山东省济南市六年级道德与法治下册 第四单元 历经风雨 才见彩虹 第7课 风雨中我在成长 第2框《就这样风雨兼程》教学实录 鲁人版五四制

山东省济南市六年级道德与法治下册第四单元历经风雨才见彩虹第7课风雨中我在成长第2框《就这样风雨兼程》教学实录鲁人版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容山东省济南市六年级道德与法治下册第四单元历经风雨才见彩虹第7课风雨中我在成长第2框《就这样风雨兼程》教学内容包括：1.风雨中的成长经历，理解成长的艰辛与快乐；2.面对困难的应对策略，培养勇气和毅力；3.集体合作的重要性，学会团结互助；4.家长、老师、朋友在成长过程中的支持作用，学会感恩。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.培养学生的情感态度价值观，使学生认识到成长过程中的挑战和机遇，激发学生积极面对困难的心态；2.增强学生的社会责任感，让学生明白个人成长与集体、社会的关系，培养团队合作精神；3.培养学生的法律意识，引导学生学会依法维权，维护自身权益；4.提升学生的道德修养，使学生学会尊重他人，感恩家人、老师和朋友。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在道德与法治课程中，已经学习了个人与社会的关系、法律法规基础知识以及基本的道德准则。他们对个人成长的概念有所了解，但对于“风雨兼程”这一成长过程中的挑战和应对策略的深度理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会现象和人际关系的认知逐渐成熟，对成长中的经历和感悟有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来获取知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《就这样风雨兼程》这一框时，学生可能会遇到的困难包括：如何将个人成长的经历与课本中的理论相结合；如何在面对困难时保持积极的心态；如何理解集体合作在个人成长中的作用。此外，部分学生可能由于家庭环境或个人经历的影响，对“风雨”一词产生负面情绪，需要教师引导他们正确看待挫折和困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册第四单元教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同年龄阶段学生在面对困难时的照片、成长故事视频等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境；准备白板或投影仪，以便展示教学图片和视频。教学过程设计导入环节：

（用时：5分钟）

1.播放一段成长中的励志视频，引发学生对成长的思考和讨论。

2.提问：视频中的人物在成长过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

3.引导学生思考：我们在成长的过程中也会遇到各种各样的困难，那么我们应该如何面对这些困难呢？

4.小结：成长中的困难是不可避免的，但我们可以通过积极的态度和正确的方法来克服它们。

讲授新课：

（用时：15分钟）

1.讲解“就这样风雨兼程”这一主题的含义，引导学生理解成长的艰辛与快乐。

2.分析面对困难的应对策略，包括积极的心态、坚持的毅力、团队的力量等。

3.讲解集体合作的重要性，让学生明白个人成长与集体、社会的关系。

4.结合具体案例，如伟人成长故事、校园生活中的集体活动等，讲解家长、老师、朋友在成长过程中的支持作用。

5.强调感恩的重要性，引导学生学会感谢家人、老师和朋友。

巩固练习：

（用时：10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论自己在成长过程中遇到的困难以及解决方法。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组同学进行补充和评价。

3.教师总结讨论成果，强调正确面对困难的方法和态度。

课堂提问：

（用时：5分钟）

1.提问：在成长过程中，我们如何才能做到既勇敢面对困难，又保持积极的心态？

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

师生互动环节：

（用时：10分钟）

1.教师与学生互动，引导学生分享自己的成长故事，感受成长的喜悦与挫折。

2.学生之间互动，相互鼓励、支持，共同面对成长中的困难。

3.教师提问，了解学生对课程内容的掌握程度，针对性地进行讲解和答疑。

教学双边互动：

（用时：10分钟）

1.教师通过提问、引导等方式，调动学生的学习积极性。

2.学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。

3.教师针对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入思考。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的情感态度价值观，使学生认识到成长过程中的挑战和机遇。

2.增强学生的社会责任感，让学生明白个人成长与集体、社会的关系。

3.提升学生的道德修养，使学生学会尊重他人，感恩家人、老师和朋友。

4.培养学生的法律意识，引导学生学会依法维权，维护自身权益。

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调正确面对困难的重要性。

2.学生分享学习心得，表达对课程的感悟。

3.教师根据学生的学习情况给予反馈，鼓励学生继续努力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《少年中国说》：梁启超的这篇著名文章可以引导学生思考个人成长与国家命运的关系，激发学生的爱国情怀和责任感。

-《成长的力量》：这本书通过讲述不同年龄层的人如何克服困难、实现自我成长的故事，为学生提供实际的成长案例和启示。

-《风雨哈佛路》：真实记录一个女孩在逆境中奋斗，最终进入哈佛大学的故事，鼓励学生面对困难不放弃，追求自己的梦想。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理自己在成长过程中遇到的困难以及如何克服这些困难的经历，写成小文章或日记，以便反思和总结。

-鼓励学生调查了解自己所在社区或学校中的一些公益活动，如环保、扶贫等，思考如何通过自己的努力为社会做出贡献。

-学生可以观看与成长、挫折、勇气等主题相关的电影或纪录片，撰写观后感，分享自己的感受和思考。

3.知识点拓展：

-个人成长心理学：介绍心理学中关于成长和发展的理论，如埃里克·埃里克森的心理社会发展理论，帮助学生理解成长过程中的心理变化。

-团队合作与领导力：探讨团队合作的重要性，以及如何培养领导力，通过案例分析或小组讨论，让学生学会如何在团队中发挥作用。

-青少年法律意识：介绍与青少年相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，提高学生的法律意识和自我保护能力。

4.实践活动建议：

-组织学生参与社区服务活动，如环保宣传、敬老院志愿服务等，让学生在实践中体验成长的意义。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生分享自己的成长故事，激发同学们的共鸣和思考。

-设计“我的成长之路”主题展览，展示学生的成长照片、手工艺品等，营造积极向上的校园文化氛围。板书设计①风雨中的成长

-成长过程中的困难

-克服困难的方法

-成长的快乐与收获

②应对困难的策略

-积极的心态

-坚持的毅力

-团队合作的力量

③集体合作的重要性

-个人与集体的关系

-团队合作的意义

-如何在团队中发挥作用

④家长、老师、朋友的支持

-家长的关爱与指导

-老师的教导与帮助

-朋友的支持与鼓励

⑤感恩的重要性

-感谢家人

-感谢老师

-感谢朋友

⑥法律意识与自我保护

-法律知识普及

-依法维权

-自我保护意识

⑦成长感悟

-成长的意义

-成长的价值

-成长的目标课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《少年中国说》选段，让学生体会作者对国家未来的期望和对青年一代的期许。

-视频资源：《风雨哈佛路》纪录片片段，展示主人公在逆境中坚持梦想的故事，激发学生的奋斗精神。

-实践活动：《我的成长故事》写作活动，鼓励学生记录自己的成长经历，分享心得体会。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以课后阅读《少年中国说》选段，思考文章中提到的理想与现实的差距，以及个人在实现理想过程中的责任和担当。

-观看视频：通过观看《风雨哈佛路》纪录片片段，学生可以了解到主人公面对逆境时的坚韧和毅力，以及她如何通过努力实现自己的梦想。

-写作活动：学生完成《我的成长故事》写作后，可以与同学分享，通过交流彼此的成长经历，互相学习和鼓励。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐相关的阅读材料，如《少年中国说》全文，以便学生更深入地理解课文内容。

-对于学生在阅读和写作过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和写作体会，促进学生之间的交流与合作。

-教师可以布置一些开放性的问题，引导学生思考如何在现实生活中将课文中的理念付诸实践，如“如何在面对困难时保持积极的心态？”或“如何通过团队合作实现个人成长？”

-教师可以鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验成长，并将所学知识应用于实际生活中。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对“就这样风雨兼程”这一主题的理解程度。例如，提问学生：“你认为在成长过程中，面对困难最重要的是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对成长过程中应对策略的认识。

-观察评价：在课堂讨论和小组活动中，教师应细致观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，观察学生在小组讨论中的发言次数、是否能够倾听他人意见等。

-测试评价：设计小测验或课堂练习，检验学生对新知识的掌握情况。例如，出几道关于成长过程中应对困难策略的选择题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，帮助学生更好地理解课程内容。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、写作练习等。教师应关注学生的思考深度和表达准确性。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-反馈交流：通过作业反馈，教师可以与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，并提供个性化的指导。

-鼓励进步：在评价中，教师应注重鼓励学生的进步，无论进步大小，都要给予积极的肯定，激发学生的学习动力。

3.评价方式的具体实施：

-课堂提问：设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，通过他们的回答来评价他们的理解能力和思维能力。

-观察记录：制作观察记录表，记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作态度、问题解决能力等。

-小组评价：在小组活动中，教师可以让学生互相评价，培养他们的评价能力和团队协作精神。

-作业反馈：通过作业反馈，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中的努力和进步。

-定期测试：定期进行小测验或单元测试，以评估学生对课程内容的整体掌握情况。

4.评价结果的应用：

-教师应根据评价结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导。

-鼓励学生根据评价反馈进行自我反思，帮助他们识别自己的学习需求，制定个人学习计划。

-家长可以通过评价反馈了解孩子的学习情况，与教师共同关注孩子的成长。

-教师应将评价结果作为教学改进的依据，不断提升教学质量，促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解面对困难应对策略时，可以设计一些情景模拟环节，让学生身临其境地体验如何处理成长中的问题，这样既提高了学生的参与度，又让他们在实践中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解抽象的概念，增强课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题缺乏兴趣或者不善于表达自己。

2.学生个体差异较大：学生在面对困难时的应对策略和能力各不相同，有的学生可能缺乏应对策略，需要更多的指导和帮助。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业评价，缺乏对学生个体差异的关注，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：可以通过设计更具吸引力的讨论话题，或者引入游戏化教学元素，激发学生的参与热情。同时，鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动。

2.个性化教学策略