第11课《老王》教学设计+导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册

第11课《老王》教学设计+导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教材分析第11课《老王》教学设计+导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册，课文讲述了作者与一位卖菜老王的交往，通过细腻的描写展现了老王的善良和作者对底层人民的关爱。本课旨在培养学生阅读理解能力，引导学生关注社会现实，培养正确的价值观。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过细腻的描写感受人物情感，理解课文内容。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、语言等方面分析作品的艺术特色。

3.培养学生的人文素养，引导学生关注社会现实，尊重底层人民，树立正确的价值观。

4.增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解老王的形象。通过分析老王的言行举止，把握其性格特点和内心世界，如老王对作者的尊重、对生活的坚韧等。

-重点二：体会作者的情感。引导学生体会作者对老王的同情和关爱，理解作者通过老王所表达的社会责任感。

-重点三：学习课文写作手法。分析课文中的细节描写和对比手法，如老王与作者的对比，以及老王与周围环境的对比。

2.教学难点

-难点一：把握人物心理活动。引导学生深入理解老王和作者的心理变化，如老王在困境中的坚韧和作者的同情心。

-难点二：分析社会背景。帮助学生理解课文所反映的社会现实，如当时的社会环境和人物关系。

-难点三：情感共鸣。引导学生与作者产生情感共鸣，理解并认同作者的情感态度，从而提升自身的人文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解老王的人物形象和作者的情感表达，帮助学生建立对课文的整体理解。

2.讨论法：组织学生就老王的人物形象、社会背景及作者的情感态度进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的社会现象或人物故事，引导学生进行对比分析，加深对课文主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示老王的生活环境和时代背景，增强学生的感性认识。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效率。

3.课堂互动：通过提问、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，促进知识内化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与老王类似的人物故事，引发学生对老王形象的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的文学常识，如人物描写、情节结构等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《老王》这篇课文的主要内容和人物形象，包括老王的性格特点、生活背景等。

-举例说明：通过展示老王与作者交往的具体事例，如送冰、买药等，帮助学生理解老王的善良和坚韧。

-互动探究：组织学生讨论老王的人物形象，引导他们思考老王在困境中的心理变化，以及作者对老王的情感态度。

3.深入分析（约15分钟）

-社会背景分析：教师讲解当时的社会环境和人物关系，帮助学生理解课文所反映的社会现实。

-人物心理分析：引导学生分析老王和作者在交往过程中的心理变化，如老王的感激、作者的同情等。

-文学手法分析：讲解课文中的细节描写和对比手法，如老王与作者的对比，以及老王与周围环境的对比。

4.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：布置课后练习题，如填空、选择题等，让学生在课堂上完成，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问，给予个别指导。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生思考：通过学习《老王》，我们应该如何关注社会现实，尊重和理解底层人民。

6.课后作业（约10分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读与课文相关的其他作品，拓展知识面。

-写作作业：要求学生以《老王》为素材，写一篇读后感或人物小传。

7.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

-学生通过阅读《老王》这篇课文，能够理解并把握文章的主要内容和人物形象。

-学生能够分析课文中的人物心理活动和情感变化，提升对细腻心理描写的理解能力。

-学生学会从不同的角度分析作品，如从社会背景、人物关系等角度解读课文，提高阅读的深度和广度。

2.文学鉴赏能力的增强

-学生能够识别和欣赏课文中使用的细节描写、对比手法等文学技巧。

-学生能够分析作者的情感态度，理解作者对底层人民的关怀和同情。

-学生通过讨论和分享，提升了对文学作品审美价值的认识。

3.人文素养的培育

-学生在了解老王的生活背景和人物性格的基础上，能够对底层人民的生活状态产生同情和尊重。

-学生通过学习课文，树立正确的价值观，认识到每个人都有其价值和尊严。

-学生在社会责任感方面有所提高，意识到自己在社会中应扮演的角色。

4.语言表达能力的提高

-学生通过仿写、续写等方式，锻炼了语言表达能力，能够用自己的语言描述人物形象和情感。

-学生在讨论和写作过程中，学会了如何组织语言，使表达更加清晰、有条理。

-学生在课堂上积极发言，增强了自信心，提高了口头表达能力。

5.思维能力的锻炼

-学生在分析课文的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了从多个角度思考问题，如社会、历史、心理等多个层面分析人物和事件。

-学生在讨论和辩论中，提升了逻辑推理和论证能力。

6.合作学习能力的培养

-学生在小组讨论和合作写作中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在分享自己的观点和想法时，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

-学生通过团队合作，提高了解决问题的能力和团队协作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性。

-学生对课文内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对课文内容的理解和掌握情况。

-学生对人物形象的分析能力：通过学生的回答和讨论，评价学生对老王这一人物形象的分析深度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-讨论内容的质量：评价小组讨论的主题是否紧扣课文内容，讨论的深度和广度如何。

-学生展示的清晰度：观察学生在展示讨论成果时的表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对课文内容的记忆和理解程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，如分析类似人物形象或社会现象。

-写作能力：通过小作文或填空题等形式，评估学生的语言表达能力和写作水平。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步，提高学生的评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现给予正面评价，同时指出需要改进的地方。

-针对学生的作业完成情况：教师对学生的课后作业进行评价，指出作业中的亮点和不足，提供改进建议。

-针对学生的学习态度：教师关注学生的学习态度，鼓励学生积极参与课堂活动，对表现出色的学生给予表扬，对态度不端正的学生进行适当引导。

-针对学生的学习困难：教师针对学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①《老王》人物形象分析

-老王：善良、坚韧、自尊、感恩

-作者：同情、关爱、责任感

②课文主要内容概述

-老王与作者的交往经历

-老王的生活困境和社会地位

-作者对老王的评价和情感

③关键语句摘录

-“老王送冰，我送他钱。”

-“他送我香油，我送他鸡蛋。”

-“我看着老王上来了，却不敢进去。”

④教学目标关键词

-阅读理解

-人物描写

-情感态度

-社会现实

-文学手法课后作业1.仿写句子：

-原句：“他送我香油，我送他鸡蛋。”

-仿写：“我赠你一册好书，你回我一片真挚。”

2.人物分析：

-描述老王的外貌特征，并分析这些特征对人物形象塑造的作用。

3.写作练习：

-以“与人为善”为主题，写一篇短文，描述你与某位普通人之间发生的温馨故事。

4.情感理解：

-分析作者在文中对老王的情感变化，并解释这些情感变化的原因。

5.社会思考：

-结合课文内容，讨论在现代社会中，我们应该如何关注和帮助像老王这样的弱势群体。

答案示例：

1.仿写句子：

-我赠你一册好书，你回我一片真挚。

2.人物分析：

-老王的外貌特征包括瘦弱、面容憔悴等，这些特征突出了他的生活困苦和不易，同时也衬托出他内心的善良和坚韧。

3.写作练习：

-在公交车上，我遇见了一位年迈的清洁工，他每天辛勤工作，却常被忽视。我主动与他交谈，了解到他的生活不易，于是每次路过，我都会买一份热腾腾的早餐给他，希望能给他带来一些温暖。

4.情感理解：

-作者在文中对老王的情感从最初的疏远逐渐转变为深切的同情和尊重。这种情感变化源于作者对老王生活的了解，以及对老王善良品质的认可。

5.社会思考：

-在现代社会中，我们应该关注弱势群体的生活状况，通过志愿服务、慈善捐赠等方式给予他们帮助和支持，同时也要倡导全社会尊重每一个人，消除歧视，共同构建和谐社会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在讲解《老王》这篇课文时，我尝试将课文中的人物形象和生活场景与学生的生活实际相结合，让学生更容易产生共鸣，从而提高他们的学习兴趣。

2.引导学生思辨：在分析课文时，我鼓励学生提出自己的观点，并进行思辨性的讨论，这不仅锻炼了他们的思维能力，也让他们在课堂上有了更多的参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在分析课文内容时，对人物心理和情感变化的把握不够准确，这说明我在培养学生的阅读理解能力方面还有所不足。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了小组讨论等形式，但整体来看，学生的互动参与度还有待提高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课后作业，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将在今后的教学中，加强对学生的阅读指导，如推荐阅读材料，教授阅读方法，帮助学生提高阅读速度和理解深度。

2.激发课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上增加提问环节，鼓励学生积极回答问题，同时，我会更多地采用小