说一说（教案）-一年级上册数学沪教版

说一说（教案）一年级上册数学沪教版说一说（教案）一年级上册数学沪教版一、课题名称本节课课题为“认识人民币”，教材内容选自一年级上册数学沪教版第X章X节。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识元、角、分三种人民币单位，知道元、角、分的换算关系。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，学生能够理解并掌握人民币的基本知识。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的生活实践能力。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算。重点：认识元、角、分三种人民币单位，掌握元、角、分的换算关系。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.活动教学：组织学生进行操作、比较等活动，加深对知识的理解。3.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：人民币图片、元、角、分卡片、换算表格。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示人民币图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些人民币吗？”（2）简单介绍人民币的基本知识。2.新课讲解（1）认识元、角、分出示元、角、分卡片，引导学生观察并说出它们的名称。（2）元、角、分的换算讲解元、角、分的换算关系，通过例题演示换算过程。（3）随堂练习布置一些简单的换算题目，让学生进行练习。3.活动教学（1）操作活动（2）比较活动让学生比较不同面额的人民币，找出相同点与不同点。4.合作学习（1）讨论环节①元、角、分之间有什么关系？②如何进行元、角、分的换算？（2）提问问答教师根据讨论情况，提问学生，引导学生回答。七、教材分析本节课通过认识人民币，让学生初步了解人民币的基本知识，为以后学习数学打下基础。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们在操作活动中遇到了哪些困难？”提问问答环节：教师提问：“谁能告诉我，1元等于多少角？”学生回答：“1元等于10角。”教师继续提问：“那么，10角等于多少分？”学生回答：“10角等于100分。”九、作业设计1.作业题目：①5元3角②8角5分①1元+2角=？②5角3分=？答案：（1）①5元3角=5元30角=5元3分②8角5分=0元8角5分（2）①1元+2角=1元2角②5角3分=5角7分十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生对人民币有了初步的认识，但在操作活动中，部分学生存在困难，需要教师在课后给予个别辅导。拓展延伸：1.教师可以组织学生参观银行，了解人民币的发行过程。2.引导学生关注生活中的数学问题，如购物时的找零问题，提高学生的生活实践能力。重点和难点解析在教案的编写和实施过程中，有几个细节是我需要特别关注的。教学目标的设定必须清晰、具体，以便学生能够明确学习方向。例如，在教学人民币这一课时，我特别关注了让学生认识元、角、分三种人民币单位，并理解它们之间的换算关系，这是本节课的核心目标。1.导入新课的设计：我选择通过展示人民币图片来吸引学生的注意力，并引导学生提问，激发他们的学习兴趣。我会详细描述图片中的各种人民币，并询问学生是否认识，以此来引入新课。2.新课讲解的环节：在讲解元、角、分的换算时，我会使用具体的例题，如“1元=10角”，并逐步引导学生思考“10角”代表的是多少个“分”。我会详细解释这个过程，确保每个学生都能理解。3.活动教学的设计：我安排了操作活动和比较活动，让学生通过实际操作和观察，加深对人民币换算的理解。在操作活动中，我会指导学生如何正确使用卡片，并观察他们的操作过程，确保他们能够准确地进行换算。4.合作学习的实施：在讨论环节，我会鼓励学生分组讨论，提出问题，并引导他们进行合作解答。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行即时反馈，确保他们能够正确理解并应用所学知识。为了进一步补充和说明这些细节，我会这样做：1.在导入新课时，我会用生动的语言描述人民币的用途和重要性，让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.在新课讲解时，我会通过互动的方式，让学生参与到解题过程中，比如提问：“如果我有10个5角，那么我总共有多少分？”这样既能检验他们的理解，又能激发他们的思考。3.在活动教学环节，我会确保每个学生都有机会参与操作，我会走到学生中间，亲自指导他们的操作，并给予及时的反馈。4.在合作学习环节，我会设定明确的讨论规则，确保每个学生都有发言的机会，同时我会引导他们如何倾听他人的观点，并在此基础上形成自己的看法。通过这样的教学设计和实施，我相信学生们能够更好地掌握人民币的换算关系，并且能够在实际生活中运用这些知识。在教学结束后，我会对学生的表现进行反思，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保教学效果的最大化。课题名称一年级上册数学沪教版第X章X节：简单的加减法教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解简单的加减法运算，并能够正确计算出结果。2.过程与方法目标：通过实际操作和游戏，学生能够培养数感和计算能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和解决问题的能力。教学难点与重点难点：理解加减法的基本概念和运算规则。重点：掌握简单的加减法运算，能够正确书写和计算。教学方法1.案例教学法：通过具体的实例，帮助学生理解加减法的概念。2.操作教学法：利用教具进行实际操作，加深对运算规则的理解。3.游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。教具与学具准备1.教具：加减法运算卡片、计数器、白板或黑板。2.学具：练习本、铅笔。教学过程1.导入新课课本原文内容：“今天我们要学习的是简单的加减法，也就是我们平时说的加法和减法。加法就是将两个数合并起来，而减法则是从一个数中减去另一个数。”具体分析：我会用简单的语言向学生介绍加法和减法的基本概念，并举例说明。2.新课讲解课本原文内容：“比如，我们有3个苹果，又拿来了2个苹果，一共有多少个苹果？这就是加法。再比如，我们有5个苹果，吃掉了2个苹果，还剩下多少个苹果？这就是减法。”具体分析：我会通过实际的例子，如苹果的数量变化，来讲解加法和减法的概念，并让学生参与其中。3.实际操作具体分析：我会让学生使用计数器或加减法运算卡片，进行实际的加减法操作，如“3+2”和“52”，并指导他们如何正确使用教具。4.游戏活动具体分析：我会组织一个简单的加减法游戏，让学生通过游戏来练习加减法运算，如“猜数字”游戏，其中一个学生说出一个数字，其他学生要通过加减法运算来猜测这个数字。5.互动交流讨论环节：我会提问：“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”提问问答步骤和话术：我会请一个学生回答，然后给予肯定和补充：“是的，加法是把两个数加起来，而减法则是从一个数中减去另一个数。”6.随堂练习具体分析：我会给出一些加减法题目，让学生在练习本上独立完成，并及时给予反馈。7.教材分析本节课通过具体的实例和实际操作，帮助学生理解加减法的基本概念和运算规则，为后续的数学学习打下基础。8.互动交流讨论环节：我会让学生讨论“在日常生活中，我们经常用到加减法，你们能举一些例子吗？”提问问答步骤和话术：我会请学生分享他们的例子，并鼓励其他学生提问或补充。9.作业设计作业题目：1.5+3=？2.84=？3.7+62=？答案：1.5+3=82.84=43.7+62=1110.课后反思及拓展延伸课后反思：我会反思学生在加减法运算中的表现，特别是对难点的掌握情况，以便调整教学方法。拓展延伸：我会鼓励学生在家里进行加减法练习，并尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、食材配比等。重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知教学目标的明确性对于学生的学习至关重要。在本节课中，我特别关注了让学生理解并掌握简单的加减法运算。我会确保教学目标既具体又具有可操作性，例如，我会设定目标让学生能够独立完成5以内的加减法题目，并能够正确书写计算过程。2.教学难点的突破对于一年级的学生来说，理解加减法的基本概念和运算规则是一个难点。为了帮助学生克服这个难点，我会在教学过程中采用多种方法：使用直观教具：我会利用计数器、操作板等教具，让学生通过直观的视觉和触觉体验来理解加减法的概念。逐步引导：我会从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生在循序渐进的过程中逐步掌握加减法。实际操作：我会设计一些实际操作的活动，如用小石子进行加减法运算，让学生在实际操作中感受加减法的意义。3.互动交流的有效性讨论环节：我会设计一些开放性问题，如“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”鼓励学生积极参与讨论，表达自己的想法。提问问答环节：我会用简单明了的语言提问，如“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”并引导学生思考，确保每个学生都能参与到问答中来。4.作业设计的针对性作业题目的难度适中：我会确保作业题目的难度与学生的实际水平相符，既不过于简单也不过于困难。作业题目的多样性：我会设计不同类型的题目，如填空题、选择题、应用题等，以激发学生的学习兴趣。作业答案的准确性：我会仔细检查作业答案，及时纠正学生的错误，并给予个别辅导。具体补充和说明：在导入新课时，我会用故事或情境引入，如“今天我们来帮助小动物们找回丢失的玩具，需要用到加减法。”以此来激发学生的学习兴趣。在新课讲解时，我会结合具体的例题，如“小明有3个球，小红给了他2个球，现在小明有多少个球？”引导学生逐步理解加减法的运算过程。在实际操作环节，我会鼓励学生分组合作，共同完成加减法运算，如“每组选择一个数，然后进行加法或减法运算，看哪个组最快完成。”在游戏活动中，我会设计一些有趣的规则，如“猜数字”游戏中，如果猜对了，就可以获得一个小奖励，这样既能提高学生的参与度，又能增加课堂的趣味性。在随堂练习中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并鼓励他们勇敢地尝试，即使出错也不要害怕，重要的是从中学习和进步。通过这些细节的关注和实施，我相信学生们能够更好地理解和掌握简单的加减法运算，为他们的数学学习打下坚实的基础。课题名称一年级上册数学沪教版第X章X节：认识长方形和正方形教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和描述长方形和正方形的特点，了解它们之间的区别。2.过程与方法目标：通过观察、操作和比较，学生能够培养空间想象力和几何图形的感知能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养他们的审美能力和观察力。教学难点与重点难点：区分长方形和正方形的特点。重点：识别长方形和正方形的特征，包括边长和角的大小。教学方法1.观察法：引导学生仔细观察长方形和正方形的形状。2.操作法：通过实际操作，让学生亲手制作和比较长方形和正方形。3.比较法：通过比较不同形状的图形，强化学生对长方形和正方形特征的理解。教具与学具准备1.教具：长方形和正方形模型、透明塑料板、彩色卡片。2.学具：练习本、铅笔、剪刀、胶水。教学过程1.导入新课课本原文内容：“今天我们要学习的是长方形和正方形，它们都是四边形的一种。你们能找出我们教室里的长方形和正方形吗？”具体分析：我会引导学生观察教室内的物品，如窗户、桌面等，找出长方形和正方形的实例。2.新课讲解课本原文内容：“长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。正方形也有四条边，但四条边都相等，四个角也都是直角。”具体分析：我会用彩色卡片制作长方形和正方形的模型，展示它们的特征，并让学生触摸和观察。3.实际操作具体分析：我会让学生使用剪刀和胶水，亲手制作长方形和正方形的模型，通过实际操作加深对它们特征的理解。4.比较活动5.互动交流讨论环节：我会提问：“谁能告诉我，长方形和正方形有什么不同？”提问问答步骤和话术：我会请一个学生回答，然后给予肯定和补充：“是的，长方形的四条边不一定相等，而正方形的四条边都相等。”6.随堂练习具体分析：我会给出一些练习题目，让学生在练习本上独立完成，如“画出你心中的长方形和正方形。”7.教材分析本节课通过观察、操作和比较，帮助学生认识长方形和正方形的特点，为后续的几何学习打下基础。8.互动交流讨论环节：我会让学生讨论“长方形和正方形在我们的生活中有哪些应用？”提问问答步骤和话术：我会请学生分享他们的观察，并鼓励其他学生提问或补充。9.作业设计作业题目：1.画出一个长方形和一个正方形，并标出它们的特征。2.找出教室里的三个长方形和一个正方形，并描述它们的位置和特征。答案：1.长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。正方形：四条边都相等，四个角都是直角。2.教室里的长方形：书桌、黑板、窗户。正方形：电灯开关面板。10.课后反思及拓展延伸课后反思：我会反思学生在认识长方形和正方形过程中的表现，特别是对难点的掌握情况，以便调整教学方法。拓展延伸：我会鼓励学生在家里寻找更多的长方形和正方形的例子，并尝试用它们来解决问题，如用长方形和正方形的模型来设计一个小房间。重点和难点解析1.学生对几何图形特征的理解我深知学生对几何图形特征的认知是本节课的重点。我会通过直观的教具和生动的语言，让学生清晰地理解长方形和正方形的基本特征，如边长、角的性质等。我会使用彩色卡片制作长方形和正方形的模型，让学生亲手触摸和观察，以此来加深他们对这些特征的印象。2.学生对长方形和正方形区别的掌握区分长方形和正方形的特点是本节课的难点。我会设计一系列的活动和练习，帮助学生逐步理解它们之间的差异。例如，我会让学生比较两组图形，一组是长方形和正方形，另一组是其他四边形，通过对比找出它们的独特之处。具体补充和说明：在导入新课时，我会提出