小学育人案例

小学优秀育人案例

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值

诉求。“育人为本、德育为先，是实施教育的主导思想。

曾在青年老师导报上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很

大的启示，从责骂到赏识，从赏识到胜利。这充分说明赏识教育的重

要性。作为老师的我，就更需耍借鉴这种理念,充分利用赏识这个有

利的方式来调动孩子学习的乐观性，关心，也们树立自信念。

在我们班有一个特殊好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律

性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。

有一次我进教室上课，刚巧遇到英语老师也在，她有些生气地说：“

鞠新岩，你真的是经不起表扬！‘我不知道是怎么回事，也没多问就

开头上课了。上课没多久，他的”老毛病又犯了，我也生气地说：”

难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！，谁知，他却大声地说：“你又

没有表扬我！‘我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说

什么好。

课后，他的话始终在我耳边萦绕。想起来，平常我总觉得他淘气,

的确很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和确

定的。是啊，淘气的同学也是同学，和大家一样都盼望得到赏识，而

且，从某种意义上说，或许他比其他小伴侣更盼望得到老师的表扬吧

由于淘气，平常挨的批判确定不少。我以前忽视了这一点，于是我打

算在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他仔细听讲或111答了一个问题我就

立刻进行表扬。经过一段时间的观看，我发觉他在课堂表现，作业完

成状况等方面都取得了一点小小的进步。但究竟小孩子的自控力量比

较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他

上课又很不仔细，小动作不断，对要把握的学问模模糊糊的状况，我

并不灰心，由于我知道这种同学是需要时间磨的，也需要很大的急躁。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，肯定能

取得胜利。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望

得到赏识。，训斥只会压抑心灵，只有观赏，激励才能开发人的潜能。

盼望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的协作，来渐渐地改

造这个孩子，让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的，但我会

坚持。

这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威,

比较淘气，多话，喜爱说些乱七八糟的话引起大家留意；而且常常缺

交作业，上课不用心等。我常常找他谈话，软硬

兼施；他无动于衷，脸皮很厚。后来有一次他跟我说，由于受后面

成果差同学的影响才没心学习；让我支配成果好的同学和他同桌。我

要求他中段试考好才答应他。

后来他虽然还是那么多小动作，但也比以前仔细学习了。中段试他

考得还可以，起码也是科科及格。我就兑现诺言，支配他和我们班第

一名的男生小宇坐在一起。可是没三天，小宇妈妈就打电话给我说小

宇常常受同桌骚扰，上课常常听不进课了；剧烈要求调位。我劝慰她

说，先了解状况我再做支配。经了解，原来小威上课常常都是突然伸

手碰小宇，而且听课时也要评论老师也说的内容，和小宇说笑；虽然

他也会向小宇请教问题，但小宇是共性格内向的同学，完全适应不了

他的这种示好方式。回到学校我和小宇聊过，他说假如再跟他同桌就

不来上学了。我只好找个机会调开小宇，让小威一个人坐了。小威知

道后立即来找我问为什么，我不敢说事情，怕他暗地里找小宇报复;

就说小宇斜视，需要调位好调整视力。他完全不信任我的话，气冲冲

地离开；那一成天他都给我脸色看，书也不读，课也不听。我就想再

过儿天再找他谈谈。

谁知那天下午发生了几个男同学联合欺侮弱小的事情，我就请他家

长来帮助教育了。他妈妈来了后我跟她说说他开学以后的状况，也了

解了许多他在家的状况。他父母比较忙，没什么时间理他；他都是在

亲戚家住多，而且几个表兄弟就他成果最差，表哥们常常讽刺称赞他,

家里亲戚也常常说他。所以他已经习惯了，对于这些都无所谓了C后

来我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气，说话都不看我;

他妈妈就说怎么这么没礼貌，对老师说话是这样态度吗？他突然很感

动说：“我不能理解的是为什么要调位？我做错了什么？‘我就说：”

理由我已经说给你听了。而且你学习好不好与哪个人坐是没关系，最

主要就是你自己有没有努力去学。就算不同位，你下课后还是可以找

他问问题的。‘他一边听一边流下眼泪了，说：“我不明白就是为什么

我不能跟他同桌。‘看着他我真的很震动；一个脸皮那么厚的同学竞

然流下泪，那说明我这次真的伤他很重了C而且他说得那么委屈，我

心里甚至有种对不起他的感受，很怜悯他。我说：”这个世界不是说

你想怎样就能怎样。我这样调位确定有我的理由。'他没再说什么了。

后面他妈妈说了几句，就让他回教室了。

我心里冲突了很久，感觉这次让他们同桌真是一次错误的打算，双

方都损害了；现在搞到我里外不是人。我把小宇调走其实是对他前段

时间努力的一种否定，他流泪就是觉得为什么做好了，还是得不到应

有的嘉奖，老师都是骗人的。这次真的损害了他的自尊，或者是我的

阅历不足，没有看到问题就那么快行动了。在接下来几天我都没找他,

也没怎么理他；他

还是一如既往地捣蛋，但上我的课他仔细听了，还举手上来做练习

了；我的作业他都仔细完成交了。我看在心里，心里的石头放下一点

点。我想，等再过几天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了；有些事情

是要渐渐来的。而且这件事是我太心急了，没有考虑周全；差点丢掉

了一个孩子对我的信任。原来班主任的一言一行真的是要慎之又慎。

今日班上发生了一件事，让我既伤心又无奈。

上午上美术课的时候，班长就走过级室说：“老师，班上都吵成一

锅粥了，小威和小络差点打起架来了。‘我一听，就让班长叫他们两

个来办公室。小铭先到，我就让他说说事情的缘由。他说，“美术老

师叫大家自由画画，小威就走过来拿他的东西；我就叫他给回。后来

争夺了一会就拿回他的东西。但小威又说了许多难听的话来污辱他,

说什么白痴，说什么弱智等。我一听很生气，就拿起凳子想打他C然

后美术老师就制止了。’这时小威也走进来了。我就叫小铭拿张纸写

下刚才所说的话。

接着，我看着小威说：“我真的不知道该怎么跟你说了。你毕竟想

干什么？上课你可以从最终一位走到第六位拿人家的东西吗？还要

说话污辱人？'

他没说话。我接着说：“假如你真的待不了，遵守不了学校纪律的

话，就回去算了；跟你道理讲过了，软硬兼施都不行；假如这都无法

转变你一点点，那我真的没方法。’

他说：“是你不想让我读书的，调了一个这么差的位子给我。假如

你调好位子给我，我上课就不说话，按要求做好。’

我一听火就上来了，说："那这样说是我害了你？那你自己做了什

么？有谁上课是侧着坐，兴奋就听几句老师讲课，不兴奋就和后面的

同学讲话。上自习课可以任凭走过位，吃东西。课间想欺侮谁就欺侮

谁，想干什么就干什么。假如做得不合你意，就要做出一些事来威逼

老师。有哪个同学像你这样的？’

他一时没说话，然后说："我坐在最终，看不见黑板。你调过位就

行了。，我说："好，你的话我就要听；那其他同学呢。已经有许多家

长投诉你上课讲话影响四周同学，剧烈要求调开你。那我是应当听你

的还是他们的？假如你自己是做好的，那为什么那么多人都投诉你？

'他没说话，他背对着我，双手叉腰，一-脸不屑的样子；那个嚣张的

态度真让人想打他。

我边听就有一股冲动立即赶他回家，不想再见到他了。我说：“你

一个人坐，你可以坐在左边就看得到了。，他没说话，我也拿他没方

法；打也不是，骂也不是；软的不吃，硬的也不行。真的很无奈。

我说：“要不你就坐左边，不要铺张时间再说下去了。回去上课。'

然后我就去上课，他也没什么；挪桌子到左边坐了。我一成大都在

想毕竟要怎么办呢？是不是还有其他的方法呢？可能还没走进他的

内心，但我真的心力交瘁；要为同学做那个坚守的人真的好难。现在

的同学怎么那么自私，那么以自我为中心；而且毫无怜悯心和爱心。

以欺侮弱小为荣，觉得是很好玩的事情；更拿它来作为威逼老师的工

具。唉！！他们这样毕竟是时代的错，还是他们父母和成长环境造就

的。

学校优秀育人案例

新学期第一天，校领导带着校外同学公寓的管理人张大爷敲开了我

的教室门。”这两个孩子是新转来的，支配在你们班了。‘张大爷赶忙

说：”这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管

教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。‘听了他的

话，我立刻觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，肯定会损害

孩子自尊的。我赶忙圆场说：“不能不能，这俩孩子我都会好好管教

的。’说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子肯定会由于张大爷

的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料满脸的轻视、无

所谓和轻浮。他的脸上消失了与他年龄相当不符的神态。这就是我和

12岁的姚振的初次见面。

开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收

敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我埋怨C姚

振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，

有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里

大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，任意匕奔。测试

成果只有30几分。开头的时候，我特别生气，每天都会批判他，也

是盼望我的严峻能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显,

每次批判他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无

所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的

答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，假如

你再不好好上课，发觉一次就打一个手板c我想他究竟是个孩子，一

般的孩子都会怕疼，就用这个方法“恐吓恐吓，他吧。结果还是让我大

失所望。

这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一搏，说：

“打吧，我音乐课捣乱了。’我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠

的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，由于我知道，对于他，这

样的惩处根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，

说：“算了，我不批判你，明天把你家长找来吧。”,老师，你还是批判

我吧，我没有家长;我的火立刻冒了起来，这孩子简直无可救药，

朝他大喊道：“你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!’他看了

看我，不为所动，冷冷的说：“我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我

爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住

在同学公寓，所以我没有家长。‘听了他的话，我惊愕的一句话也说

不出来，这么小的孩子，竟然有着这样的生活经受，他的不屑、无谓

还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不

了解，竟然这段时间这么对待他，心里立刻生出了一丝丝的愧疚和心

疼。我赶忙换了缓和的借气对他说：“对不起，这段时间老帅对你太

严峻了，以后不许你说自己没有家长，从今日开头，我就是你的家长。

‘话一说完，他那不屑的脸上立刻闪过一丝不易察觉的神态。可能是

惊异，也可能是一丝丝的感动。可他立刻就连续带上了他那厚厚的“

面具’，对我说：“不批判我了？那我回去了。’说完，转身走了。我知

道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不信任我说的话,

就似乎他不信任他身边的每一个人。但是，我却抓到了转变他的契机

和方法。

从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会批判他，只是急

躁的告知他，以后不要这样了。同时，我也让同学到处关怀他，让他

在班级中感受暖和。我认真地观看他学习方面、生活方面，只要有一

点的闪光，我都会大加欣赏。渐渐的，他开头了转变，虽然不明显,

但我知道，他正一点一点的被暖和着。我有胃痛的老毛病，每天上午

其次节下课，我都必需

喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早

晨，打了上课铃，姚振才拖着书包渐渐的走进教室，他的状态明显不

对，头发凌乱，脸色苍白。我抓紧过去询问状况，他开头不说，后来

跟他在一个公寓的同学说他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在

他的身边嘘寒问暖，他悄悄的抬起头来看着我，不像以前的冷漠C当

我得知他没吃早饭，直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他，还拿钱

打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。’我知道他

是不好意思吃我的东西，便说“不许不吃，我看着你吃，假如你不吃，

那你就回到公寓躺着，你选吧。'他没有吭声，拿着面包，一口一口

的，机械的咬着，但我观察，他的眼中，有泪光闪过。

其次天早上，他破天荒的交了日记。日记是我们班同学每天必需的

作业，通过日记我可以直接了解他们的内心，他们也可以在日记向我

询问任何问题，当然，假如日记中有不想被我看到的内容，我允许他

们用胶布粘起来。他的日记没有日期，没有天气，只有简洁的几个字：

昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山

最终要开头溶化了，我给他回复道：我没事，只要你的身体好起来,

老师就放心了。你要加油哦！

从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能仔细听讲，几次回答问

题都表现特别好。我依旧没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上

也到处关怀他，天冷了要他加衣服，给他买学习用品，盼望他能在我

的鼓舞和爱惜中成长。

一个星期一的早晨，离老远我就在校内中观察姚振，以为他能过来

跟我打招呼，结果他观察我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子

怎么还抗拒我呢。到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振

的脸上青一块，紫一块的，还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。

他就是不说话。这时班级的同学说，”老师，他跟别人打仗。‘我看着

他的脸又心疼，又生气，斥责他“你怎么这么不听话，你把我的话当

耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗「这时.，姚振的眼泪僻里啪啦

的掉了下来，止都止不住，这是我第一次观察他哭。他边哭边说："2

班的xx说你没有他们老师好。‘听了他的话，我的眼圈也潮湿了。多

么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真

正的走进到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说："傻孩子，

别人说好说坏都无所谓，我不会放在心上的，由于一个人好就是好,

不好就是不好，别人说什么是转变不了的，是金子早晚都会发光,这

句话，我送给我自己，也同样送给你，记住，假如不能转变别人，那

么就去转变自己。让自己做到最好，让别人挑不出毛病。还有，以后

不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心疼呢。’他

听了我的话抬起头，擦擦眼泪，严肃的点点头。

期末考试，他数学考了92分，语文考了87分，我兴奋极了，给他

买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发觉

我送他的奖品悄悄地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条,

上面工工整整的写着一行字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份

奖品应当属于你，我的家长。老师，你辛苦了，感谢你。

就这样，一个冷酷的孩子，最终卸下了他那厚重的面具，虽然他现

在还是会间或犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底

的转变了。想着他绚烂的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲

子女，作为老师，特殊是班主任就应当用友情弥补其亲情，用爱心感

化其难过，用回避爱护其自卑.，想方设法用丰富的校内生活，充实其

单调的生活。用爱悄悄的浇灌、滋养他们，只有这样，他或她才会避

过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达抱负的港湾，才会使生活布满阳光,

才会从心底发出微笑

学校优秀育人案例

曾经看到这样一句话，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，

而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。’这句话时常让我自己不

停地反思。反思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师，由于我

是一名老师，是一名班主任老师。

教过一批又一批同学，遇到过不同类型的同学，而那些在学习、思

想、行为等方面存在肯定偏差的同学，被我们称之为”问题同学的孩

子总是让我们头疼。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，错过同学的

一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。“问题同学伺样拥有一颗

真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。所以，班主任应当对他

们赐予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题

同学

我们班有一个小男孩，叫陈易隆，淘气爱动，手很欠，总是打这个

打那个，平常告状的的多数也是由于他。一次，我由于他把一个女孩

打了，把他舅妈找到学校，孩子的舅妈迎上来就问：”老师，这小子

在校是不是不听话?’接着，不分青红皂白，就是一顿拳打脚踢。后来，

我了解到这学期开学，他的爸爸妈妈同时到外地打工，把他交给舅妈

看管，舅妈也感到头疼，在家常常打自己家的表弟，怎么说也不听。

他爸爸妈妈放话说用劲打没关系，结果他舅妈就开头管教，可越管越

完。又有一次，我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地

谈论着，“瞧，老师追到家里来了。，从以上两事例，不难看出，有些

家长（特殊是问题同学的同学家长）把家访看成了告状。究其根源在于

以往的老师家访，总是以报“忧'不报”喜’的行式消失。报"忧'不报"喜’

的家访行式，其中的弊端