2025人教版（2024）小学美术一年级下册教学设计（附教材目录）

第1课春天在哪里第2课春天的使者第3课大地的肌理第4课自然的馈赠第1课远古的信息第2课前人的巧思第3课文物修复师第4课丝路的故事第1课致敬平凡第2课守护生命第3课创造奇迹第1课走进旧时光第2课难忘的童年第3课家乡变化大第1课春天在哪里一、教材分析《春天在哪里》是人教版(2024)小学美术一年级下册第一单元《大地母亲》中的开篇之作。春天，作为四季更迭中的起始之季，象征着新生与希望，有着丰富的自然景象与文化内涵，为美术教学提供了大量可挖掘的素材。教材通过展示众多春天的实景图片、充满童趣的绘画作品以及简洁的文字描述，引导学生从不同视角观察春天，如春天里花草树木的生长变化、动物的活跃姿态等，让学生感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。同时，教材还安排了绘画、手工等丰富多样的实践活动，旨在提升学生的美术素养与创作能力，让学生在动手操作中，运用不同的美术形式表达对春天的独特感受与理解。二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们天真活泼、想象力丰富。在日常生活中，学生们对春天已有一定的感性认识，比如看到过春天盛开的花朵、嫩绿的小草等，但这种认识往往是零散的、不系统的。在美术学习方面，他们初步掌握了一些简单的线条和图形的绘画方法，对手工制作也有着浓厚的兴趣，不过在色彩运用和造型能力上还有待进一步提高。1.知识与技能：学生能敏锐观察并准确发现春天的典型特征，熟练运用绘画或手工的形式生动表现春天的美景，显著提高色彩运用和造型能力。2.过程与方法：通过全方位欣赏春天的图片、视频，细致观察校园和生活中的春天，热烈讨论交流春天的特点，有效培养学生的观察能力、天马行空的想象力和流畅的语言表达能力。3.情感态度与价值观：深刻感受春天的美好，充分激发学生对大自然的热爱之情，逐步培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜自然、保护自然。1.重点：精准引导学生观察和深度发现春天的特征，扎实掌握用美术形式表现春天的方法，包括色彩的搭配、线条的运用和造型的设计等。2.难点：巧妙启发学生充分发挥想象力，突破常规思维，创作出具有鲜明个性、独特创意的表现春天的作品，同时在作品中融入自己对春天的独特感受和理五、教学法1.情境教学法：精心创设与春天相关的逼真教学情境，如模拟春天的公园、田野等场景，让学生仿佛置身于春天之中，充分激发学生的学习兴趣和创作热情。2.直观演示法：大量展示春天的高清图片、精彩绘画作品、生动视频等直观教学资源，让学生直观地领略春天的色彩、形态和变化，帮助学生积累丰富的创作素材，有效提高学生的观察力和审美能力。3.小组合作法：合理组织学生进行小组合作学习，共同完成富有挑战性的美术创作任务，如小组合作绘制一幅春天的全景图、合作制作一个大型的立体春天场景等。通过小组合作，培养学生的团队合作让学生在实践中熟练掌握美术技能，不断提高动手能力和创新能力。在学生实践过程中，教师进行细致巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。六、教学准备1.多媒体课件：精心制作包含春天的高清图片、精彩视频、动听音乐等丰富内容的多媒体课件，为学生呈现一个全方位的春天。2.绘画工具：准备充足的彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等绘画工具，满足学生绘画创作的需求。3.手工材料：准备丰富的彩纸、剪刀、胶水、轻黏土等手工材料，让学生能够根据自己的创意进行手工制作。七、教学过程(一)导入(5分钟)1.播放音乐与展示图片：教师播放欢快的歌曲《春天在哪里》,同时在多媒体屏幕上展示一系列春天的美丽风景图片，如漫山遍野盛开的油菜花、河边随风摇曳的柳树、草地上嬉戏的孩子等。2.提问引导：“同学们，听着这么欢快的歌曲，看着这些美丽的图片，大家的心情是不是特别好呀?那你们能猜到老师播放的这些都是关于什么季节的吗?对，就是春天!那你们眼中的春天在哪里呢?”设计意图：通过播放音乐和展示图片，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生快速融入春天的情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然引出本节课的主题。(二)新授(20分钟)教材内容讲解：教师翻开教材，结合教材中春天的图片和文字，详细讲解春天的季节特征。“同学们，春天来了，天气变得越来越暖和，冰雪都融化啦，小设计意图：为学生的创作提供具体指导，让学生明确创作思路和方法，降低创作难度，为学生的实践创作做好准备。(三)实践创作(15分钟)1.教师活动：给学生分发自然材料和辅助工具，鼓励学生根据自己的喜好和创意，选择材料进行创作。可以独立完成，也可以小组合作完成。在学生创作过程中，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励，解答学生遇到的问题，如材料的选择、粘贴的技巧等。同时，提醒学生注意保持教室卫生，不要将材料随意丢弃。2.学生活动：积极投入创作，发挥想象力，将自然材料组合成各种有趣的作品。有的学生用树叶拼贴出动物的形状，有的学生用石头和树枝搭建出小房子，有的学生用花瓣制作出美丽的花朵等。遇到问题时，主动向教师和同学请教，互相交流创作经验和想法。3.设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的团队合作精神，同时让学生在创作中体验成功的喜悦，增(四)作品展示与评价(5分钟)1.教师活动：组织学生将自己的作品展示在展示架或展示墙上，邀请学生上台介绍自己作品的创作思路和方法，引导其他学生进行评价。评价时，可以从创意、色彩、构图、材料运用等方面进行，先让学生自评，说说自己作品的优点和不足，再让其他同学进行互评，最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题并提出改进建议，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小书签等。2.学生活动：将自己的作品展示出来，认真倾听其他同学的自评和互评，学习他人的优点，反思自己的不足。在教师评价时，认真听讲，接受表扬和奖励的学生感到非常开心，受到鼓励，而被指出问题的学生也能虚心接受，明确改进的3.设计意图：为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心，培养学生的评价能力和语言表达能力，促进学生之间的交流与学习，让学生在评价中不断提高自己的艺术素养。(五)课堂小结(5分钟)人物等，鼓励学生发挥想象力，将自然材料巧妙组合，创作出独特的作品。在创作过程中，学生需要运用所学的创作方法，如拼贴、组合、粘贴等，同时注意色彩的搭配和构图的合理性。2.练习目的：通过课堂练习，让学生将理论知识转化为实际操作，巩固所学的自然材料知识和创作方法，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。同时，在练习过程中，学生可以不断尝试和探索，发挥自己的想象力和创造力，提高艺术表现能力和审美能力。第1课远古的信息一、教材分析《远古的信息》是2025人教版(2024)小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”的开篇之作。本单元旨在带领学生穿越历史长河，了解文明传承，而这一课聚焦于远古时期，引导学生通过美术的视角，探索远古人类的生活与创造力。教材通过展示远古的岩画、陶器、玉器等文物图片，让学生直观感受远古艺术的独特魅力。从内容编排上，先引导学生观察文物的造型、图案和色彩，了解远古人类的审美观念；再通过简单的图形创作，让学生尝试表现远古印象，培养学生的想象力和创造力。这不仅能让学生对远古文化有初步的认识，还能为后续课程中深入探讨历史文化奠定基础。二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们思维活跃、想象力丰富，对新鲜事物有着强烈的探索欲望。在之前的美术学习中，学生已经掌握了一些简单的线条和图形的绘画方法，具备了初步的观察能力和动手能力。然而，由于他们年龄较小，知识储备有限，对于抽象的远古历史文化缺乏直观的认识和深入的理解。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步走进远古世界。三、课标目标1.审美感知：学生能通过欣赏远古文物和艺术作品，感受远古艺术的独特魅力，提高对美的感知能力，包括对造型、图案、色彩的感知。2.艺术表现：学会运用简单的图形和线条，创作表现远古印象的作品，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、图形的组合等，提升艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，将自己对远古的理解通过创意的方式表达出来，尝试不同的材料和表现形式，培养创新思维和实践能力。4.文化理解：了解远古时期人类的生活方式、文化习俗以及艺术创作的背景，感受远古文化的博大精深，增强对历史文化的认同感和自豪感。直线等图形的运用。2.难点：引导学生发挥想象力，将抽象的远古印象转化为具体的艺术作品，使作品具有一定的创意和表现力；同时，让学生理解远古文化的内涵，避免创作流于表面。五、教学法1.讲授法：讲解远古历史文化知识、艺术作品的特点和创作方法，让学生对教学内容有初步的理性认识。欣赏，培养学生的审美能力。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受，促进学生之间的思想交流和碰撞。4.实践法：让学生亲自参与绘画创作，在实践中掌握技能，提高动手能力和创造力。1.多媒体课件：收集远古岩画、陶器、玉器等文物的高清图片，以及相关的历史纪录片片段，如远古人类的生活场景、艺术创作过程等。师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题并提出改进建议，对表现优秀的小组给予表扬和奖励，如小贴纸、小书签等。2.学生活动：各小组展示作品，其他小组认们修复得很完整，颜色也很好看"“我觉得他们拼接的地方有点缝隙，还可以再修修”等。对表现优秀的小组给予掌声鼓励，接受表扬和奖励的小组感到非常开心，受到鼓励，而被指出问题的小组也能虚心接受，明确改进的方向。3.设计意图：通过展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的表达能力和审美能力，同时增强学生的自信心和成就感，促进学生之间的交流与学(七)课堂小结(5分钟)1.教师活动：总结本节课的主要内容，回顾文物修复师的工作内容、文物修复的工具和材料以及同学们的模拟修复实践。提问学生：“通过这节课的学习，你有什么收获?”引导学生思考并回答问题，分享自己在本节课中的学习收获和体会。强调文物修复工作的重要性，鼓励学生在生活中关注文物，保护文物，传承传统文化。2.学生活动：认真倾听教师总结，思考并回答问题，分享自己在本节课中的收获，如认识了很多文物修复的工具、学会了修复文物的方法、知道了文物修复师的工作很了不起等。让学生在回顾中加深对本节课内容的理解和记忆，同时增强学生对传统文化的保护意识和传承责任感。(八)拓展延伸(5分钟)1.教师活动：展示一些著名文物修复案例的图片或视频，如秦始皇陵兵马俑的修复过程、敦煌壁画的修复成果等，拓宽学生的视野，让学生了解更复杂、更具挑战性的文物修复工作。然后布置课后作业，让学生和家长一起查阅资料，了解更多关于文物修复的知识，或者寻找身边的废旧物品，尝试进行简单的修复和改造，下节课带到学校进行展示和分享。2.学生活动：被著名文物修复案例所吸引，认真聆听教师的介绍，对文物修复工作有了新的认识。课后积极和家长一起完成作业，享受亲子学习的乐趣。3.设计意图：通过展示著名文物修复案例，让学生了解文物修复工作的多样性和重要性，提升学生的艺术素养。布置亲子作业，增进亲子关系，同时让学生在更广阔的空间中进行学习和实践，培养学生的自主学习能力和对传统文化的持续探索精神。文物修复师工作内容：清理、拼接、填补、上色等修复工具：小刷子、镊子、胶水、石膏粉、颜料、画笔等修复意义：传承历史文化、保护文物价值实践要点：耐心、细心、专注、团队协作1.课堂练习内容：学生以小组为单位，使用教师提供的模拟文物修复材料和工具，对破损的陶瓷片模型进行修复。在修复过程中，学生需要运用所学的文物修复知识和技能，按照清理、拼接、填补、上色的步骤进行操作，注意修复的完整性、颜色和纹理的匹配度。同时，小组内成员要分工明确，互相协作，共同完2.练习目的：通过课堂练习，让学生将理论知识转化为实际操作，巩固所学的文物修复知识和技能，培养学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。同时，在练习过程中，学生可以不断尝试和探索，提高自己的耐心和细心程度，增强对文物修复工作的理解和尊重，提升审美素养。第4课丝路的故事一、教材分析《丝路的故事》是2025人教版(2024)小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”中的重要一课。本单元聚焦于历史文化探索，而本课以丝绸之路为主题，旨在让学生了解这条连接东西方文明的重要通道。教材通过展示丝绸之路的地图、相关的艺术作品、文物图片以及历史故事，让学生直观感受丝路文化的丰富内涵。从内容编排上，先引导学生了解丝绸之路的路线和历史意义，再通过欣赏丝路艺术作品，如敦煌壁画、唐三彩骆驼俑等，感受不同地域艺术风格的融合，最后让3.设计意图：以生动的故事和有趣的道具吸引学生的注意力，激发学生对丝绸之路的好奇心和探索欲望，营造浓厚的学习氛围，自然引出本节课的主题。(二)讲授新课(10分钟)活动一：认识丝绸之路(5分钟)教师活动：通过多媒体展示丝绸之路的地图，用简单易懂的语言介绍丝绸之路的路线，详细说明从长安出发，途径哪些国家和地区，最终到达哪里。提问：“从地图上看，丝绸之路都经过了哪些地方呀?你们能在地图上指出来吗?”引导学生观察地图，积极回答问题。学生活动：仔细观察地图，认真倾听教师讲解，踊跃举手回答问题，指出自设计意图：让学生对丝绸之路有初步的空间概念，了解其在地理上的重要性，培养学生的观察力和对历史地理知识的兴趣。教师活动：通过图片和简单的文字说明，讲解丝绸之路在贸易和文化交流方面的重要作用。展示丝绸、瓷器、茶叶等中国商品的图片，以及香料、珠宝、玻璃等西域商品的图片，介绍它们是如何通过丝绸之路进行贸易往来的。同时，展示佛教、伊斯兰教等宗教文化沿着丝绸之路传播的相关图片，以及不同文化相互影响产生的艺术作品，如融合了中西方风格的建筑、绘画等，提问：“小朋友你们知道为什么丝绸之路这么重要吗?”引导学生思考并回答问题。学生活动：认真观察图片，思考教师提出的问题，和同桌交流讨论，积极回答问题，表达自己的想法，如“因为可以卖东西”“可以让样的东西”等。设计意图：让学生了解丝绸之路在历史上的重要意义，感受不同文化的交流与融合，培养学生对多元文化的认知和尊重。(三)欣赏丝路艺术(10分钟)1.教师活动：展示丝绸之路上的艺术作品和文物图片，如敦煌壁画中的飞天、唐三彩骆驼俑、精美的丝绸图案、带有异域风情的建筑等，引导学生观察画面中的人物、动物、服饰、色彩和建筑风格等细节。提问：“这些画里的人和我们平2.学生活动：根据自己的兴趣和脑海中的奇妙想法，迅速选择绘画或手工材料，兴致勃勃地进行创作。在创作过程中，遇到问题时主动向老师和同学请教，全身心地努力将自己心中创造奇迹的精彩场景或人物表现出来。3.设计意图：让学生通过亲身实践创作，将所学知识和自己的独特想法完美转化为作品，有效提高学生的动手能力和创新能力，培养学生的独立思考和解决(六)作品展示与评价(5分钟)1.教师活动：热情地邀请学生展示自己的作品，微笑着引导其他学生从创意、表现手法、色彩运用等多个方面进行评价，亲切地问：“大家仔细看看这幅作品，你觉得它的创意怎么样呢?作者是怎么巧妙表现创造奇迹这个主题的呢?”最后教师进行全面的总结评价，真诚地肯定学生的努力和创意，给予热情的鼓励和表扬，同时委婉地提出一些切实可行的改进建议。2.学生活动：勇敢自信地展示自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。认真专注地倾听其他同学的评价，对表现优秀的作品毫不吝啬地给予热烈掌声鼓励。虚心接受他人的建议，认真反思自己作品的不足之处。3.设计意图：通过作品展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的审美能力和表达能力，培养学生的批判性思维和相互学习的良好品质。(七)课堂总结(2分钟)1.教师活动：充满激情地对学生说：“小朋友们，今天我们一起了解了很多创造奇迹的故事，也发挥自己的想象力和创造力，创作出了这么多精彩的作品。创造奇迹并不遥远，只要我们有梦想，有勇气，有坚持，每个人都能在自己的生活中创造出属于自己的奇迹!希望大家在今后的生活中，也能不断发挥自己的创造力，去实现更多的梦想!”2.学生活动：认真聆听教师的总结，眼神中充满了对未来的憧憬和期待。3.设计意图：对本节课的内容进行回顾和总结，强化学生对创造奇迹的理解和认识，激发学生在今后的生活中勇于创造的热情和信心。八、板书设计1.主板书：在黑板中央写上“创造奇迹”四个大字，下方画出一些简单的代表创造奇迹的图案，如火箭、发明成果等。1.知识与技能：学生能够准确识别常见的旧物件，深入了解其用途以及在过去家庭生活中的重要作用。熟练运用简单的线条和色彩，生动描绘出旧时光里家庭生活的场景，掌握基本的绘画表现技巧，如构图、色彩搭配等。学会运用多种材料，如彩色卡纸、皱纹纸等，制作与旧时光相关的手工作品，如简易相册、立体场景模型等。2.过程与方法：通过细致观察老照片、旧物件，组织热烈讨论交流，亲自动手实践创作等活动，全面培养学生的观察能力、动手能力、创新思维以及语言表达能力。引导学生学会从不同角度欣赏和分析艺术作品，提高学生的审美能力。3.情感态度与价值观：充分激发学生对家庭旧时光的深切怀念和对长辈的敬爱之情，让学生深刻体会家庭文化的传承意义。培养学生珍惜当下生活的意识，增强学生对家庭的责任感和归属感，使学生在美术创作中获得情感的抒发与满足，提升学生的人文素养。1.重点：全面深入了解过去家庭生活的特点，清晰认识常见旧物件及其用途，感受旧时光家庭生活的氛围与情感。熟练掌握用美术语言，如线条、色彩、形状等，表现旧时光家庭生活场景的方法，能够运用绘画、手工等形式进行创作。2.难点：在美术创作中，生动形象地展现旧时光家庭生活场景，深刻体现出其中蕴含的情感与故事性，使作品具有感染力。巧妙启发学生的创新思维，让学生在作品中展现独特的视角和创意，避免创作内容的千篇一律。五、教学法1.情境教学法：通过展示老照片、播放怀旧音乐、布置充满怀旧氛围的教室环境等方式，创设生动的旧时光情境，让学生身临其境地感受过去的氛围，激发学生的情感共鸣。2.直观演示法：利用多媒体展示大量的旧物件图片、老照片以及教师的示范创作，让学生直观地了解旧物件的特点和创作方法，降低学习难度。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，让学生在相互学习中拓展思维。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。1.多媒体课件：收集丰富的老照片，涵盖过去家庭聚会、劳动、娱乐等各种生活场景；整理常见旧物件的高清图片和详细介绍视频，如老式自行车、缝纫机、黑白电视机、煤油灯等；准备怀旧风格的音乐，如《童年》《光阴的故事》等，用于营造氛围。2.实物道具：准备一些真实的旧物件，如旧算盘、旧搪瓷杯、旧玩具等，让3.绘画工具：为学生准备充足的彩笔、油画棒、绘画纸、水彩颜料等绘画工具，满足学生绘画创作的需求。4.手工材料：提供彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土、铁丝等多种手工材料，供学生制作手工作品。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.教师活动：教师提前将教室布置成怀旧风格，张贴一些老照片，摆放几件随后，教师从一个旧箱子里拿出几件旧玩具，如铁皮青蛙、弹弓等，向学生展示并提问：“小朋友们，看看老师带来的这些东西，有没有觉得很特别?你们知道它们是做什么用的吗?”2.学生活动：学生们被教室里的布置和教师的装扮吸引，好奇地观察教师展示的旧玩具，纷纷举手回答问题，有的学生猜测玩具的用途，有的学生分享自己见过类似的东西。3.设计意图：通过创设充满怀旧氛围的环境、展示实物道具和播放音乐，迅速吸引学生的注意力，激发学生对旧时光的好奇心和探索欲望，自然地导入本节课的主题。(二)讲授新课(12分钟)第2课难忘的童年《难忘的童年》是人教版(2024)小学美术一年级下册第四单元《家的故事》中的重要一课。教材通过展示丰富多彩的童年生活场景，如孩子们在庭院中嬉戏、与家人共度温馨时光、参与各种有趣的游戏等元素，引导学生回忆自己童年的点点滴滴。其目的在于让学生借助绘画、手工等多元美术形式，将童年那些难以忘怀的瞬间生动地记录下来。这不仅能有效培养学生的观察力、记忆力以及表现力，还能让学生深刻感受童年的美好，进一步增进对家庭和生活的热爱之情，在学生心中种下真善美的种子。一年级学生正处于形象思维主导的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富且活跃。在美术学习方面，他们已经对简单的线条和色彩有了初步认识，也具备一定的涂鸦和手工制作经验。然而，他们的手部精细动作发展还不够完善，在美术技巧的运用上存在局限，对事物的观察和理解也较为表面。但他们积极热情，乐于参与课堂活动，愿意分享自己的想法和经历，这为教学的开展提供了有利条件。教师可以充分利用学生的这些特点，采用直观、有趣的教学方法，引导学生深入体验和表达童年的美好。1.知识与技能：学生能够清晰回忆并生动描述童年生活中难忘的人和事，深入了解不同的美术表现形式，如绘画、手工拼贴、黏土塑造等。熟练学会运用简单的线条、色彩和形状，精准表现童年的场景或事物，扎实掌握基本的绘画和手2.过程与方法：通过组织观察、回忆、讨论、创作等一系列活动，全面培养学生的观察力、记忆力、想象力和动手实践能力。同时，在小组合作和课堂交流中，显著提高学生的语言表达能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观：强烈激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情，着力培养学生积极乐观的生活态度，不断增强学生对家庭和生活的情感认同，让学生在艺术创作中感受生活的美好。1.教学重点：引导学生深入回忆童年生活中那些难忘的瞬间，熟练学会用简单的美术手法表现童年主题。例如，在绘画中巧妙运用色彩表达情感、精准勾勒线条塑造形象；在手工制作中合理选择材料并巧妙组合，展现独特创意。2.教学难点：能够敏锐捕捉童年生活中独特的情感和细节，并通过作品生动、深刻地传达出童年的美好与难忘，使作品具有强烈的感染力和鲜明的个性，让观众能够透过作品感受到作者童年的温度。五、教学法1.讲授法：通过清晰、简洁的语言，向学生讲解童年主题的美术表现方法、技巧以及相关知识，如色彩的象征意义、手工材料的特性等，让学生对教学内容有初步的理性认识。以及教师现场示范绘画和手工制作过程，让学生获得直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣和创作灵感。3.讨论法：组织学生分组讨论童年的趣事和难忘经历，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的语言表达能力和团队协作能力，同时为创作积累丰富的4.实践法：让学生通过实际动手创作，将所学知识和自己的回忆、想象转化为具体的美术作品，在实践中提高学生的动手能力和创新能力。1.多媒体课件：精心收集并整理包含童年相关的老照片、动画片段、儿歌、优秀儿童美术作品等资料，制作成生动有趣的多媒体课件，用于课堂导入、知识讲解和作品欣赏等环节。2.绘画工具：为学生准备充足的彩笔、油画棒、绘画纸，满足学生绘画创作3.手工材料：准备丰富多样的手工材料，如彩色卡纸、废旧杂志、剪刀、胶水、轻黏土、一次性筷子、塑料瓶等，为学生的手工制作提供丰富的选择。4.展示道具：准备画框、展示架、磁性黑板等展示道具，用于展示学生的作品，营造良好的展示氛围。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.教师活动：播放充满欢快节奏的儿歌《丢手绢》,同时在多媒体屏幕上展示一系列小朋友在童年玩耍的精彩照片，有在草地上放风筝、在雪地里堆雪人、在河边玩水等场景。播放结束后，微笑着提问学生：“小朋友们，刚才听到这首熟悉的儿歌，又看到这些有趣的照片，你们的小脑袋里有没有想起自己小时候那些好玩的事情呀?快举起小手，和老师、同学们分享分享。”2.学生活动：认真聆听儿歌，眼睛紧紧盯着屏幕上的照片，脸上洋溢着兴奋的笑容。随后，纷纷积极举手，迫不及待地分享自己童年中印象深刻的趣事，有的学生说第一次去动物园看到可爱的动物，有的说学会轮滑时的喜悦，还有的说和家人一起去海边度假的快乐时光。3.设计意图：通过播放欢快的儿歌和展示生动的照片，迅速营造出轻松愉快、充满童趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生对童年生活的美好回忆，为后续教学活动的顺利开展做好铺垫，让学生快速进入学习状态。(二)讲授新课(10分钟)1.教师活动：轻轻翻开教材，将教材中与童年相关的图片展示给学生，图片中有小朋友在院子里玩弹珠、在河边捉蝌蚪、一家人围坐在一起吃饭等温馨场景。用温和的语气引导学生观察图片，细致讲解图片中所描绘的童年活动和蕴含的情感，然后提问学生：“大家仔细看看这些图片，想一想自己的童年有没有类似的场景呢?这些场景让你们心里有什么样的感受呀?”2.学生活动：睁大眼睛仔细观察教材图片，认真思考老师提出的问题，同桌之间相互交流讨论，分享自己的感受和经历。有的学生说看到小朋友玩弹珠的图片，想起自己和小伙伴玩弹珠时的紧张和兴奋；有的说看到一家人围坐吃饭的图片，感觉特别温暖和幸福。3.设计意图：借助教材图片这一直观资源，引导学生深入回忆童年生活，让学生对童年的美好有更直观、更深刻的感受。同时，通过提问和交流，培养学生的观察力和语言表达能力，让学生学会表达自己的情感和想法。(三)小组讨论(8分钟)1.教师活动：组织学生分成小组，每组4-5人，提出讨论话题：“你童年中最难忘的一件事是什么,为什么难忘”。在学生讨论过程中，轻轻巡视各小组，适时参与学生的讨论，用温和的语言引导学生回忆细节，比如当时的天气、周围的环境、自己的心情以及事情的具体经过等。2.学生活动：分组后热烈讨论，每个学生都积极分享自己童年中难忘的事情。有的学生说过生日时收到了一直想要的玩具，那是一个阳光明媚的日子，房间里充满了欢声笑语，自己特别开心和感动；有的说和小伙伴一起去探险，虽然有点害怕，但充满了新奇和刺激。每组推选一名代表发言，向全班讲述小组讨论中最有趣或最感人的童年故事。3.设计意图：通过小组讨论，为学生提供一个自由交流和分享的平台，让学生进一步梳理自己的童年记忆，锻炼学生的语言表达和团队协作能力。同时，小组讨论中丰富多样的童年故事也为学生的创作提供了充足的素材，激发学生的创作灵感。(四)创作指导(10分钟)1.教师活动：在多媒体上展示一些以童年为主题的优秀儿童绘画和手工作品，包括色彩鲜艳的绘画作品、创意十足的手工拼贴作品以及栩栩如生的黏土作品等。在展示过程中，详细分析作品中运用的表现手法，比如绘画中如何用明亮鲜艳的色彩表现快乐的心情，用柔和的色彩表现温馨的场景；手工制作中怎样利用材料的形状和质感营造童年氛围，如用柔软的布料制作玩偶，用废旧的树枝制作小房边画边讲解绘画步骤，从构图开始，确定旋转木马和人物的位置，到线条勾勒，用流畅的线条画出旋转木马的外形和细节，再到色彩填充，选择鲜艳的色彩表现欢乐的氛围，强调突出主体和表现细节，如人物的表情和衣服的花纹。最后提问学生：“如果让你们画自己难忘的童年场景，你们打算先画什么呢?”2.学生活动：认真欣赏多媒体上展示的作品，仔细观察教师的示范过程，学习作品中的表现手法和创作思路。积极回答老师的问题，分享自己的创作构思，有的学生说先画自己在海边堆沙堡，有的说先画和小伙伴一起骑自行车的场景。3.设计意图：通过作品欣赏和教师示范，让学生直观、深入地了解如何用美术语言表现童年主题，掌握基本的创作方法和技巧，如构图、线条运用、色彩搭配、材料选择等。提问环节则进一步激发学生的创作欲望，引导学生思考自己的创作方向。(五)学生创作(15分钟)1.教师活动：布置作业，让学生选择自己喜欢的美术形式，绘画或者手工，创作一幅以“难忘的童年”为主题的作品。在学生创作过程中，不断巡视，观察学生的创作进展，给予及时的指导和帮助。鼓励学生大胆发挥想象，添加独特的细节，如自己当时独特的表情、有趣的道具、周围的环境装饰等。对于遇到困难的学生，耐心地给予建议和启发，帮助他们克服困难。2.学生活动：根据自己的兴趣和想法，迅速选择绘画或手工材料进行创作。绘画的学生用彩笔或油画棒在画纸上认真描绘自己童年的场景，有的画出了自己在田野里追逐蝴蝶，有的画出了和家人一起过年的热闹画面；做手工的学生则充分发挥创意，用彩色卡纸、轻黏土等材料制作出各种各样的作品，如用轻黏土制作出小时候玩过的玩具，用彩色卡纸制作出童年的小房子。在创作过程中，遇到问题主动向老师和同学请教，努力将自己童年中难忘的场景或事情生动地表现出3.设计意图：让学生通过实践创作，将所学知识和自己的回忆、想象转化为具体的作品，提高学生的动手能力和创新能力。在创作过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力，让学生在艺术创作中充分表达自己对童年的独特感受。(六)作品展示与评价(7分钟)1.教师活动：邀请学生将自己的作品展示在展示架或黑板上，组织学生从作你觉得它有没有把童年的难忘之处表现出来?你最喜欢这幅作品的哪个地方?”引导学生积极发言，分享自己的看法。然后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，给予充分的鼓励和表扬，同时针对作品存在的不足之处，提出一些具体的改进建议，如色彩搭配可以更加协调、线条可以更加流畅、细节可以更加丰2.学生活动：勇敢地将自己的作品展示出来，充满期待地等待同学们的评价。认真倾听其他同学的评价，对于表现优秀的作品，给予热烈的掌声鼓励。虚心接受他人的建议，反思自己作品的不足之处，思考如何改进，如有的学生意识到自己的作品色彩过于单调，打算在课后进行修改。3.设计意图：通过作品展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的审美能力和表达能力。评价过程中的交流和反馈，能增强学生的自信心和成就感，同时也让学生从他人的作品和评价中获取灵感和经验，促进学生的共同进步。(七)课堂总结(5分钟)八、板书设计表现方法：绘画(线条、色彩、构图);手工(材料选择、制作技巧)2.副板书：第3课家乡变化大一、教材分析《家乡变化大》是人教版(2024)小学美术一年级下册第四单元《家的故事》中的重要一课。教材以丰富多样的图片和简洁文字，展现家乡在建筑、交通、生活方式等多个维度的新旧对比，例如老房子与高楼大厦、狭窄小巷与宽阔马路、传统集市与现代商场等。旨在引导学生细致观察、深入发现家乡的变化，真切体会时代发展对生活产生的深刻影响。通过绘画、手工制作等美术活动形式，培养学生对家乡的热爱之情，同时提升学生的观察力、想象力以及艺术表达能力，让学生学会运用美术语言记录家乡的变迁轨迹，感受家乡发展的魅力。二、学情分析一年级学生正处于形象思维为主的阶段，对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲。他们具有丰富的想象力，但在观察的细致程度和对事物的认知深度上还有所欠缺。在美术技能方面，他们刚刚接触美术课程，对绘画、手工制作等活动充满热情，但手部精细动作发展还不够完善，在创作技巧和表现能力上有待进一步提高。不过，他们对生活中的事物有着直接的感受，能够凭借直观的视觉冲击和生活经验来理解家乡的变化，这为教学提供了良好的基础。1.知识与技能：学生能够准确识别家乡常见的新旧事物，如旧交通工具与新交通工具、旧街道与新马路等，并深入了解其特点。能够生动、形象地表现家乡的变化场景，掌握基本的绘画和手工制作技巧。2.过程与方法：通过观察、讨论、创作、展示等一系列活动，培养学生敏锐的观察能力、较强的动手能力和创新思维，有效提高学生的审美能力和语言表达能力，让学生学会在实践中运用美术知识和技能。3.情感态度与价值观：激发学生内心深处对家乡的热爱和强烈的自豪感，培养学生主动关注家乡发展、热爱美好生活的积极情感，增强学生对家乡的认同感四、教学重难点1.重点：全面了解家乡在建筑、交通、生活方式等不同方面的变化，清晰认识家乡新旧事物的特点，掌握用美术形式表现家乡变化的基本方法和技巧。2.难点：在美术创作过程中，生动、鲜明地展现家乡变化，突出新旧事物的对比，通过作品深刻体现对家乡的深厚情感，同时提升学生的艺术表现力和创造五、教学法1.情境教学法：创设贴近学生生活实际的家乡情境，如播放家乡过去和现在的视频片段，让学生身临其境感受家乡的变化，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。2.直观演示法：运用多媒体展示大量家乡过去和现在的图片、视频等素材，直观呈现家乡的变化，让学生获得直观的视觉体验。同时，教师在黑板上进行示范绘画和手工制作，让学生清晰了解创作步骤和方法。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，让学生在相互学习、相互启发中拓展思维，丰富对家乡变化的认知和表现。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，如“家乡的交通变化给我们的生活带来了哪些便利?”引导学生深入探究家乡变化的原因和意义，培养学生的独立思考能力。1.多媒体课件：精心收集并整理家乡过去和现在的丰富图片、视频资料，涵盖旧集市与新商场、旧交通工具与新交通工具、旧街道与新马路等对比内容，用于课堂展示，增强教学的直观性和趣味性。2.绘画工具：为每位学生准备彩笔、油画棒、画纸等绘画工具，满足学生绘画创作的需求。3.手工材料：准备彩色卡纸、废旧纸盒、剪刀、胶水、胶带等手工材料，用于学生进行手工制作，丰富创作形式。4.邀请家长参与：提前邀请家长录制分享家乡变化的音频或视频，内容包括家长小时候在老家的生活场景、家乡过去的面貌等，在课堂导入环节播放，引发学生的兴趣和共鸣。七、教学过程(一)导入(5分钟)1.教师活动：播放提前邀请家长录制的分享家乡变化的音频，音频中家长讲述小时候在老家的生活场景，如在河里摸鱼、走泥泞小路、播放结束后，向学生提问："小朋友们，你们从刚才的声音里听到了什么?这些和你们现在的生活一样吗?能说一说你们现在的生活是什么样的吗?”2.学生活动：学生认真倾听音频，积极举手回答问题，分享自己听到的内容3.设计意图：借助家长的真实分享，营造熟悉、亲切的氛围，引发学生的兴趣和共鸣，自然、巧妙地引出家乡变化的主题，让学生快速进入学习状态。同时，通过对比，激发学生对家乡变化的好奇心和探究欲望。(二)新授(15分钟)活动一：认识家乡的变化(5分钟)教师活动：通过多媒体