15.《我与地坛》课件统编版高一语文必修上册

当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来？

当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？课堂导入学习目标1、通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生产生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思；2、通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史铁生对母亲的迟到的理解。比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意义。命运把我推到悬崖边，我就在这里坐下来，唱支歌给你听。太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走自己的路。作者介绍1967年

毕业于清华附中初中部1969年

到陕北延安地区“插队”1972年

因双腿瘫痪回到北京1978年因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命在轮椅生涯里勇攀文学高峰2010年年初，史铁生因肺炎进医院抢救，后突发脑溢血去世。根据遗愿，捐献其器官。鲁迅文学奖老舍散文奖作家评论奖全国优秀短篇小说奖······

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，是学校里的顶尖学生，体育特别好，尤其擅长80米跨栏，跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。1969年去延安一带插队。史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。沟沟壑壑的黄土高原上，只剩下暴雨中的史铁生和一头老牛。雨停了，回到家，史铁生发了高烧，大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了。结果，命运跟他开了一个巨大的玩笑，一年后，下肢彻底瘫痪，从80米跨栏冠军变成了一个轮椅上的人，从年少轻狂到前途黯淡。天之骄子与厄运降临的史铁生

瘫痪后的史铁生为了维持家用，不断找工作。每天摇着轮椅到街道工厂，在仿古家具上画画，每月挣十几元钱贴补家用，一干就是7年。他的小屋只有六七平方米，屋里除了床和写字台，剩下的空间仅够轮椅转个小弯。这么个小地方，时常有朋友去看他。在很多人眼里，史铁生的人生堕入低谷，应该变得沉默自闭、绝望无比。可这些朋友见到史铁生后，惊叹了。史铁生不单没有自暴自弃，反倒异常开朗。聊天滔滔不绝。几个朋友看他，赶上饭点，史铁生拉着他们说：“都别走，我给大家伙儿做饭，做好吃的。”大家不愿意给他添麻烦，他倒是坐在轮椅上，卷起袖子开始炒菜。一边炒菜一边和大家有说有笑。那顿饭，几个朋友吃得泪流满面。王安忆说，史铁生的乐观和率真，让我们这些身体健全的人都自愧不如。完成自我救赎的史铁生

从此，史铁生的人生用一句话概括：主业是生病，业余写点东西。他说：“我是残疾人，但不是废人。”

史铁生把疾病交给医生，把命运交给上帝，把快乐和勇气留给自己。尊严地生，庄严地死。史铁生一生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长。史铁生面对人生巨大的不幸，他是如何完成自我救赎的？走进《我与地坛》了解史铁生的心路历程。写作背景《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。写作背景1.作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。两句话有什么区别？地理的近———转变为精神的家园，灵魂栖息的所在。表述的变化实质上表现了作者的心路历程。“地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。“我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。课文探究“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？地坛……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜地坛之景。阅读下面段落，概括地坛中景物的特点并说出地坛之景给作者的启发。

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段的高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。然后回答地坛的特点是什么？作者收到了怎样的启发？“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。明确①（主动句）把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。②构成排比，强烈地表达出“时间的无情与自然风雨的力量”。3.与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。地坛有什么特点？宁静、生机勃勃荒芜但并不衰败。卑微之物自在生存启发：“我”虽残疾，却不应该颓废，应积极乐观面对生活和人生。

要是有些事情我没说,地坛,你别以为是我忘了,我什么也没忘。但是,有些事只适合收藏。不能说也不能想,却又不能忘,它们不能变成语言,一旦变成语言就不再是它,它们是一片朦胧的温馨与寂寞,它们是成熟的希望与绝望，它们的领地只有心和坟墓。我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？请在文中找出相关的段落并概括出风景的特点。我与地坛第3段：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。……那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。（在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。）作者在地坛里看到了什么样的风景呢？古旧沧桑

破败荒芜

冷落沉寂从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；在满园沉静中，看到自己，认识自己。我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？第5段：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。""蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。""满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"生机勃勃我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？景物特点生命启示蜂儿“稳稳地”生活得优雅、淡定、从容。蚂蚁①“摇头晃脑”“捋着触须”②“转身”“疾行”①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标。瓢虫先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的量行动来改变自己的生活轨迹。蝉蜕“寂寞如一间空屋”要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。露水“摔开万道金光”虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。即“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然残疾，却不应该颓废，不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？第7段：譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。所选意象都表现了生活中种种不屈服于命运，充满生命活力、恒久、坦然的生命存在。这段文字从“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六个“譬如”领起，把丰富的生活场景和细节组织起来，给人一种绵绵不绝的感性冲击，启发人们思考生命的价值和活着的意义。我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？“园子荒芜但并不衰败”

合作探究1、“地坛”部分重在写景，这些景的特点是什么？与“我”的处境有什么相通之处“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？

……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。

２、古园的景物除了荒芜、冷落外，还有什么特点？请看文中的这一段文字：荒芜但并不衰败残疾但并不颓废对园子的喜爱对生命的珍视死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

３、面对这些景物，结合作者的情况说说作者得出了什么样的思考？4、在地坛作者思考哪些问题？

核心问题是什么？第一个，我为什么要出生？要不要去死？第二个，我应该怎样活？

第二个是核心问题——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？应怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作者对此进行了深深地思考！

分析“母亲”形象1.研读《我与地坛》第二部分。思考：“我”对母亲的回忆中，刻画了哪些场景完成下面表格。

场景行为心理形象场景行为心理形象门口送“我”想问而不敢问、无言地准备包容、隐忍艰难的命运家中等“我”心神不定、坐卧难宁痛苦、惊恐坚忍的意志园中找“我”四处张望、悄悄转身、缓缓离去惊慌、担忧毫不张扬的爱《我与地坛》的1、2部分有什么联系？

1：我与地坛

2：母亲？二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。两个部分，一写地坛，二写母亲，二者究竟有什么关联？探究解析对象特点作用地坛母亲从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？这样写有何作用？对象特点作用地坛荒芜但并不衰败母亲坚忍、毫不张扬对象特点作用地坛荒芜但并不衰败生命感悟母亲坚忍、毫不张扬生存启发怎么活我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

难题？怎么活

1.坚强面对人生的每一种境遇

2.自我承担命运3.选择一条自己的路母亲的解答？“车辙”和“脚印”的交织，说明作者跋涉的每一步都有母亲的陪伴与精神支撑，表达了母爱的深沉。“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合。母亲与地坛都向我诠释了生命的意义与历程，使我勇敢直面人生。在结构上，这句话与本部分开头相呼应，完成了对母爱的诠释。如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？我与母亲

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。第9段：她不是那种光会疼爱儿子儿不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。……母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问……她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。我与母亲

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。第10段：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”……当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说："反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。"我与母亲

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。第15段：曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我与母亲

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。母亲为我做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，