2025年大象版（2024）小学科学一年级下册《磁铁能吸什么》说课稿及反思

2025年大象版（2024）小学科学一年级下册《磁铁能吸什么》说课稿及反思尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我怀着对科学教育事业的热忱与责任感，非常荣幸能够站在这里，向大家分享我对新教材大象版（2024）小学科学一年级下册第四单元《神奇的磁铁》中《磁铁能吸什么》这一课时的教学设计与思考。磁铁，这种充满神秘色彩的物质，以其独特的吸引力，常常能引发孩子们强烈的好奇心和探索欲望。对于一年级的学生而言，虽然他们在日常生活中可能对磁铁有过一些零散的接触，比如冰箱贴、磁性拼图等，但对于磁铁究竟能吸引哪些物质，以及其中蕴含的科学原理，他们知之甚少。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个关键维度，详细且深入地阐述我对这堂课的规划与构思。一、教材分析教材地位和作用本单元聚焦于“神奇的磁铁”，旨在引领学生走进神奇的磁性世界，探索磁铁的奥秘。《磁铁能吸什么》作为单元中的基础课程，通过让学生探究磁铁的吸引特性，不仅能让学生对磁铁有更深入的认识，还为后续学习磁铁的两极、磁极间的相互作用等知识奠定坚实基础。它在整个单元中起着承上启下的关键作用，既承接了学生对磁铁的初步印象，又为进一步探究磁铁的神奇特性开启了大门，在小学科学知识体系中具有重要的启蒙意义。教材内容结构教材开篇以一幅充满趣味的场景图吸引学生的注意力，图中孩子们正在玩各种带有磁铁的玩具，自然地引出探究磁铁能吸什么的主题。接着，教材通过简洁明了的文字和生动形象的插图，详细介绍了探究磁铁吸引物体的方法，如用磁铁靠近各种常见物品，观察磁铁是否能将其吸起。教材还展示了一些常见的能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品图片，帮助学生直观地了解磁铁的吸引特性。此外，教材设置了观察、实验、记录和讨论等活动环节，引导学生亲自进行实验操作，记录实验结果，讨论实验发现，将知识学习与实践活动紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中深入探究磁铁的吸引特性。二、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲极为旺盛的阶段。他们在日常生活中可能对磁铁有一定的感性认识，但这种认识往往是模糊和片面的。在之前的学习和生活中，学生已经具备了一定的观察能力，能够留意到事物的一些明显变化，也有过简单的动手操作体验。然而，他们的观察不够细致全面，缺乏系统性和准确性，动手操作时的精细度和协调性有待提高，在分析问题和归纳总结方面更是处于起步阶段。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学内容更为感兴趣。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用丰富多样、趣味性强的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到对磁铁吸引特性的探究中来。三、教学目标1科学知识目标学生能够知道磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物质，不能吸引塑料、木头、陶瓷、橡胶等非金属物质。了解不同形状的磁铁（如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等）都具有吸引铁制品的特性。认识到生活中有许多物品利用了磁铁的吸引特性，如磁性黑板擦、冰箱门密封条、磁性玩具等。2科学探究目标通过观察、实验等活动，培养学生运用多种感官（视觉、触觉）观察事物的能力，提高学生的观察敏锐度和准确性。让学生学会使用磁铁进行简单的实验操作，探究磁铁能吸什么，提升学生的动手实践能力。引导学生在探究过程中，用简单清晰的语言表达自己的观察发现，学会与同伴交流和分享，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。鼓励学生在观察和实验的基础上，尝试对实验结果进行分析和归纳，培养学生的逻辑思维和归纳概括能力。3科学态度目标保持对磁铁的强烈好奇心和探索欲望，积极主动地参与课堂上的各项观察和实验活动。培养学生认真细致、实事求是的科学态度，在观察和实验过程中，如实记录观察到的现象，不随意编造数据。让学生在探究中养成耐心、专注的品质，遇到问题时不轻易放弃，积极思考解决办法。增强学生的团队合作意识，在小组活动中，能够与同伴相互协作、相互学习，共同完成探究任务。科学、技术、社会与环境目标了解磁铁在日常生活、工业生产以及科学研究中的广泛应用，认识到科学技术与生活的紧密联系。体会科学技术在利用磁铁特性方面的重要作用，如磁悬浮列车利用磁铁的排斥力实现高速运行，激发学生对科学技术的兴趣。培养学生爱护实验器材、节约资源的意识，从自身做起，养成良好的实验习惯。四、教学重难点1教学重点指导学生通过实验探究，清晰地认识磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物质，不能吸引塑料、木头、陶瓷、橡胶等非金属物质。引导学生用准确、简洁的语言描述实验现象和自己对磁铁吸引特性的认识，并能通过实例进行说明。2教学难点帮助学生从具体的实验现象中，抽象概括出磁铁吸引特性的科学概念，实现从感性认识到理性认识的跨越，培养学生的抽象思维能力。让学生深入理解磁铁吸引特性在生活中的广泛应用，能够运用所学知识解释生活中的一些现象，解决生活中的简单问题，提升学生知识迁移和应用的能力。五、教学方法1教法情境创设法：通过播放一段孩子们在科技馆玩磁铁游戏的视频，或者展示一些有趣的磁铁应用场景图片，如磁悬浮列车、磁性钓鱼玩具等，创设生动有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对磁铁吸引特性的探究兴趣，引出本节课的主题。直观演示法：教师亲自演示用磁铁吸引各种物品的实验，如用磁铁靠近铁钉、铜片、塑料片、木块等，让学生直观地看到磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。同时，利用实物（不同形状的磁铁、各种被吸引和不被吸引的物品）进行对比展示，使学生更清晰地理解磁铁的吸引特性。问题引导法：在教学过程中，提出一系列富有启发性和层次性的问题，如“大家猜猜，磁铁能吸起这个铁钉吗？”“为什么磁铁能吸起铁制品，却不能吸起塑料制品呢？”“生活中还有哪些地方用到了磁铁的吸引特性？”等，引导学生思考和探究，逐步深入理解磁铁的吸引特性。实验探究法：设计多个简单有趣且安全的实验，如“磁铁吸引物体实验”“不同形状磁铁吸引实验”“生活中磁铁应用实验”等，让学生亲自参与实验操作，在实践中探索磁铁的吸引特性，培养学生的科学探究精神和实践能力。2学法观察法：指导学生学会有目的、有顺序地观察实验现象，如观察磁铁靠近物体时物体的反应，观察不同形状磁铁吸引物体的情况等，培养学生全面、细致观察事物的习惯和能力。实验操作法：让学生亲自参与实验，如用磁铁去吸引各种物品，感受磁铁的吸引力，提高学生的动手能力。小组合作学习法：组织学生以小组为单位进行观察、实验和讨论。在小组活动中，每个学生都有明确的分工，如观察员、实验操作员、记录员等，通过相互协作、交流分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时促进学生之间的思维碰撞，深化对知识的理解。归纳总结法：引导学生在观察和实验的基础上，对实验结果进行梳理和归纳，用简单的语言总结出磁铁吸引特性的规律，培养学生的归纳概括能力和逻辑思维能力。六、教学过程（一）导入新课播放一段孩子们在科技馆玩磁铁游戏的视频，视频中孩子们拿着磁铁，吸引着各种金属小物件，脸上洋溢着兴奋的笑容。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么？那些小物件为什么会被磁铁吸起来呢？”引导学生回忆视频中的场景，激发学生对磁铁的兴趣。教师拿出一块条形磁铁，展示给学生看，提问：“大家都见过磁铁吧，那你们知道磁铁都能吸什么吗？今天我们就一起来探究一下磁铁的这个神奇本领。”由此引出本节课的主题——磁铁能吸什么，引发学生的好奇心和探究欲望。（二）认识实验材料教师将准备好的实验材料一一展示给学生看，包括不同形状的磁铁（条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁）、各种常见物品（铁钉、铁片、铜片、铝片、塑料片、木片、陶瓷片、橡胶片、玻璃片、回形针、硬币等）。向学生介绍这些材料的名称和特点，让学生对实验材料有初步的认识。提问学生：“大家观察一下这些材料，猜猜哪些会被磁铁吸起来，哪些不会被磁铁吸起来呢？”鼓励学生大胆猜测，激发学生的探究兴趣。（三）实验一：磁铁能吸什么实验步骤：教师向学生讲解实验目的和方法，用磁铁依次靠近各种物品，观察磁铁是否能将其吸起。在实验过程中，提醒学生要认真观察实验现象，并将结果记录在实验记录单上。实验记录单可以设计成简单的表格形式，分为“物品名称”“是否被磁铁吸引”两列。小组活动：学生以小组为单位进行实验，每个学生都亲自操作磁铁，感受磁铁的吸引力。记录员认真记录实验结果，小组内成员可以相互交流观察到的现象。教师巡视各小组，指导学生正确进行实验操作，解答学生的疑问。小组汇报：每个小组派代表向全班汇报小组的实验结果，教师将各小组的结果汇总在黑板上。通过汇总结果，引导学生观察发现磁铁能吸引铁制品（如铁钉、铁片、回形针等），不能吸引塑料制品、木制品、陶瓷制品、橡胶制品、玻璃制品等。（四）实验二：不同形状的磁铁都能吸铁吗实验准备：为每组学生准备不同形状的磁铁（条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁）和一些铁制品（如铁钉、回形针）。实验步骤：教师提问学生：“我们已经知道磁铁能吸铁，那不同形状的磁铁是不是都能吸铁呢？”引导学生思考并进行实验探究。让学生用不同形状的磁铁分别去吸引铁制品，观察实验现象。小组实验：学生分组进行实验，观察不同形状磁铁对铁制品的吸引情况。每个小组派代表汇报实验结果，教师进行总结，强调不同形状的磁铁都具有吸引铁制品的特性。（五）生活中的磁铁图片展示：教师展示一些生活中常见的利用磁铁吸引特性的物品图片，如磁性黑板擦、冰箱门密封条、磁性玩具、磁性挂钩等，提问学生：“你们在生活中见过这些东西吗？知道它们是怎么利用磁铁的吸引特性的吗？”引导学生观察图片，思考磁铁在生活中的应用。小组讨论：组织学生在小组内讨论生活中还有哪些地方用到了磁铁的吸引特性，每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，让学生深刻体会到磁铁在生活中的广泛应用。（六）拓展延伸展示一些特殊的磁性材料，如电磁铁，简单介绍电磁铁的工作原理和应用，如电磁起重机、电铃等，拓宽学生的知识面，激发学生对科学技术的兴趣。布置课后作业：让学生回家后，和家长一起寻找生活中更多利用磁铁吸引特性的物品，并记录下来，下节课与同学们分享。同时，鼓励学生尝试用磁铁做一些小实验，如制作简易的指南针等。（七）课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物质，不能吸引塑料、木头、陶瓷、橡胶等非金属物质，不同形状的磁铁都具有吸引铁制品的特性，以及磁铁在生活中的广泛应用等，提问学生：“通过这节课的学习，你们对磁铁有了哪些新的认识？”鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。教师对学生的发言进行总结和补充，强调磁铁的神奇之处，鼓励学生在今后的生活中继续关注身边的科学现象，用科学的眼光去观察和探索世界，培养学生对科学的热爱之情。同时，提醒学生在实验和生活中要注意安全，正确使用磁铁。七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法的综合运用，引导学生积极参与观察、实验和讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习磁铁吸引特性的知识，取得了较好的教学效果。学生的学习兴趣浓厚，能够主动参与到课堂活动中来，在观察能力、动手操作能力和合作交流能力等方面都有了一定的提升。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验操作环节，由于学生的动手能力参差不齐，个别学