七年级语文上册 第一单元 第2课《济南的冬天》教学实录 新人教版

七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为人教版七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》。主要内容包括：学习课文，了解作者老舍及其创作背景；分析文章结构，把握文章中心思想；学习描写景物的方法，体会作者的写作技巧；培养学生对大自然的热爱之情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《济南的冬天》，学生能够提高对自然景物的观察和表达能力，增强文学鉴赏能力，培养对传统文化的认同感和对美的感知力，同时提升文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，把握文章主题：通过分析《济南的冬天》中的景物描写，引导学生理解作者对济南冬天的独特感受，体会作者对家乡的热爱之情。

-学习景物描写的方法：重点分析文章中运用比喻、拟人等修辞手法对济南冬天的描写，让学生学会如何运用这些手法进行景物描写。

2.教学难点：

-深入理解作者的情感：由于学生年龄和生活经验的限制，理解作者在特定历史背景下的情感态度可能存在困难。难点在于引导学生通过文本细节，如作者的用词、语气、情感色彩等，体会作者的情感。

-运用景物描写进行创作：学生可能难以将学到的景物描写技巧应用到自己的写作中。难点在于指导学生如何将所学技巧与个人生活体验相结合，创作出有情感、有特色的景物描写。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版七年级语文上册教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备济南冬天的相关图片、视频，以及与课文内容相关的地图，帮助学生直观感受济南的地理环境和气候特点。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文中的重点段落和景物描写，以及教师讲解时的板书内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时确保教室光线充足，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《济南的冬天》的背景资料和作者老舍的相关信息，设计预习问题，如“作者为何选择冬天来描绘济南？”、“你认为济南冬天的特点是什么？”

设计预习问题：围绕课文中的景物描写，设计问题如“文中哪些修辞手法让你印象深刻？”、“这些手法是如何增强文章的感染力的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对济南的冬天和作者老舍有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放济南冬天的视频，引导学生进入课文的学习情境。

讲解知识点：讲解课文中运用比喻、拟人等修辞手法描写济南冬天的段落，分析其效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么作者用‘暖和安适’来形容济南的冬天？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文中的修辞手法和写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于家乡景物的作文，运用课文中学习的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如老舍的其他作品，以及关于济南的历史文化资料。

反馈作业情况：批改学生的作文，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍作品集：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等，通过阅读老舍的其他作品，可以更深入地了解老舍的文学风格和思想内涵。

-济南地方文化资料：介绍济南的历史、地理、风俗习惯等，帮助学生了解济南的文化背景，增强对课文的理解。

-中国传统节气知识：讲解立冬、小雪等节气的特点，以及与冬季相关的传统习俗，如扫雪、贴春联等。

-冬季自然景观摄影作品：展示不同地区冬季的自然景观，如雪景、冰挂等，激发学生对自然美的欣赏和创作灵感。

-冬季养生知识：介绍冬季的饮食、运动等养生方法，让学生了解冬季的生活保健知识。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》中的城市生活描写，对比《济南的冬天》中对乡村景色的描绘，分析老舍作品中的城乡差异。

-收集济南的历史图片和文献资料，了解济南的历史变迁，探讨课文中所体现的地方特色。

-结合中国传统节气知识，让学生撰写一篇关于冬季节气的作文，如“立冬的习俗”或“小雪的习俗”。

-观看冬季自然景观摄影作品，学习如何运用摄影技巧捕捉冬季的美，并尝试自己拍摄冬季景物。

-组织学生进行冬季户外活动，如滑雪、滑冰等，体验冬季的运动乐趣，并将活动中的所见所感写成作文。

-邀请当地居民或专家来校讲座，让学生了解济南的民俗文化和冬季生活。

-开展“冬季美食制作”活动，让学生学习制作冬季特色美食，如饺子、汤圆等，并在课堂上分享制作过程和品尝感受。

-设计“冬季自然观察日记”，鼓励学生观察冬季的自然现象，如动物迁徙、植物凋零等，并记录自己的观察和思考。

-组织学生参观当地的历史文化遗址，如大明湖、趵突泉等，让学生亲身感受济南的历史文化底蕴。

-通过网络或图书馆资源，查找关于冬季气候变化的资料，探讨气候变化对人类生活的影响，培养学生的环保意识。

-结合课文内容，设计“冬季旅行计划”，让学生发挥想象力，规划一次冬季旅行，并撰写旅行日记或游记。

-组织学生参与社区服务活动，如为孤寡老人送温暖、为社区环境清理积雪等，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-济南冬天的气候特点：温晴、暖和、无风、水藻、山色、城外、城内等。

-作者对济南冬天的情感态度：喜爱、赞美、自豪。

②本文重点词句：

-“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”

-“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能见着一点雪，便是兴高采烈的事。”

-“这就是冬天的济南。”

③文章结构逻辑：

-开篇点题：直接点明济南冬天的特点，引发读者兴趣。

-主体部分：通过具体景物描写，展现济南冬天的独特魅力。

-结尾总结：再次强调济南冬天的美丽，深化主题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性和主动性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示济南冬天的景色，增强学生对课文内容的理解和感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对课文背景知识了解不足：部分学生对课文中的历史、地理背景知识掌握不够，影响了对课文内容的深入理解。

2.课堂氛围不够活跃：在课堂教学中，学生的参与度不够高，课堂氛围较为沉闷，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠课后作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.课前预习指导：在课前，为学生提供详细的预习指导，包括课文背景、重点词句等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课堂活动多样化：设计更多样化的课堂活动，如小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.评价方式多元化：除了课后作业和考试成绩，还可以通过课堂表现、小组讨论参与度等来评价学生的学习效果，全面了解学生的学习情况。

4.加强师生互动：在课堂教学中，多鼓励学生提问和发言，教师要及时给予反馈，营造良好的师生互动氛围。

5.引入跨学科知识：结合课文内容，引入相关历史、地理、文化等跨学科知识，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。

6.利用网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如查找济南的相关资料、观看相关视频等，提高他们的信息获取和处理能力。

7.课后跟踪辅导：对于学习有困难的学生，进行课后跟踪辅导，帮助他们解决学习中的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

8.定期进行教学反思：在每次课后，及时反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我在《济南的冬天》一课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，通过提问来检测学生对课文内容的理解程度。例如，在分析文章结构时，我会问：“同学们，文章是如何开头引入济南冬天的？”

-通过观察学生对问题的反应，判断他们是否能够准确回答，以及回答的深度和广度。

-设计不同难度的问题，既考察学生的基础知识，也考察他们的分析和综合能力。

2.观察评价：

-在小组讨论和课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如发言的积极性、讨论的深度等。

-观察学生在课堂上的态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论。

-通过观察，评估学生的合作能力和沟通技巧。

3.互动评价：

-鼓励学生相互评价，如在小组讨论中，让学生互相点评对方的观点。

-通过课堂游戏或角色扮演，让学生在轻松的氛围中展示自己的学习成果。

-利用即时反馈，如使用“红绿灯”等简单工具，让学生快速给出自己对某个问题的看法。

4.测试评价：

-设计小测验，如填空、选择题等，检验学生对课文基础知识的掌握。

-在教学过程中，适时进行课堂小测试，了解学生对知识点的理解程度。

-测试后，及时批改和反馈，让学生了解自己的学习状况。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、练习题等。

-在作业中找出学生的错误，并给予详细的指导和纠正。

-通过作业反馈，鼓励学生在课堂上更加积极地参与。

6.课堂评价记录：

-制作课堂评价记录表，记录学生的课堂表现和评价结果。

-定期回顾记录，分析学生的学习趋势和存在的问题。典型例题讲解《济南的冬天》这篇课文运用了丰富的修辞手法，尤其是比喻和拟人，使得景物描写生动形象。以下是对几个典型例题的讲解，以及相关题型的补充说明和举例。

例题1：

题目：请找出课文中的比喻句，并分析其作用。

解答：

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

作用：将济南冬天的水与热气相联系，通过比喻，生动地描绘出济南冬天水的温暖和生机。

题型补充：

1.找出并解释课文中所有比喻句。

2.分析比喻句在文中的具体作用。

例题2：

题目：请找出课文中的拟人句，并说明其表达效果。

解答：

-“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”

表达效果：将小村庄和雪人格化，使得描述更加生动，如同水墨画一般宁静美丽。

题型补充：

1.找出并解释课文中所有拟人句。

2.分析拟人句在文中的情感表达作用。

例题3：

题目：请根据课文内容，仿写一个比喻句，要求与济南的冬天相关。

解答：

-“那山，那水，那冬天的阳光，就像一幅泼墨山水画，静谧而温暖。”

题型补充：

1.仿写比喻句，要求描绘其他季节或地点的景色。

2.比较原句和仿写句的表达效果。

例题4：

题目：请根据课文内容，改写一个拟人句，要求保持原意，但用不同的表达方式。

解答：

-原句：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

改写：“那水，不仅没有结冰，反而绿萍上泛着微微的