六年级品德与社会上册 3.4 广泛合作与交流教学实录 冀教版

六年级品德与社会上册3.4广泛合作与交流教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会上册3.4广泛合作与交流教学实录冀教版教材分析六年级品德与社会上册3.4广泛合作与交流教学实录冀教版，本课旨在引导学生了解合作与交流的重要性，通过实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。课程内容与课本紧密相连，结合实际生活案例，让学生在实践中体会合作与交流的价值。核心素养目标培养学生具备良好的社会适应能力，提高人际沟通与协作技巧，增强集体荣誉感和责任感。通过广泛合作与交流的学习，学生能够学会尊重他人、倾听他人意见，形成积极向上的团队精神，为未来的社会生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解合作与交流的意义；2.掌握有效的沟通技巧。

难点：1.学生在团队协作中如何克服个人主义；2.在交流中如何尊重不同意见。

解决办法：1.通过案例分析和角色扮演，让学生深刻体会合作与交流的重要性；2.引导学生进行小组讨论，鼓励表达不同观点，培养尊重和倾听他人的习惯；3.设计实践环节，让学生在实际操作中练习沟通技巧，通过反馈和指导逐步突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、记号笔、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：合作与交流相关的视频资料、图片素材、网络案例库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“请观看关于团队合作的视频，并思考团队合作的几个关键要素”。

设计预习问题：围绕“广泛合作与交流”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为在团队合作中，沟通的重要性体现在哪些方面？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解团队合作的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解团队合作的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个团队合作的案例视频，引出“广泛合作与交流”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解沟通技巧、团队协作原则等知识点，结合实例帮助学生理解，如讲解“有效沟通的四个步骤”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的团队合作经验，并在小组内进行角色扮演，模拟合作解决问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验合作与交流的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解合作与交流的理论知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握合作与交流的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解合作与交流的重要性，掌握实际操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于团队合作心得的作文，要求学生结合实际案例进行分析。

提供拓展资源：推荐阅读关于团队协作的书籍，如《高效能人士的七个习惯》。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生反馈和指导，指出其优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用推荐的书籍进行深入学习，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的合作与交流的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）团队协作书籍：《高效能人士的七个习惯》——史蒂芬·柯维。本书中关于习惯二“以终为始”和习惯四“双赢思维”与团队协作和交流有密切关系。

（2）团队建设案例：介绍一些成功的团队建设案例，如苹果公司的创始人乔布斯如何通过团队协作打造出一流的产品。

（3）沟通技巧文章：收集一些关于沟通技巧的文章，如《如何提高你的沟通能力》等，帮助学生了解如何在实际生活中运用沟通技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐书籍：鼓励学生在课余时间阅读《高效能人士的七个习惯》，了解团队协作和交流的基本原则。

（2）参加团队活动：鼓励学生参加学校或社区组织的团队活动，如运动会、志愿者服务等，提高自己的团队合作能力。

（3）角色扮演练习：在家里或朋友之间进行角色扮演练习，模拟不同场景下的团队合作，提高沟通技巧和解决问题的能力。

（4）学习交流技巧：通过参加沟通技巧培训班或请教专业人士，学习如何在团队中更好地进行沟通。

（5）撰写团队日志：鼓励学生撰写团队日志，记录自己在团队合作中的经历和感悟，反思自己在团队中的角色和表现。

具体拓展内容如下：

一、团队协作原则

1.明确目标：团队要有一个共同的目标，确保团队成员都朝着同一个方向努力。

2.信任与尊重：团队成员之间要相互信任、尊重，建立起良好的合作关系。

3.沟通与协作：团队内部要保持良好的沟通，积极协作，共同解决问题。

4.分工明确：根据团队成员的特长和兴趣，合理分配工作任务，提高团队效率。

二、沟通技巧

1.倾听：在交流中，要善于倾听他人的观点，理解对方的想法。

2.表达：清晰地表达自己的观点，避免产生误解。

3.非言语沟通：注意肢体语言、面部表情等非言语沟通方式，使交流更加顺畅。

4.解决冲突：遇到分歧时，要学会化解矛盾，寻求双赢的解决方案。

三、团队建设案例

1.苹果公司：乔布斯如何通过团队协作打造出一流的产品。

2.网易公司：丁磊如何带领团队在竞争激烈的市场中脱颖而出。

四、拓展活动

1.参加学校或社区组织的团队活动，如运动会、志愿者服务等。

2.在家中或朋友之间进行角色扮演练习，模拟不同场景下的团队合作。

3.参加沟通技巧培训班或请教专业人士，学习如何在团队中更好地进行沟通。

4.撰写团队日志，记录自己在团队合作中的经历和感悟。板书设计①本文重点知识点：

-合作与交流的定义

-合作与交流的重要性

-合作与交流的基本原则

-合作与交流的技巧

②关键词：

-合作

-交流

-互信

-尊重

-沟通

-协作

③重点句子：

-“合作是一种力量，交流是一种智慧。”

-“在合作中，我们共同成长，在交流中，我们共同进步。”

-“尊重他人，倾听他人，是合作与交流的基础。”

-“有效的沟通，是解决问题的关键。”

-“团队合作，需要分工明确，责任到人。”教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“广泛合作与交流”的主题，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方可以反思和改进。

1.教学反思：

首先，我觉得在导入新课时，我选择了团队合作的案例视频，这个选择是正确的，因为它能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。但是，我注意到有些学生对于视频中的案例不太理解，这可能是因为他们的生活经验不足，对于团队合作的情景感知不够强烈。在未来的教学中，我可能会考虑结合更多的实际案例，或者让学生分享自己参与过的团队活动，以此来增强他们的理解和共鸣。

其次，我在讲解知识点时，尝试了一些小组讨论和角色扮演的活动。我发现这种教学方法很受学生欢迎，他们积极参与，课堂气氛活跃。但同时，我也注意到有些学生不太愿意在小组中发言，这可能是因为他们的自信心不足。在接下来的教学中，我会更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也会关注那些不太活跃的学生，给予他们更多的支持和鼓励。

最后，我在管理课堂纪律方面，有时候显得过于宽松，导致课堂秩序不太理想。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

2.教学总结：

回顾这节课，我觉得学生在知识方面收获颇丰。他们对合作与交流的定义、重要性、基本原则和技巧有了更深入的理解。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，他们的团队协作能力和沟通技巧得到了锻炼。在情感态度方面，学生们更加认识到团队合作的重要性，也更加愿意与他人交流和合作。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于课堂活动的参与度不够，有些学生对于知识点的掌握还不够牢固。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：

-加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力。

-对于参与度较低的学生，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-设计更多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在课后布置一些与知识点相关的练习题，巩固学生的学习成果。典型例题讲解1.例题：

小明的班级要组织一次公益活动，需要10人负责布置现场，5人负责搬运物资，剩余的人负责现场引导。如果小明负责搬运物资，那么至少有多少人需要参与这次活动？

解答：

首先，我们需要计算总共需要多少人参与活动。根据题目，10人负责布置现场，5人负责搬运物资，所以总共需要的人数为10+5=15人。

如果小明负责搬运物资，那么剩下的10个布置现场和引导的人员中，至少有1人也需要参与搬运物资。因此，参与活动的人数至少为小明自己加上这至少1人，即15+1=16人。

答案：至少需要16人参与这次活动。

2.例题：

一个小组有8人，他们决定通过投票来决定一个活动的负责人。如果每个人只能投一票，且不能给自己投票，那么有多少种不同的投票方式？

解答：

在这个问题中，我们需要计算的是8个人中选择1个人作为负责人的不同组合方式。这是一个组合问题，可以使用组合公式C(n,k)=n!/[k!(n-k)!]来计算，其中n是总人数，k是选择的人数。

在这个例子中，n=8，k=1，所以投票方式的总数为C(8,1)=8!/[1!(8-1)!]=8。

答案：有8种不同的投票方式。

3.例题：

一个班级有30名学生，要分成若干小组进行讨论，每组人数相同。最多可以分成多少组？每组有多少人？

解答：

这是一个求最大公约数的问题。我们需要找到30的所有正因数，然后确定最大的一个，这个最大的因数就是每组的人数，而相应的组数就是30除以这个最大因数。

30的因数有1,2,3,5,6,10,15,30。其中最大的因数是15，所以最多可以分成15组，每组有30/15=2人。

答案：最多可以分成15组，每组有2人。

4.例题：

一个团队由5名男生和5名女生组成，要选出一个由2名男生和3名女生组成的子团队。有多少种不同的选法？

解答：

这是一个组合问题。我们需要分别计算从5名男生中选择2名的组合数和从5名女生中选择3名的组合数，然后将这两个组合数相乘。

从5名男生中选择2名的组合数为C(5,2)=5!/[2!(5-2)!]=10。

从5名女生中选择3名的组合数为C(5,3)=5!/[3!(5-3)!]=10。

所以，总共有10*10=100种不同的选法。

答案：有100种不同的选法。

5.例题：

一个班级有40名学生，要分成若干小组，每组人数相同。如果每组至少有4人，那么最多可以分成多少组？

解答：

这是一个求最大公约数的问题。我们需要找到40的所有正因数，然后确定最大的一个，这个最大的因数就是每组的人数，而相应的组数就是40除以这个最大因数。

40的因数有1,2,4,5,8,10,20,40。其中最大的因数是20，所以最多可以分成20组，每组有40/20=2人。

但是题目要求每组至少有4人，所以我们需要找到大于等于4的最大因数。这个因数是8，因此最多可以分成8组，每组有40/8=5人。

答案：最多可以分成8组，每组有5人。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些实践和思考：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。我会在课堂上提出一些与课本内容相关的问题，让学生回答。通过他们的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度和理解深度。

例如，在讲解“广泛合作与交流”这一课时，我可能会提问：“你们认为在团队合作中，沟通的重要性体现在哪些方面？”这样的问题旨在引导学生思考并表达自己的观点，同时也能检验他们对合作与交流的理解。

2.观察学生表现

课堂观察是评价学生学习情况的有效方法。我会注意观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力。

例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，看他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够与同伴进行有效的沟通和协作。

3.课堂测试

课堂测试是一种快速评估学生学习效果的方式。我会在课堂上进行一些简短的测试，如填空题、选择题等，以检验学生对知识的掌握程度。

例如，在讲解完“团队合作的基本原则”后，我可能会进行一次小测验，测试学生对这些原则的掌握情况。测试题目可以是：“请列举出团队合作中