2024年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.1 爱护水资源教学实录 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第4单元自然界的水4.1爱护水资源教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的宝贵性，培养学生爱护水资源的意识。通过实际案例和互动讨论，引导学生思考如何节约用水，提高水资源利用效率，为保护水资源贡献自己的力量。核心素养目标培养学生化学科学素养，提高学生对水资源保护的重视程度。通过实践活动，提升学生的探究能力和问题解决能力，增强环保意识和社会责任感。同时，锻炼学生的合作沟通能力和科学态度，使其能够在日常生活中践行节约用水、保护水资源的理念。重点难点及解决办法重点：

1.认识我国水资源的现状和分布特点。

2.了解水资源的用途和重要性。

难点：

1.学生对水资源分布特点的理解和记忆。

2.学生如何将水资源保护的理念转化为实际行动。

解决办法：

1.通过地图展示和案例分析，帮助学生直观理解水资源的分布特点。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分享水资源保护的经验和措施，提高实践能力。

3.结合实际生活，引导学生思考如何在家校中践行节约用水，形成保护水资源的习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《化学》九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与水资源分布、污染情况相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备水样检测工具，如pH试纸、浊度计等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为水是取之不尽、用之不竭的资源吗？”

展示一些关于水资源短缺和污染的图片或视频片段，让学生初步感受水资源问题的严重性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、分布特点和重要性。

过程：

讲解水资源的定义，包括其作为生命之源的角色。

详细介绍水资源的分布特点，使用地图展示我国水资源的分布情况。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如南水北调工程、水污染治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的话题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“如何防止水污染”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、分布特点、案例分析等。

强调水资源保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能因具体情况而有所调整。）

7.水资源保护实践活动（15分钟）

目标：让学生将水资源保护的理念付诸实践，提高环保意识。

过程：

组织学生进行水资源保护实践活动，如水质检测、节水宣传等。

学生分组进行实际操作，教师巡回指导，确保活动顺利进行。

活动结束后，学生分享实践经验，讨论如何将所学知识应用于日常生活。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，反思自身在水资源保护方面的认识和行为。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在水资源保护方面的认识和行为。

鼓励学生提出改进措施，提高自身环保意识。

9.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对水资源保护的持续关注，拓展知识面。

过程：

介绍一些与水资源保护相关的书籍、网站或公益活动，鼓励学生课后继续学习。

布置课后拓展作业，如调查家庭用水情况、设计节水标语等，让学生将所学知识应用于实际生活。

（注：课后拓展作业可根据学生实际情况进行调整。）教学资源拓展一、拓展资源

1.水资源分布图：提供不同地区的降水量、河流分布、湖泊分布等数据，帮助学生更直观地了解我国水资源的空间分布特点。

2.水资源污染案例：收集近年来发生的重大水污染事件，分析污染原因、治理措施和影响，让学生认识到水污染的严重性。

3.水资源保护法规：介绍我国关于水资源保护的相关法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》等，让学生了解法律在水资源保护中的作用。

4.水资源节约技术：介绍一些节水技术和设备，如节水型马桶、雨水收集系统等，让学生了解如何通过技术创新来提高水资源利用效率。

二、拓展建议

1.学生可以收集家乡或所在城市的水资源分布图，分析当地水资源的优势和不足，并提出保护建议。

2.组织学生参观污水处理厂或节水设施，了解水资源处理和节约的实际情况，增强环保意识。

3.鼓励学生参与水资源保护志愿者活动，如河道清理、节水宣传等，将所学知识应用于实践。

4.学生可以查阅相关书籍或资料，了解水资源保护的最新研究成果，拓宽知识面。

5.组织学生开展水资源保护主题班会或演讲比赛，提高学生对水资源保护的重视程度。

6.引导学生关注水资源保护的新闻报道，了解国内外水资源保护的最新动态。

7.布置课后作业，让学生调查家庭用水情况，分析节水潜力，并提出改进措施。

8.学生可以设计节水标语或海报，提高公众对水资源保护的意识。

9.组织学生开展水资源保护科普讲座，邀请相关领域的专家或学者进行讲解。

10.引导学生关注水资源保护的公益活动，如世界水日、地球一小时等，积极参与其中。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对本节课的课堂评价方法：

（1）提问与反馈：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式检验学生对水资源知识的掌握程度。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，并鼓励学生积极参与讨论。

（2）观察与记录：教师应关注学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性、实验操作的规范性等。通过观察记录，教师可以了解学生的学习状态，为后续教学提供参考。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应观察学生的合作能力、沟通能力以及解决问题的能力。通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在水资源保护方面的认知水平和实践能力。

（4）课堂测试：在课程结束后，教师可以组织一次简短的课堂测试，检验学生对水资源知识的掌握程度。测试内容应包括水资源的基本概念、分布特点、保护措施等。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，以下是对本节课作业的评价方法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的答案进行详细的分析和点评。

（2）及时反馈：教师应在批改作业后及时将评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应关注学生的进步，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予适当的表扬和奖励。

（4）作业分析：教师应定期对学生的作业进行分析，了解学生的学习难点和易错点，为后续教学提供依据。

3.课堂评价与作业评价的结合

课堂评价和作业评价是相辅相成的，教师应将两者结合起来，全面了解学生的学习情况。

（1）课堂评价与作业评价的互补：课堂评价侧重于学生在课堂上的表现，而作业评价则侧重于学生对知识的掌握程度。两者结合，可以更全面地了解学生的学习情况。

（2）评价结果的运用：教师应将评价结果用于改进教学，针对学生的薄弱环节进行重点讲解，提高教学质量。

（3）关注学生个体差异：在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行个性化指导。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“爱护水资源”这个主题展开，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也存在一些不足。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如小组讨论和案例分析，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在参与中学习。学生们在讨论水资源分布特点时，表现得非常积极，能够结合自己的生活经验提出自己的看法。在案例分析环节，他们也能从不同的角度分析问题，提出解决方案。这些互动环节让课堂气氛活跃，学生的参与度很高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在案例分析时，有些学生对于案例中的专业术语理解不够，导致讨论不够深入。此外，小组讨论的时间分配上，个别小组讨论得比较热烈，而有的小组则显得有些沉默。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要确保每个学生都有参与的机会。

在教学策略上，我注意到一些学生对于水资源的分布特点掌握得比较牢固，但对于水污染的原因和防治措施的理解还不够深入。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些实际案例，让学生通过观察和思考，更加直观地了解水污染的严重性和防治的重要性。

在课堂管理方面，我发现个别学生上课时注意力不集中，这影响了课堂的整体效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律，通过设置一些互动环节和奖励机制，来提高学生的专注力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对水资源保护的认识还不够深刻。针对这一点，我将在今后的教学中，