第五单元教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第五单元教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本单元为七年级下册第五单元，内容紧扣课文，围绕“自然美”这一主题展开。设计思路从以下三个方面入手：首先，通过引导阅读，让学生体会自然之美；其次，通过讨论交流，让学生学会欣赏自然之美；最后，通过写作实践，让学生表达对自然之美的感悟。核心素养目标培养学生对自然美的感知力和鉴赏力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过阅读课文，强化学生的文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，锻炼学生的合作探究能力，提高文学素养，形成积极的人生态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词积累、语法知识以及初步的阅读理解能力。他们在小学阶段接触过一些描写自然景物的课文，对自然美有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然之美有着天然的亲近感。他们的学习兴趣通常与直观感受和情感体验相关。在学习能力上，学生的阅读理解能力和写作表达能力正在逐步提高，但部分学生可能在理解和表达自然之美时存在困难。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和欣赏自然之美时，可能面临对自然描写不够细腻、情感表达不够真挚的问题。此外，部分学生可能对抽象的自然景观描写理解困难，难以将其与自己的生活经验相结合。在写作实践中，学生可能会遇到如何将个人情感与自然景观相结合，以及如何运用恰当的修辞手法表达自己的感悟等挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、相关视频片段，以及描绘自然之美的文学作品片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备相关的课件，包括课文原文、作者简介、背景资料等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置自然元素装饰，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察并说出视频中自然景色的美。

2.回顾旧知：提问学生上节课学到的关于自然描写的方法，如对比、拟人等，引导学生回忆并运用。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍本节课将要学习的课文，让学生了解作者及写作背景。

（2）详细讲解本节课的主要知识点，如描写自然之美的方法、修辞手法等。

2.举例说明：

（1）选取课文中的典型段落，分析作者如何运用描写自然之美的方法。

（2）结合其他文学作品，对比分析不同作者对自然之美的描写手法。

3.互动探究：

（1）组织学生分组讨论，让他们结合所学知识，分析课文中某一自然景观的特点。

（2）引导学生尝试用本节课所学的方法，描写一个自己喜欢的自然景观。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）要求学生独立完成一篇描写自然之美的作文，运用所学方法进行创作。

（2）鼓励学生分享自己的作品，互相评价，共同进步。

2.教师指导：

（1）巡视教室，对学生的写作过程进行指导，关注他们的写作思路和表达方式。

（2）针对学生的作文，给出针对性的评价和修改建议。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结本节课所学内容，强调描写自然之美的方法和修辞手法。

2.拓展阅读：推荐一些描写自然之美的文学作品，引导学生课后阅读，提高文学素养。

五、作业布置

1.请学生结合本节课所学内容，完成一篇描写家乡景色的作文。

2.阅读一篇描写自然之美的文学作品，并写下自己的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握描写自然之美的方法，包括观察角度、修辞手法、情感表达等。他们能够识别并运用对比、拟人、排比等修辞手法，使作文更具表现力。

2.阅读理解：

学生在阅读课文和拓展阅读中，能够更好地理解作者的情感和意图，把握文章的主旨。他们能够从文字中感受到自然之美，并将其与自己的生活经验相联系。

3.写作能力：

学生的写作能力得到显著提升，他们能够运用所学知识创作出描写自然之美的作文，表达自己的情感和感悟。作文中自然景物的描写更加细腻，情感表达更加真挚。

4.合作探究能力：

在小组讨论和互动探究环节，学生能够积极参与，与同伴分享自己的观点，倾听他人的意见。他们学会了如何协作，共同解决问题，提高了合作探究能力。

5.审美情趣：

通过学习本单元，学生对自然之美有了更深的认识，审美情趣得到提升。他们能够欣赏和感受生活中的美好，学会用欣赏的眼光看待周围的事物。

6.语文素养：

学生的语文素养得到全面提升，包括语言表达、文学鉴赏、文化传承等方面。他们能够更好地运用语言表达自己的思想，提高文学鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。

7.人文素养：

学生在学习过程中，逐渐形成积极的人生态度和价值观。他们学会尊重自然、关爱生命，懂得珍惜生活中的美好时光。

8.情感态度：

学生在学习描写自然之美的过程中，情感态度得到培养。他们学会关注生活中的美好，学会感恩，学会以积极的心态面对生活中的困难和挑战。板书设计①自然之美描写方法：

-观察角度：远近、高低、动静、整体与局部

-修辞手法：对比、拟人、排比、比喻等

-情感表达：喜悦、悲伤、宁静、激昂等

②课文重点词句：

-“山川之美，古来共谈。”

-“高峰入云，清流见底。”

-“两岸石壁，五色交辉。”

③自然景观特点：

-山峰：雄伟、险峻、秀丽

-水流：清澈、湍急、宁静

-树木：葱郁、挺拔、婆娑

④写作指导：

-确定描写对象

-选择合适的描写方法

-运用修辞手法增强表现力

-表达自己的情感和感悟教学反思今天上了关于自然之美的课文，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我通过播放自然风光的视频，让学生们直观地感受到了自然之美，激发了他们的兴趣。我看到很多学生都聚精会神地观看，眼神中流露出对自然的向往，这让我感到很欣慰。

然后，在讲解新课的过程中，我发现学生对描写自然之美的方法掌握得还不错。他们能够理解并运用对比、拟人等修辞手法，这在他们的作文中得到了体现。但是，我也注意到有些学生在运用这些手法时，还是显得有些生硬，缺乏自然流畅的感觉。这可能是因为他们对这些手法的理解还不够深入，或者是缺乏足够的练习。所以，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去体会这些手法的运用，让他们在实际的写作中不断练习，达到自然运用。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们结合所学知识分析课文中的自然景观。这个环节的效果非常好，学生们在讨论中各抒己见，互相启发，对自然之美的理解更加深入。不过，我也发现一些学生在这个环节中比较被动，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对讨论不太熟悉，或者是对自己的观点不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一篇描写自然之美的作文。从他们的作品来看，大部分学生都能够运用所学知识进行创作，但也有一些学生的作文显得比较平淡，缺乏新意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创