2025年教科版（2024）小学科学一年级下册《我们周围的动物》说课稿及反思

教科版（2024）小学科学一年级下册《我们周围的动物》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新教材教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的第一课《我们周围的动物》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《我们周围的动物》是本单元的起始课，在整个单元的学习中起着开篇引导的重要作用。它紧密围绕课程标准中学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）”展开教学。从学生身边熟悉的动物入手，通过带领学生走出教室，到校园或田野等真实的环境中去寻找、观察和记录动物，让学生直观地了解身边生活着哪些动物，深切感受动物与环境之间的紧密联系，体会动物的多样性，为后续深入学习动物的相关知识奠定坚实的基础。教材内容主要由四个板块构成。聚焦板块，通过简单的交流互动，引导学生列举出我们周围常见的动物，并引发学生对这些动物生活方式的思考，激发学生的好奇心和求知欲；探索板块，鼓励学生亲自到校园或田野中去寻找动物，并在寻访过程中运用图画的方式进行记录，培养学生的观察能力和记录能力；研讨板块，组织学生交流观察到的动物，选择一种动物详细说一说它的特点，进一步加深学生对动物特征的认识和理解；拓展板块，向学生介绍更多自然界中的动物，拓宽学生的视野，帮助学生更全面地感受动物的多样性。二、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们对身边的动物天生就充满了浓厚的兴趣。在以往的生活中，学生们或多或少都有意无意地观察过一些动物，对动物已经有了一定的感性认识。同时，在上学期“周围的植物”单元的学习中，学生们已经初步掌握了一些观察、记录、描述的方法和能力，这为本单元关于动物的学习创造了有利的条件。然而，一年级学生的认知水平有限，在观察动物时可能会出现观察不细致、不全面的情况，导致遗漏重要信息；在描述动物特征时，由于词汇量有限，可能难以准确、清晰地表达自己的观察发现；在小组合作学习过程中，可能会因为沟通能力不足、缺乏合作经验而产生一些误解和矛盾。针对这些可能出现的问题，在教学过程中我将采取相应的措施加以引导和解决。三、教学目标（一）科学观念目标学生能够清晰地知道我们周围生活着各种各样不同的动物，充分认识到动物的多样性。准确说出生活中常见动物的名称，并能描述其主要特征，理解动物的生存需要适宜的环境。（二）科学思维目标通过亲身参与对校园或田野里动物的寻访活动，初步体会到不同的动物生活在不同的环境中，培养学生的归纳总结能力。学会用多种方式描述常见动物的特点，提升学生的观察和比较能力。（三）探究实践目标在“寻找动物”的体验活动中，熟练掌握用简图记录观察到的动物特征的方法，培养学生的动手能力和实践操作能力。积极运用观察和比较的方法，准确描述动物的特点，提高学生的科学探究能力。（四）态度责任目标通过观察、记录周围动物的活动，培养学生乐于表达自己的观察发现、善于倾听他人意见的良好习惯。树立保护身边动物的意识，增强学生的社会责任感。四、教学重难点（一）教学重点在对周围动物的寻访过程中，指导学生用图画准确、清晰地记录观察到的动物特征。通过观察，让学生深刻了解不同的环境中生活着不同的动物，感受动物与环境的依存关系。（二）教学难点在“寻找动物”的体验活动中，引导学生充分感知动物的多样性，培养学生对动物的全面认识。帮助学生熟练运用观察和比较的方法，准确、细致地描述动物的特点，提高学生的科学表达能力。五、教学方法讲授法：运用生动、形象的语言，向学生介绍常见动物的特点和生活习性，引导学生初步了解动物世界，为后续的观察和探究活动奠定知识基础。讨论法：组织学生就观察到的动物行为、特征以及动物与环境的关系等问题进行小组讨论，培养学生的合作能力、思辨能力和表达能力。实地观察法：带领学生到校园或田野中进行实地观察，让学生亲身接触动物，增强学生的实践操作能力和探究精神，使学生获得更直观、真实的学习体验。多媒体辅助教学法：利用多媒体设备展示动物的图片、视频等资料，增强教学内容的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识。六、教学过程导入环节（5分钟）创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里有许多可爱的小伙伴在等着我们。大家猜猜是哪里呢？（稍作停顿，引发学生思考和猜测）对啦，就是我们美丽的校园！让我们一起走出教室，去校园里寻找那些可爱的动物朋友吧！提出问题：到达校园后，引导学生自由观察周围的动物，然后提问：“同学们，你们都看到了哪些动物呀？它们在做什么呢？”鼓励学生积极分享自己观察到的动物和它们的活动，充分激发学生的好奇心和求知欲，顺利导入本节课的学习内容。讲授新课（20分钟）教学目标：让学生全面了解校园中常见动物的特点、习性以及它们与环境的适应关系。教学重点：校园中常见动物的特征、行为和生活环境。讲解内容：回到教室后，通过PPT展示校园中常见的动物图片，如麻雀、蝴蝶、蚂蚁、小猫等，详细讲解它们的外貌特征，包括身体的形状、颜色、大小，是否有羽毛、翅膀、触角等；介绍它们的生活习性，例如它们的食性、活动时间、繁殖方式等；讲解动物是如何适应校园环境的，比如麻雀在树上筑巢，以校园里的小虫子和植物种子为食；蚂蚁在地下建造巢穴，通过分工合作收集食物等。师生互动：在讲解过程中，邀请学生参与进来，询问学生对这些动物的了解，鼓励学生提出自己的疑问和观察经验。例如，问学生：“你们有没有仔细观察过蚂蚁是怎么搬食物的呀？”“小猫平时喜欢在哪里休息呢？”引导学生积极思考，分享自己的想法，增强师生之间的互动和交流。巩固练习（10分钟）分组观察：将学生分成若干小组，每组选择一种校园中的动物进行更细致的观察。为每个小组提供观察记录单，让学生记录下动物的行为，如动物的移动方式、进食行为、休息状态等；以及动物所处的环境特点，包括周围的植物、地形、有无水源等。小组讨论：各小组学生在组内讨论观察到的内容，整理观察记录。引导学生思考：这种动物为什么会生活在这个地方？它的行为和环境有什么关系？鼓励学生积极发表自己的观点，相互交流、相互启发，共同完成观察记录的整理。全班分享：每组选派一名代表向全班展示小组的观察记录，分享小组的观察发现和讨论结果。其他小组的学生认真倾听，并提出自己的意见和建议。通过全班分享和交流，让学生了解不同小组观察到的不同动物的特点和生活环境，拓宽学生的视野，加深学生对动物与环境关系的理解。课堂提问与总结（5分钟）教师提问：针对教学内容提出一些问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如：“校园里的蝴蝶和麻雀，它们的生活环境有什么不同？”“蚂蚁的身体有哪些特点帮助它在地下生活？”等。学生回答：学生回答问题，教师根据学生的回答情况给予及时的反馈和评价。对于回答正确的学生，给予肯定和表扬；对于回答错误或不完整的学生，耐心引导，帮助学生理清思路，纠正错误。总结知识：教师全面总结本节课的重点内容，再次强调校园中动物的特点、动物与环境的关系以及保护动物的重要性。引导学生认识到动物是我们生活中的重要组成部分，我们应该尊重和保护它们，共同维护生态平衡。创新环节（5分钟）动物角色扮演：让学生选择一种自己喜欢的校园中的动物，扮演其角色，模拟动物的行为和生活习性。例如，扮演麻雀的学生可以模仿麻雀的飞行姿势、叽叽喳喳的叫声；扮演小猫的学生可以模仿小猫的走路姿态、舔爪子洗脸的动作等。角色扮演展示：学生依次向全班展示自己的角色扮演，其他学生认真观看并学习。通过这个创新环节，让学生更加深入地了解动物的行为特点，同时也能提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的表现力和创造力。七、板书设计在黑板上设计如下板书：我们周围的动物常见动物种类鸟类：麻雀（画出简单的麻雀简笔画）昆虫：蝴蝶（画出简单的蝴蝶简笔画）哺乳动物：小猫（画出简单的小猫简笔画）动物特征羽毛（对应鸟类）翅膀（对应鸟类、昆虫）触角（对应昆虫）生活环境与习性麻雀：树上筑巢、吃虫子和种子蝴蝶：花丛中飞舞、吸食花蜜小猫：喜欢在温暖安静处休息、吃猫粮和老鼠动物与环境关系：动物依赖环境生存，不同环境生活不同动物这样的板书设计简洁明了，直观地展示了本节课的主要内容，有助于学生更好地理解和记忆知识点，同时通过简笔画的形式，增加了板书的趣味性，吸引学生的注意力。八、教学反思在本节课的教学过程中，通过引导学生实地观察、小组讨论、角色扮演等多种方式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高，较好地达成了教学目标。学生在观察和记录动物的过程中，提高了观察能力和动手能力；在小组讨论和全班分享中，锻炼了合作能力和表达能力；通过对动物与环境关系的学习，增强了保护动物的意识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实地观察环节，由于学生年龄较小，组织纪律方面需要花费较多的精力，导致部分观察时间不够充分；在小组讨论时，个别学生参与度不够高，存在依赖他人的现象；在讲解动物特征和习性时，虽然运用了图片和视频等资料，但对于一些抽象的概念，学生理解起来还是有一定的困难。针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学组织方式，提前做好充分的准备工