人教版三年级音乐下册（五线谱）第3单元《歌唱二小放牛郎》教学设计

人教版三年级音乐下册（五线谱）第3单元《歌唱二小放牛郎》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版三年级音乐下册（五线谱）第3单元《歌唱二小放牛郎》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐的感知力，引导学生通过聆听、模仿等方式感受歌曲的旋律和节奏。

2.增强学生的音乐表现力，鼓励学生用自然的声音和表情演唱歌曲，体验音乐带来的情感共鸣。

3.培养学生的音乐创造力，通过即兴创作和音乐游戏，激发学生对音乐的探索和创新能力。

4.强化学生的音乐审美能力，引导学生欣赏歌曲中的音乐元素，提升对音乐美的认知和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过简单的音乐知识和基础节奏的识别。他们能够跟随节奏进行简单的律动，对五线谱有一定的了解，但限于初步的乐理知识，对五线谱的阅读和识谱能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对音乐普遍抱有浓厚兴趣，喜欢唱歌和跳舞。他们的学习能力较强，能够较快地模仿和记忆旋律。学习风格上，多数学生偏好通过实践来学习，例如通过唱歌来学习旋律，通过跳舞来感受节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读五线谱时可能会遇到困难，尤其是对于高音谱号和低音谱号的识别，以及音符的时值和节奏。此外，对于一些较为复杂的节奏型，学生可能难以准确掌握。在演唱时，如何用自然的声音和正确的呼吸进行歌曲表达也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级音乐下册教材，以便于课堂上的跟唱和识谱练习。

2.辅助材料：准备与《歌唱二小放牛郎》相关的图片，如放牛郎和敌伪军的图片，以及五线谱和音符的图表，帮助学生更好地理解音乐符号。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置一个安静的听音区，一个互动的演唱区，以及一个展示五线谱的区域，以便于学生集中注意力并参与互动学习。教学过程一、导入新课

1.老师播放《歌唱二小放牛郎》的旋律，让学生聆听并感受歌曲的情感。

2.学生分享聆听后的感受，引导他们回忆歌曲中可能包含的故事情节。

3.老师揭示课题《歌唱二小放牛郎》，简要介绍歌曲的背景和创作意图。

二、学习歌曲

1.老师带领学生齐唱歌曲，注意节奏和音准。

2.学生跟唱过程中，老师逐一纠正学生的发音和节奏。

3.老师引导学生学习歌曲的旋律，注意音符的时值和升降。

4.学生跟随老师的示范，尝试独立演唱歌曲。

三、分析歌曲

1.老师引导学生分析歌曲的结构，如歌曲分为几个部分，每个部分的主题是什么。

2.学生分享自己的分析，老师给予点评和补充。

3.老师讲解歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

4.学生结合歌曲分析，理解歌曲的情感表达。

四、歌曲演唱

1.老师组织学生进行分组，每组选择一种演唱方式，如齐唱、合唱、对唱等。

2.学生在小组内讨论，确定演唱方式，并准备演唱。

3.老师巡回指导，纠正学生的演唱技巧。

4.各小组进行演唱，其他学生欣赏并给予评价。

五、拓展活动

1.老师组织学生进行歌曲创作，要求围绕歌曲主题，创作一段旋律或歌词。

2.学生在小组内讨论，完成创作。

3.老师挑选优秀作品，全班分享和欣赏。

4.学生对作品进行评价，老师给予点评和指导。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。

3.老师强调歌曲中蕴含的爱国主义精神，引导学生珍惜和平生活。

4.学生表达对歌曲的喜爱，并表示要传承和弘扬爱国主义精神。

七、课后作业

1.学生回家后，和家长一起演唱《歌唱二小放牛郎》，感受歌曲的情感。

2.学生尝试用五线谱记录歌曲的旋律，加深对乐理知识的理解。

3.学生收集与歌曲相关的历史资料，了解歌曲背后的故事。

4.学生完成课后拓展活动，创作自己的歌曲作品。

八、教学反思

1.本节课通过聆听、演唱、分析、创作等活动，让学生深入了解《歌唱二小放牛郎》这首歌曲。

2.在教学过程中，注重培养学生的音乐素养和爱国情怀。

3.针对学生可能遇到的困难，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

4.课后作业的设计，旨在巩固学生的音乐知识和技能，培养学生的创作能力。

5.在今后的教学中，继续关注学生的兴趣和需求，不断优化教学方法和策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐历史背景：介绍《歌唱二小放牛郎》的创作背景，包括歌曲产生的时代背景、作者的创作灵感来源等。

-音乐风格特点：分析歌曲的民族风格，如旋律的曲调、节奏的特点，以及歌曲所表达的情感。

-音乐元素解析：深入讲解歌曲中的音乐元素，如旋律的起伏、节奏的变化、和声的运用等。

-歌曲文化内涵：探讨歌曲所蕴含的爱国主义精神，以及如何通过音乐教育传承和弘扬这种精神。

2.拓展建议：

-歌曲背景研究：鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自行查找《歌唱二小放牛郎》的相关资料，了解歌曲的历史背景和创作故事。

-音乐风格体验：组织学生观看与歌曲风格相近的音乐作品，如其他民族音乐、红色歌曲等，让学生对比分析不同音乐风格的特点。

-音乐元素实践：让学生尝试创作简单的旋律或节奏，模仿《歌唱二小放牛郎》的风格，通过实践加深对音乐元素的理解。

-歌曲情感表达：引导学生通过角色扮演、绘画等方式，表达对歌曲情感的理解，如绘制歌曲中的场景，或编写与歌曲主题相关的短剧。

-音乐知识竞赛：组织学生参加音乐知识竞赛，通过竞赛形式巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

-音乐课堂展示：鼓励学生将自己对《歌唱二小放牛郎》的理解和创作成果，在课堂上进行展示，如演唱、演奏乐器、讲解创作思路等。

-音乐作品欣赏：推荐学生欣赏其他优秀的红色歌曲，如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，拓宽学生的音乐视野，加深对音乐文化的认识。

-音乐实践活动：组织学生参与社区音乐活动，如合唱团、音乐社团等，让学生在实践中提升音乐素养和团队协作能力。典型例题讲解1.例题：请将以下音符按照音高顺序排列。

解答：首先识别每个音符的音高，然后按照音高的高低顺序排列。例如，C、D、E、F、G、A、B、C的音高顺序为C、D、E、F、G、A、B、C。所以答案是：C、D、E、F、G、A、B、C。

2.例题：以下哪个音符的音高比C高？

解答：观察五线谱，找到C的位置，然后向上数一个音符。在五线谱上，D的音高比C高。所以答案是：D。

3.例题：请写出C大调的主音、属音和下属音。

解答：C大调的主音是C，属音是G，下属音是F。在C大调的五线谱上，主音C位于一线上，属音G位于三线上，下属音F位于二线上。所以答案是：主音C、属音G、下属音F。

4.例题：以下哪个音符的音高比F低？

解答：观察五线谱，找到F的位置，然后向下数一个音符。在五线谱上，E的音高比F低。所以答案是：E。

5.例题：请写出以下音符的音名和音高。

解答：根据五线谱的位置，确定每个音符的音名和音高。例如，五线谱第一线上方的第一个音符是G，所以答案是音名G，音高为G。

6.例题：以下哪个音符的音高介于E和G之间？

解答：观察五线谱，找到E和G的位置，然后确定它们之间的音符。在五线谱上，F的音高介于E和G之间。所以答案是：F。

7.例题：请写出以下音符的音名和音高。

解答：根据五线谱的位置，确定每个音符的音名和音高。例如，五线谱第二线上方的第一个音符是A，所以答案是音名A，音高为A。

8.例题：以下哪个音符的音高比A低？

解答：观察五线谱，找到A的位置，然后向下数一个音符。在五线谱上，G的音高比A低。所以答案是：G。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，学生们对《歌唱二小放牛郎》这首歌曲的反应也很积极。不过，在回顾整个教学过程后，我觉得还是有一些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能没有很好地调动学生的兴趣。虽然我播放了歌曲的旋律，但我觉得学生们的反应还不够热烈。可能是因为他们对歌曲的背景知识不太了解，所以我打算在今后的教学中，提前给学生一些预习的任务，比如让他们查找歌曲的来源、了解歌曲背后的故事，这样在课堂上就可以更有针对性地引导他们的兴趣。

在教学过程中，我发现学生在识谱方面存在一定的困难。有些学生在阅读五线谱时，对于高音谱号和低音谱号的区分不是很清楚，对于音符的时值和节奏掌握也不够准确。对此，我决定在今后的教学中，增加一些识谱的基础练习，比如使用简单的节奏练习来帮助学生熟悉音符的时值，用简单的旋律练习来帮助他们识别高音谱号和低音谱号。

在歌曲演唱的部分，我发现一些学生虽然能够正确地唱出旋律，但在表达情感上还有所欠缺。他们可能对歌曲的背景故事理解不够深入，导致在演唱时缺乏情感投入。因此，我会在接下来的教学中，更加注重引导学生理解歌曲的情感内涵，通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助他们更好地表达歌曲的情感。

课堂上的互动环节，我觉得也还可以更加丰富。比如，在讨论歌曲的创作背景时，我可以让学生分组讨论，每组负责一个特定的方面，然后进行全班分享。这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队合作能力。

当然，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在课堂上比较拘谨，不太敢发言。这可能是因为他们对课堂氛围的不适应，或者是对自己的表达能力缺乏自信。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励。

对于今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.增加预习任务，让学生提前了解歌曲背景。

2.加强识谱练习，帮助学生熟悉五线谱。

3.注重情感教育，引导学生深入理解歌曲。

4.丰富课堂互动，提高学生的参与度和表达能力。

5.关注每个学生的需求，给予更多的鼓励和支持。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够成为一名更加优秀的音