戏、制作手工等；还有的地方会开展子们送去礼物和祝福。在展示的过程中，教师的特点和有趣之处，让学生感受儿童节的多样性和丰富分享经历：邀请几位学生上台分享自己曾经度过的儿童节的经历，包括参加了哪些活动、收到了什么礼物、最开心的事情是什么等。其他学生认真倾听，然后教师引导学生进行提问和互动，让大家一起分享快设计意图：通过讲述故事、播放视频、小组讨论、展示图片和视频以及学生分享经历等多种方式，让学生全面了解儿童节的由来、时间、意义和庆祝方式等内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。3.课堂活动：制作儿童节贺卡：教师示范：教师向学生展示自己制作的儿童节贺卡，介绍制作贺卡的材料和方法，如用彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等以画上自己喜欢的图案、写上祝福的话语等。学生制作：学生分组进行贺卡制作，教师巡视指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出独一无二的贺卡。在制作过程中，学生可布置场地：教师和学生一起动手，用气球、彩带、彩色纸等装饰教表演节目：学生自愿上台表演节目，如唱歌、跳歌等，展示自己的才艺。其他学生在台下认真观看，为表演的同学鼓掌加油。游戏互动：组织学生进行一些有趣的游戏，如接力比赛、猜谜语、蒙眼贴鼻子等，让学生在游戏中体验快乐，增强团队合作意识和竞争意识。交换贺卡：在派对的最后，学生们互相交换自己制作的儿童节贺卡，送上自己最真挚的祝福，感受同学之间的友谊和关设计意图：通过制作贺卡和举办派对等课堂活动，让学生亲身体验儿童节的快乐，培养学生的动手能力、创造力和团队合作能力，同时也增4.课堂总结：回顾内容：教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，提问学生："同学们，今天我们学习了关于儿童节的哪些知识呀?""你们在制作贺卡和参加派对的过程中开心吗?”让学生积极回答问题，巩固所学知识。情感升华：教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生在课堂上的积极参与和优秀表现，鼓励学生在日常生活中也要像在儿童节这一天一样，保持快乐、积极向上的心态，珍惜自己的童年康成长。同时，教师也可以引导学生思考，如何设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识内容，强化记忆；通过情感升华，引导学生将在课堂上学到的知识和感受到的情感内板书设计1.儿童节的由来2.儿童节的时间：6月1日3.儿童节的意义副板书：在黑板的一侧记录学生的回答、发言要点以及课堂上生成的一些重要内容，如学生分享的儿童节经历中的精彩瞬间、学生对儿童节意义的独特理解等。教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的课参与，课堂气氛活跃，基本达到了预期的教学目标。但在也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中进一步加强对小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生都积极参与。在制作儿童节贺卡的活动中，有些学生过于注重贺卡的美观，花费了较多时间，导致后面的派对活动时间有些紧张，需要在活动前对时间的把控和活动的安排上更加合理。此外，在引导学生理解儿童节的深层意义时，虽然通过讲述故事和提问等方式进行了引导，但仍有部分学生理解不够透彻，在今后的教学中可以增加更多的实例和讨论，帮助学生更好地理解。第14课光荣的少先队教材分析《光荣的少先队》是统编版道德与法治一年级下册第四单元的重要内片、简洁的文字等形式，向一年级学生介绍少先队的基本知识，如队旗、队徽、红领巾等，让学生初步了解少先队的光荣历史和重要意义，激发学生对少先队的生后续积极加入少先队并成为一名优秀的少先队员奠定基础。学情分析一年级学生刚步入校园不久，对学校生活充满好奇和期待，具备解简单的道德和法治概念。他们正处于性格形成的关键时期，活泼好动，注意力容易分散，对集体、规则和责任的认识尚浅，可能存在一些不良习惯。学生对少先队有一定的了解，但对少先队的历史、意义和作用认识不足，对加入少先队充满兴趣，但对少先队的规范和责任教学目标知识与技能目标：学生能够认识少先队的队旗、队徽和红领巾，知道它们的含义和作用；了解少先队的光荣历史和传统；学会正确佩戴红过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动方式，培养学生的观察能力教学重难点教学重点：认识少先队的队旗、队徽和红领巾，理解其含义；掌握正确佩戴红领巾的方法；教学法情境创设法：利用多媒体创设生动的少先队活动情境，如升旗仪式、队日活动等，让学直观演示法：通过展示实物教具，如队旗、队徽、红领巾，进行现场讲解、演示，让抽象知实践体验法：安排学生模拟佩戴红领巾、敬队礼等实践操作环节，让学生在亲教学过程导入新课：播放歌曲《中国少年先锋队队歌》,同时在屏幕上展示少先队员们的精彩照片，如植树造林、帮助孤寡老人、校园科技节等。歌曲结束后，提问学生：“同学们，刚才听到的这首歌好不好听?看到照片里的哥哥姐姐们，他们胸前都戴着什么呀?你们知道他们在做什么吗?"引导学生观察并回答。设计意图：以激昂的队歌和富有感染力的照片迅速吸引学生注意力，营造浓厚的少先队氛围，激发学生的好奇心与探索欲，自然引出本节课主题——光荣的少先队，同时让学生初步感知少先队员的风采与责任2。队旗图案，详细讲解大队旗、中队旗和小队旗的构成与含义。组织学生开展小组讨论：“在生活中，你们在哪里见过队旗呢?看到队旗飘扬的时候，心里有什么一名代表进行发言。设计意图：通过实物展示与多媒体讲解相结合的方式，让学生直观、清晰地认识队旗的构成与含义，小组讨论则引导学生联系生活实际，回忆见过的队旗场景，强化队旗在学生心中的印象，同时激发学生内心的情感波动，初步感受命2。认识队徽：教师拿出队徽徽章，分发给各小组传用手指着多媒体上放大的队徽图案，分享自己的观察发现，教师适时补充纠“如果你们戴上了队徽，会有什么样的心情?”鼓励学生大胆表达内心感受。设计意图：让学生亲手触摸队徽，增强感知，在观察与交流中深入理解队徽的设计元素与内涵，进一步将少先队与党、与国家联系起来，同时引导学生想象佩戴队徽的心情，为后续激发入队愿望铺垫情感基础2。师戴了什么?这鲜艳的红领巾多漂亮呀!你们知道它为什么是红色的吗?”引发学生思考。播放一段关于红领巾来历的动画视频，视频中讲述革命先烈用鲜血染的一角，凝聚着无数英雄的热血。看完视频后，教师提问：“现在大家知道红领巾为什么这么珍贵了吧?谁能说一说看完视频的感受?”教师亲自示范如何正确佩戴红领巾，边示范边几位佩戴得又快又好的同学上台，敬队礼，展示红领巾的风采，台下同学给予掌声鼓励。设计意图：借助动画视频讲述红领巾来历，以直观、生动的形式让学生领“红领巾风采展示”环节则给予学生展示自我的平台，增强自信心与光荣感，让红领巾真正了解少先队的光荣历史：播放一段关于少先队光荣历史的视频立背景、发展历程中的重要事件等。播放结束后，提问学生："同学们，从视频中你们知道少先队是怎么来的呀?在不同的时期，少先队都做了哪些事情呢?”引导学生回忆视频内容并回答问题。教师讲述一些少先队在抗日战争、解放战争等时期的小故事，如小英雄雨来的故事，雨来虽然年纪小，但他勇敢地与敌人作斗争，为保卫祖国做出了自己的贡献，他就是一名优秀的少先队员。讲完故事后，提问学生：“你们觉得雨来哥哥勇敢吗?你们要向他学习什么呀?”引导学生思考并回答。设计意图：通过播放视频和讲述故事，让学生直观地了解少先队的光荣历史，感受少先队在不同时期的重要作用和贡献，激发学和向往之情1。学习佩戴红领巾：教师亲自示范佩戴红领巾的正确方法，边示范边讲解把红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉，然后将右角经过左角前面拉到右边，左角不动，接着右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈，最后将右角从此圈中拉出，抽紧。”示范完毕后，让学生拿出自己一步地练习佩戴。在学生练习佩戴红领巾的过程中，巡视指导，计意图：通过教师的示范和学生的实践操作，让学生学会正确佩的动手能力和自理能力，同时增强学生对少先队员感受少先队员的责任与使命：展示一些少先队员在学少先队员帮助孤寡老人、打扫卫生、植树造林等，提问学生：“同学员在做什么呀?你们觉得作为一名少先队员，应该做些什么呢?”引导学生观察图片并思考回答。组织学生进行小组讨论，讨论的主题是“我心中的少先队员”,让学生在小组内说一说自己对少先队员的理解和认识，以及自己成为少先队员后打算做些什么。每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。设计意图：通过展示图片和小组讨论，让学生了解少先队员在日常生活中的责任和义务，引导学生思考自己作为一名未来的少先队员应该怎么做，培养学生的社会责任感和担当精神。课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的内容，包括少先队的队旗、队少先队的光荣历史，以及少先队员的责任和使命等。提问学生：“通过这节课的学习，你们有什么收获呀?你们想不想成为一名少先队员呀?”引导学生积极回答问题，表达自己的想法和感受。最后，教师总结：“同学们，少先队是一个光荣的组织，希望大家在今后的学习和生活中，以少先队员的标准严格要求自己，努力学习，积极向上，的少先队员。"板书设计队徽：五角星+火炬+"中国少先队"绶带红领巾：红旗的一角责任使命：帮助他人、爱护集体等教学反思教材分析《戴上红领巾》处于统编版道德与法治一年级下册第四单元“我们在材通过丰富的图片、简短的文字，展现了孩子们向往红领巾、了解队史景，引导学生直观感受红领巾的神圣，激发他们加入少先队的热情，明白作为一名少先队员肩负的责任，为学生后续在集体中成长、践行社会主义核心价学情分析一年级的学生对红领巾充满了好奇和向往，但对于少先队的历史、红领巾的象征意义以及相关礼仪规范等知之甚少。他们的认知以形象思维为主，注意力难动有趣、形式多样的活动来吸引他们的注意力，激发学习兴趣，帮助他们理解同时，这个阶段的学生模仿能力强，喜欢参与实践活动，渴望得到老师和教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确说出红领巾的颜色、形状，知道红领巾是少先队员的标志，了解队礼、呼号、队旗、队徽等少先队的基本知识，学会正确系红2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力，提高学生的团队合作意识和自3.情感态度与价值观目标：体会入队的喜悦和光荣，增强作为一名少先队员的责任感和使命感，激发学生对少先队组织的热爱之情，培养学生的爱教学重难点成的；掌握正确系红领巾的方法，了解队礼、呼号等少先队的基们内心深处对少先队组织的热爱和向往；引导学生在日常生活中自觉践行少先队员的责任和教学1.情境创设法：利用多媒体创设队史回顾、入队仪式模拟等情境，让学生身临其法2.故事引导法：讲述革命先烈与红领巾、少先队相关故事，以生动情节4.实践体验法：安排系红领巾、敬队礼实践环节，让学生亲身体验教学过程教师活动：播放歌曲《中国少年先锋队队歌》,同时课件展示少先队员们参加各种活片，如植树、帮助他人过马路、庄严升旗等。歌曲结束后，提问学生：“小朋友们，刚才听到的歌曲好不好听?看到图片里大哥哥大姐姐们胸前戴的红领巾，你们想不想知道关于它的秘密呀?”邀请几位同学分享课前向家长了解到的红领巾信息，教师认真倾听、给予肯定，适时追问：“那你们知道为什么要有红领巾，它是怎么来的吗?”引导学生深入思引发探究欲望，为后续教学铺垫。教师活动：教师拿起一条红领巾，向学生展示，看看这条红领巾，它是什么形状呀?像不像我们国旗的一角?”学生回答后，教师“红领巾是三角形，它的确是红旗的一角，是用革命先烈的鲜血染红的。在很久以前，有许 织学生分组讨论：“既然红领巾这么珍贵，我们平时该怎么爱护它呢?”每组推选代表发设计意图：实物展示让学生近距离接触红领巾，对其外观形成直观认识；讲述的历史渊源具象化，结合一年级学生爱听故事特点，以简单易懂语言渗透爱国主义教育，让学生初步领会红领巾的珍贵。小组讨论培养合作意识与思维碰撞，从爱护红领巾话题引导学生思考行为规范，将品德教育落实到日常行动，强化珍惜荣誉的意识。地革命、抗日战争、解放战争等时期儿童团为国家、为人民做贡献的片师提问：“小朋友们，在动画里看到好多和你们差不多大的孩子在帮忙做事，他们就是早期的少先队员，谁能说一说他们都做了什么呀?"结合课件图片，依次介绍少先队队名含义、学生活动：学生认真观看动画，积极回答老师的问题，仔细聆听老师对队名、队旗、队徽的设计意图：一年级学生认知以形象思维为主，动画形式契合其特点，将漫长复杂的队史生动呈现，吸引学生沉浸其中，了解少先队发展脉络，感受不同时期少年神的意愿。图文结合，逐一对队名、队旗、队徽详细解读，降低知识理把握各元素象征意义，深入认识少先队组织特性，强化政治认同感。你是少先队员，敬队礼的同时会怎么做?”引导学生思考队握规范队礼姿势，体会队礼蕴含的庄严神圣，培养仪旗下讲话等环节。播放结束后，组织学生交流观看感受：“小朋友们，看到大哥哥大姐姐们这么庄严的入队仪式，你们心里在想什么?是不是也盼着自己能早日戴教师活动：将学生分成小组，组织学生进行系红领巾比赛，看谁系得又快又好。在学生练习系红领巾的过程中，教师巡视指导，及时纠正学学生活动：学生在小组内积极练习系红领巾系红领巾的方法，同时培养学生的团队合作精神教师活动：教师对本节课的内容进行总结归纳，强调红领巾的象征意义、系红领巾的方法、少先队的基本知识以及如何成为一名优秀的少先队员等重点内容。然后，教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学学生活动：学生认真聆听老师的总结和评价，回顾本节课所学的内容，对自己在本节课中的设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课板书设计1.标题：戴上红领巾红领巾：红旗的一角，革命先烈的鲜血染成爱护红领巾：保持干净整洁、佩戴端正教学在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、故事引导、验等，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中了解了少先队的反思基本知识和红领巾的象征意义，并掌握了系红领巾的方法。然而，在教些不足之处，例如，个别学生在理解抽象的队史和队的精神内涵时仍存在一定困难，需要在今后的教学中进一步采用更加生动形象、通俗易懂的方式进行讲解。此队的热情转化为日常行为规范方面，还需要在今后的学习和生活中不断强化和督促，培养学生长期稳定的责任意识。在今后的教