小学语文培优辅差工作总结 (一)

小学语文培优辅差工作总结

小学语文培优辅差工作总结1

在本学期的培优补差工作中，以提高优生的自觉学习能力，稳

固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步为主。

在辅优补差活动中按照不同的辅导对像，进展不同难易程度的

辅导。

辅优主要是继续提高学生的阅读能力和说话能力，扩大阅读面

摄取更多课外知识，使其在写作中能灵活运用，提高写作水平，定

时安排一定难度的练习任务，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排根底的内容主

他们掌握，写话至少能写得出，安排他们摘抄，仿写，保证每个差

生有话可说，有文可写。将训练重心放在训练后进生的U头表达能

力，让后进生尝试说、敢于说、进而做到善于说。

本学期辅优的对象是：—

从总体情况来看，唐旋同学的根底较好，所以成绩的提高比拟

全面;施学芳同学的的提高主要表达在阅读理解题有了很大程度上的

进步，根底部分的开展空间很小，所以应加强他的‘课外阅读量。龙

贤久同学在这一学期进步较大，但是对于所学题型的活学活用上还

存在一些问题，这一方面也应多加强。

补差对象是：—同学的进步较慢，可能是因为底子太差的原因,

她自己也比拟着急，但是这类情况急也是出不了成绩的，所以在下

学期的教学过程中还应多注意她的个体差异性。石志勇同学在这学

期的进步是最大的，他原本是那种说话也比拟困难的类型，但是在

同学们一帮一的带动下，他的学习有了很大的进步，特别是他的水

平已经到达了班里中等学生的水平，这应该是辅差活动中让人欣喜

的地方。

在今后的活动中，要把辅优补差工作落处，开掘并培养一批语

文尖子，使班里的语文气氛更加活泼。小学语文培优辅差工作总结

2

一、指导思想

结合本班实际情况，学生之间学习、纪律情况参次不齐，为提

高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习

成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助

下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪

律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质；我从思想上高度重

视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让

培辅计划落到实处C

二、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解。对本

班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起

商讨确定优等生与后进生的名单；

2、与各科任教师的热心配合。在工作过程中，观念能积极转化,

注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急

功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一

个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过

程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优

点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看目己,

分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性

评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的

学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把

起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结,

形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子

放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、

分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，

教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生

存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教

学的效益，避免课后大面积补课。

三、主要措施

1.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2.采用一优生带一后进生的'一帮一行动。请优生介绍学习经

验，后进生加以学习。

3.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，井安

排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积

极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

或许我是新老师的缘故，与学生的磨合还不够，导致取得的效

果不是那么好，不过这将是推动我继续往前的动力。小学语文培优

辅差工作总结3

一学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生

动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作,

现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

二、了解掌握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表

现比较落后的学生C后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后

进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的

讽刺、挖苦，加上某些教师的

三、转化后进生的具体措施

1、消除戒备心理的.唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得

深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有

效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己

的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得

2、自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一,

表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师

应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自

尊心，培植自尊心c所以教师应特别注意乂下几点：

3、教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培

养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单

粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体

事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

4、针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借

一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的

意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与

各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强

毅力。

5、后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反

复、稳定四个阶段c因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现

多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要

有满腔热情，必须遵循教育规律，

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育

系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材

施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的

密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

转化后进生的经验千条万条，核心就是多洽后进生奉献爱心，让爱

的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。小学语

文培优辅差工作总结4

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优

辅差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培

优辅差的计划，使学生能较好的得到发展。

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生交心，关心他们，关爱他

们，让学生觉得老师是正视他们的，激发他们研究的积极性。了解

学生们的研究态度、研究惯、研究方法等。从而按照学生的思想心

态进行相应的辅导C

2、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、

生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、采取有效培优辅差措施。

采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1、课上多给差生展示的机会，多发明机会让他们品尝跳一跳摘

果子的兴趣。

2、放置座位时坚持“好差同桌”结为研究对子。

3、课堂练分成三个层次：第一层“必做题”一一基础题，第二

层：“选做题”一一中等题，第三层“思考题”一一—题。满足不

同层次学生的需要。4、着力提高四非常钟的教学质量。在备好学生、

备好教材、备好练，上好课的基础上，精编题。题设想(或选编题)

紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知

规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；题讲评注意增

加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学

生学会解答；解答题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解,

扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广漠性和变通

性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新奇灵活的典型题，有

代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各

种不同程度的学生都能获得不同的发展。

3、培优辅差的具体做法：

(1)、在培优补差的过程中能做到不蔑视研究有困难的学生，不

纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其

次做到宽大，即能从差生的角度去分析他们的.行为对不对。

(2)、根据优差生的实际情况制定研究方案，多给优秀生一些有

一定难度的题目让他们进行练，学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练和讲解，以达到循序渐进的目的Q

(3)、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，

共同促进学生的作业情况，培养研究兴趣，树立对研究的信心。

(4)、对于优秀生研究的主要目标放在提高分析和解决问题的能

力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

(5)、对于学生的作业完成情况实时地检查，并做出评价。差生

经常会呈现作业没做好的情况。我能耐心的讯问原因，“对症下药”

让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与研究。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充

分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的成绩，及格率比

较高，优秀率也不错，让每一位学生都能有不同程度的提高！小学

语文培优辅差工作总结5

在教育教学工作中，我意识到培养优秀学生和辅助差异工作的

重要性和必要性。培养国家支柱，首先要注重特殊学生的培养，使

其从小就能够发展其智力和综合素质的能力，从小培养努力学习、

突出群体、脱颖而出的鸡，为未来的成就奠定良好的基础。在智力

发展方面，有些孩子先意识到早期意识，有些孩子在醒来后很慢。

此外，从人才表现的角度来看，有些孩子擅长抽象思维，有些

孩子擅长形象思维，有些孩子学习科学文化知识的能力较弱，但实

践能力很强。因此，只有当我们是教师时，我们才能从全面的角度

来看待贫困学生，这是确保贫困学生转型的前提。以下是对贫困学

生转型工作的总结：

一、真情化冰法

爱，对学生的心是任何东西都不能替代的阳光。因为穷学生往

往有一种恐惧和对立的情绪，所以他们总是对老师保持警惕，到处

设防。在这种叛逆心理的作用下，教师的所有努力都会白费。有句

话说：只有亲吻他们的老师，我们才能相信他们的方式。只有实现

心理兼容，穷学生封闭的心才能向教师敞开，达到良好的教育效果。

为了做到这一点，教师应该给他们更多的温暖、更多的爱和更多的

真实感受，用温暖的爱融化他们心中的冰山，用城市的爱点燃他们

自信和进取的火，达到精神，金石开放的奇怪效果。

课堂提问是教师了解学生学习情况，激发学生探索新知欲的重

要手段。

在实践教学中，经常会出现让优生包场、忽视差生的现象。久

而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂上，心在窗外。我

认为在教学过程中优先考虑差生是一种转变

好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题

时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差

生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现

的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的'喜悦。

这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,

作业批改是教师检查教学效果的必要手段。

优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的

作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致

老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生

的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我

是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水

平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加

大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。

最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“，不打错误

的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须

改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确

的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不

太规范的“，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。

这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错

就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复

的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩提高了，我门的目

的也达到了。小学语文培优辅差工作总结6

在教育教学工作中，我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。

培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的

方面，开展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努

力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。在

智力开展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才

能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思

维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。

因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差

生转化工作的前提c下面就差生转化工作总结了几点做法：

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往

往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这

种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲

其师，才能信其道c只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向

老师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给

予他们更多的温暖，更多心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和

进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。

在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发

生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。

我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。

由于他们的根底和能力都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次

性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能

答复的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的时机，让他

们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,

循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。

优生的作业书写标准，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的

作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致

老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生

的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我

是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水

平，设计一些简单的、模仿性的作业°（随着能力的提高而逐步加

大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。

最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“，不打“，错误

的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须

改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确

的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的了一人不

太标准的“，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。

这样既维护了学生的'自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错

就改的好习惯，也便于老师监视学生对错题的修改。经过这样反复

的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩提高了，我门的目

的也到达了。

本学期，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析,

明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施方案。我在“培优补

差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培

优补差”的内容，使学生能较好的得到开展。

1、课内外辅导。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经历，差生加以学习。

4、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提

高做题能力，扎实知识与技能。

6、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其

继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极

性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开

展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、对每个学生的个性、习惯等进展了解，做到把每个学生装在

心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：

(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习根底等。

(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情

况。

1、背诵字母表、教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)

2、默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语

3、口语交际训练

对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作

中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力,

使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不

好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不安康，学习根底

不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，

区别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实

更有效。小学语文培优辅差工作总结7

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，本人在培

优补差工作过程中，能根据本班实际情况，有步骤、有措施地实施

落实培优补差的内容，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极

性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己

的学习目的，不是为别人，而是为自己：大部分学生也能较好的得

到发展，学生的自信心，意志力得到很大的提高。回顾一学期工作,

现将第一学期来的工作总结如下：

一、教学观念的积极转化，家长的热心配合。

在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重

优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转

变为能正确膏待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的

重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施,

找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点用发

展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以

恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心

于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，

好帮差，一带一的进步，形成互帮互助的学习氛围。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课

的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依

据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难,

逐层推进。

三、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育,

自我教育的.作用。

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起

点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，

形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子

放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,

分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力

争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正

及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面

积补课。让学生在

课堂上充分吸收知识，完成学习任务，提高学习的效率，同时

也就是在提高学生的学习积极性在培优补差的过程中，我采取了这

样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃

得好。

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训

练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能

生懂得怎样学，激是他们的学习兴趣。

5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上

不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极

性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研有挑战性的问题。总

之，在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩，但

还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信

培优转差工作一定能越做越好的。小学语文培优辅差工作总结8

一学期以来，我在‘培优辅差'工作过程中，能根据实际情况，有步

骤、有措施地实施落实‘培优补差’的内容,使学生能较好的得到发展。

通过内化教育，学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生

或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；

学习风气较以前有明显的变化，以前是‘要我学‘，现在是‘我要学

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信

心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的'热心配合。在工作过程中，教

师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导,对潜能生耐心

不足，'恨铁不成钢'，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,

以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分

析，群体分析，确立发展目标和措施,找出每个学生的优点，缺点，潜在

的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待

学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合,

使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一

个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依比进行分层，设立不同层次

的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习

氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师

起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的

完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行'低、小、多、快’的教法改革，充分发挥学生相互教育,

自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的

实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产

生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的

步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层

次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，

力争做到精讲精练C快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正

及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积

补课。

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱,让后进生吃得

好。

2、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂

得怎样学，激起他任的学习兴趣。

3、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不

断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的

提高方面要花大力气。

4、经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家

仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟

通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争

取家长们的配合。

经过努力，我们学生的成绩有很大程度上的提高，孩子也能同

学习兴趣成为伙伴，快乐地去学习。小学语文培优辅差工作总结9

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中

的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，

更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。

只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，差生不差,

从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较

理想的教学效果。

一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况,

有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得

到发展。

学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等

生或是后进生，现在都能明确自己的‘学习目的，不是为别人，而是

为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在

是“我要学”O

1、培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。去适

当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他

带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

2、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成

功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。小学

语文培优辅差工作总结10

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中

的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，

更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时

而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提

高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学

效果。

一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，

有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的

得到发展。学生的研究动机，研究积极性地被调动起来，不管是优

等生或是后进生，现都能明确自己的研究目的，不是为别人，而是

为自己；研究风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“

我要学”。

一、根据成绩前平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟

踪档案，确保优生的成活。

二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目标，让他们

有明确的奋斗方向C

3、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容，合理科学地培

养优生，让一周的活动多样化，学生学得更风趣。

四、按照学生实际，科学合理地设想练题，难度适中，依纲靠

本。注意智能训练，设想拼音、字词等具有一定难度的题目让学生

做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设想一些有一定难度的

问题，让学生思考、回答。设想综合性训练题、模拟题让学生综合

运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得到

全面的提高。

五、注重学法、技巧的指导，教给学生研究的方法，提高自学

能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。

六、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生

思维，培养其创新精神和创造能力。在课堂上，我们主要是引导，

让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的

乐趣和激情。

七、在教学中，充分调动学生研究的,积极性，激发学生自主研

究。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组协作研究,

到社会参加理论活动，培养学生的研究兴趣和运用知识的本领。

八、每次检测，要求学生认真总结胜利的经验，存在的问题，

做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。

九、学校与家庭齐抓共管，班科任教师坚持与家长联系沟通，

关注学生的思想意向，切不可让学生走下坡路。多找学生交心，取

得成绩实时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。

这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今

后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。小学语文培优辅差

工作总结11

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中

的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，

更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时

而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提

高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学

效果。

一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步

骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是

后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习

风气较以前有明显的变化，以前是“要我学"，现在是"我要学、

一、根据成绩前平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟

踪档案，确保优生的成活.

二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目标，让他们

有明确的奋斗方向C

三、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容，合理科学地

培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。

四、根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲

靠本。注意智能训练，设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学

生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度

的问题，让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综

合运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得

到全面的.提高。

五、注重学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，提高自学

能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。

六、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生

思维，培养其创新精神和创造能力。在课堂上，我们主要是引导，

让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的

乐趣和激情。

七、在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学

习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究,

到社会参加实践活动，培养学生的学习兴趣和运用知识的能力。

八、每次检测，要求学生认真总结成功的经验，存在的问题，

做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。

九、学校与家庭齐抓共管，班科任教师坚持与家长联系沟通，

关注学生的思想动向，切不可让学生走下坡路。多找学生谈心，取

得成绩及时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。

这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今

后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。小学语文培优辅差

工作总结12

一、掌握个性：

为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”

的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应

该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到

困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特

点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的

培养“特优生”，达到理想的效果。

二、发挥的作用：

“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那

就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班采取“一帮一”活动，抓

典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差

生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中

等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的‘

抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教

师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有

威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮

带“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正确引导：

不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，

这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师

对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类

的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次

犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确

的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改

错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优

秀的学生呢？

四、加强培养：

着重培养特优生的求知望和学习自觉性，调动“特优生”的学

习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进

一层，要想更好的培养“特优生。”

在今后的培优而辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的

教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

小学语文培优辅差工作总结13

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优

辅差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培

优辅差的计划，使学生能较好的得到发展。

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他

们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解

学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想

心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、

生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、采取有效培优辅差措施。

采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1、课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘

果子的乐趣。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”一一基础题，第

二层：“选做题”一一中等题，第三层“思考题”一一拓广题。满

足不同层次学生的需要。

4、着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备

好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧

扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学

生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；

习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度

注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一

题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生

思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙,

新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量,

训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

三、培优辅差的具体做法：

1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵

容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次

做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一

定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的'目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共

同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力

方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经

常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因，“对症下药”

让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充

分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的成绩，及格率比

较高，优秀率也不错，让每一位学生都能有不同程度的提高！小学

语文培优辅差工作总结14

这学期五年级培优对象主要有：李华敏、董泽雨、何忠强、刘

建宇四位同学，补差对象主要有：刘加蕊、包应玫、王应鑫、刘小

张、李光华、罗华萍。

问题及措施：

（一）对于培优补差我主要本着因材施教的理念，通过掌握每

个学生的基本情况，对每个学生进行针对性的指导。

（1）首先我任班语文基础较好的同学是董泽雨和何忠强两位同

学，他们识字认字这一块基础比较扎实，但阅读和作文方面不算太

强。

（2）李华敏同学主要存在一个态度问题，对老师得要求总是不

在乎，对于布置的作业也不按时完成，对比我多次找她谈话，希望

走进她的心里。

（3）刘建宇同学最主要的问题是粗心，写字多一笔少一笔，但

他非常的聪明。老师一讲就能领会。对此我大部分时间是纠正其三

心二意的习惯。在学习中进行这方面的指导。

（二）对于补差的同学我都是鼓励的多，看到他们有一点进步,

就给予鼓励，会颁发一些小奖品，作为他们进步的鼓励。

（1）王应鑫、刘小张同学主要的问题书写差，拼音不会。针对

这一情况我主要从声母韵母声调抓起。平时加强他的书写。

（2）李光华同学人是很聪明就是厌学情况太严重，总是逃学,

对此我在学习上的要求没有过分苛刻，班会时，上课时常常给他们

灌输学习的重要性，平时生活上对他给予更多地关心。

（3）包应玫和罗华萍同学它们两个的基础相对有更好点，平时

就对她们严格要求C

（三）取得的成绩：

总体来说学生们不管那个方面都是有进步的。虽然高分层次突

破80分的同学没有一个，但中等层次的学生进步很大，刘靖宇刘家

蕊李华敏他们都能在70分以上。其中进步最大要算刘华张同学他从

以前的20多分进步到50多分这是最值得高兴的‘地方。

（四）不足之处：

（1）可能我更关注补差这一块，而对培优这块关注的不够多，

对于学习方法的运用讲得不够全面。

（2）对于写作方面练习的太多给予他们的反馈做的太少。

（3）自己书写方面也应该加强。

（4）对于补差对象特别是刘小张同学他的书写及认字能力的培

养做得不够。

（5）对于李光华同学管束得不够严厉。小学语文培优辅差工作

总结15

在新课程的核心理念”一切为了每一位学生的发展”下，我们

广大教师要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，带

动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，

差生不差，全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达

到理想的教学效果C

在一学期的“培优辅差”工作中，我根据实际情况，有步骤、

有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好地得到发展。

学生的研究动机和积极性地被调动起来，不管是优等生还是后进生,

都能明确自己的研究目的，不是为别人，而是为自己；研究风气较

以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

具体工作如下：

一、根据成绩前平时表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪

档案，确保优生的成活。

二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目标，让他们

有明确的奋斗方向C

三、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容，合理科学地

培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。

四、根据学生实际，科学合理地设计练题，难度适中，依纲靠

本。注意智能训练，设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生

做，例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度的

问题，让学生思考、回答。设计综合性训炼题、模拟题让学生综合

运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得到

全面的提高。

五、注重学法、技巧的指导，教给学生研究的方法，提高自学

能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。

六、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生

思维，培养其创新精神和创造能力。在课堂上，我们主要是引导，

让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的

乐趣和激情。

在教学中，我们注重调动学生的积极性，采用电教媒体、引探

教学法、小组合作研究等方式，同时组织学生参加实践活动，以培

养学生的研究兴趣和知识应用能力。