五年级品德与社会上册 古老的汉子教学实录 首师大版

五年级品德与社会上册古老的汉子教学实录首师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“古老的汉字”为主题，旨在让学生了解汉字的历史渊源、演变过程和独特魅力。通过引导学生欣赏汉字之美，激发学生对传统文化的热爱和自豪感。结合五年级学生的认知水平，设计了一系列贴近生活、富有趣味的教学活动，帮助学生掌握汉字的基本知识，提高文化素养。核心素养目标分析培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信；增强学生的审美意识，通过欣赏汉字之美，提升艺术鉴赏能力；发展学生的语言文字运用能力，通过学习汉字的演变，提升对语言文字的敏感度和理解力；培养合作探究精神，通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**汉字演变过程**：重点讲解汉字从甲骨文到楷书的演变过程，让学生了解汉字的发展脉络，例如通过展示甲骨文、金文、小篆和楷书的字形变化，让学生观察和比较，理解汉字的演变规律。

-**汉字结构特点**：强调汉字的结构特点，如方块字、上下结构、左右结构等，通过实例分析，如“山”字的上下结构，“水”字的左右结构，帮助学生掌握汉字的构造方式。

2.教学难点：

-**汉字书写技巧**：难点在于帮助学生掌握正确的汉字书写姿势和笔顺，可以通过示范和练习，让学生体验正确的握笔姿势和笔顺规则，例如“横、竖、撇、捺”的基本笔法。

-**汉字文化内涵**：难点在于引导学生理解汉字背后的文化内涵，如通过讲解“福、寿、喜”等吉祥字，让学生体会汉字的象征意义和丰富文化，可以通过小组讨论，让学生分享自己了解的汉字故事或文化背景。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校图书馆数据库、在线教育资源平台

-信息化资源：汉字演变图片集、汉字书写视频教程

-教学手段：实物教具（如甲骨文复制品、毛笔、宣纸）、PPT课件、故事卡片教学流程1.导入新课

-**详细内容**：教师通过展示古代汉字的图片或实物，如甲骨文、青铜器上的铭文，引发学生对汉字起源和演变的好奇心。引导学生思考：“这些古老的符号是如何演变成为我们现在使用的汉字的呢？”

-**用时**：5分钟

2.新课讲授

-**讲解汉字演变过程**：

-教师展示不同历史时期的汉字样本，如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，并简要介绍每个时期的字体特点。

-通过对比展示，让学生观察和总结汉字从甲骨文到楷书的演变规律，如从象形到表意，从繁复到简洁。

-**用时**：10分钟

-**讲解汉字结构特点**：

-教师讲解汉字的几种基本结构，如上下结构、左右结构、半包围结构等。

-通过具体汉字的例子，如“山”、“水”、“木”等，讲解每种结构的特点和书写规则。

-**用时**：10分钟

-**讲解汉字书写技巧**：

-教师示范正确的握笔姿势和基本笔顺，如“横、竖、撇、捺”。

-学生跟随教师一起练习书写简单的汉字，如“一”、“二”、“三”等，注意笔画的顺序和结构。

-**用时**：10分钟

3.实践活动

-**书写练习**：

-学生尝试书写几个基本笔画和简单汉字，教师巡视指导，纠正错误的握笔姿势和笔顺。

-**用时**：10分钟

-**汉字接龙游戏**：

-学生分成小组，进行汉字接龙游戏，每个学生轮流写出一个汉字，下一个学生必须以这个字为开头写出一个新字。

-**用时**：10分钟

-**汉字故事分享**：

-学生分享自己了解的汉字故事，如“仓颉造字”、“孔子学字”等，增强对汉字文化内涵的理解。

-**用时**：10分钟

4.学生小组讨论

-**举例回答**：

-**关于汉字演变**：“你觉得汉字从甲骨文到楷书的演变过程中，哪个时期的字体最有趣？为什么？”

-**关于汉字结构**：“如果你要设计一个新字，你会选择哪种结构？为什么？”

-**关于汉字书写**：“你认为正确的握笔姿势和笔顺对书写汉字有多重要？”

-**用时**：10分钟

5.总结回顾

-**内容**：教师总结本节课的学习内容，强调汉字演变过程、结构特点和书写技巧的重要性。

-**举例**：“今天我们学习了汉字的演变过程，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的发展。我们还学习了汉字的结构特点和书写技巧，这些知识对于我们正确书写和理解汉字非常重要。”

-**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别并描述汉字的演变过程，从甲骨文到楷书的各个阶段的特点。

-学生能够准确书写基本笔画和简单汉字，了解汉字的构造方式和书写规则。

-学生能够识别和运用汉字的结构特点，如上下结构、左右结构等。

2.**技能提升**：

-学生在书写练习中，握笔姿势和笔顺得到纠正和强化，书写技巧有所提高。

-学生通过参与汉字接龙游戏，提升了汉字的识别和运用能力。

-学生在分享汉字故事的过程中，提高了语言表达能力和对汉字文化内涵的理解。

3.**文化理解**：

-学生对中国传统文化的起源和发展有了更深入的认识，增强了对汉字和中华文化的自豪感。

-学生通过学习汉字，了解了中国古代社会的风俗习惯和文化背景。

-学生在欣赏汉字之美时，提升了审美意识和艺术鉴赏能力。

4.**情感态度**：

-学生对学习汉字产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习汉字知识。

-学生在小组讨论和分享中，培养了合作精神和团队意识。

-学生在面对学习挑战时，表现出积极的学习态度和解决问题的能力。

5.**实际应用**：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如正确书写姓名、地址等。

-学生在阅读书籍、报纸、网络文章时，能够更好地理解汉字的含义。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用汉字进行有效沟通和表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解汉字演变过程中，我尝试引入了一些具体的汉字演变案例，如“马”字的演变，让学生通过对比不同时期的字形，更直观地理解汉字的演变规律。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示汉字的演变过程和书写技巧，增强了课堂的趣味性和直观性，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对汉字知识缺乏兴趣或者对讨论内容不熟悉。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体和案例教学，但整体教学方法仍然较为单一，可能限制了学生的思维和创造力。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在书写练习和小组讨论上，缺乏对学生其他方面能力的评估，如学生的语言表达能力、团队合作能力等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在下次课引入更多互动环节，如汉字知识竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习，增加课堂的趣味性。

2.丰富教学方法：除了多媒体和案例教学，我还将尝试引入角色扮演、小组合作等教学方法，让学生在模拟真实情境中学习，提高学生的实践能力和创造力。

3.优化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评估学生的学习成果和能力发展。同时，我也会关注学生的个性化需求，给予他们更多的鼓励和支持。内容逻辑关系①汉字演变过程

-本文重点知识点：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

-关键词：象形、表意、简化、规范化

-句子：汉字从甲骨文到楷书，经历了数千年的演变，从最初的象形文字逐渐演变成今天规范的楷书。

②汉字结构特点

-本文重点知识点：上下结构、左右结构、半包围结构

-关键词：方块字、笔画顺序、构造方式

-句子：汉字的结构多样，主要有上下结构、左右结构和半包围结构，书写时要注意笔画的顺序和构造方式。

③汉字书写技巧

-本文重点知识点：握笔姿势、基本笔顺、笔画练习

-关键词：横、竖、撇、捺、正确书写

-句子：正确的握笔姿势和笔顺对于书写汉字至关重要，学生需要通过练习掌握基本笔画和书写技巧。课后作业1.**汉字演变填空题**：

-古老的汉字经历了漫长的演变过程，从最早的（甲骨文）到现在的（楷书），汉字的结构和书写方式发生了很大的变化。请根据所学知识，填写下划线处的汉字：

-甲骨文是（______）时期的文字，主要用于（______）。

-小篆是（______）统一文字后出现的字体，它比甲骨文（______）。

-楷书是（______）时期流行的一种字体，它的字形（______）。

-答案：甲骨文、刻在龟甲或兽骨上、金文、结构简单、秦朝、更加规范。

2.**汉字结构分析题**：

-请分析以下汉字的结构特点，并判断其属于哪种结构类型：

-（山）、（水）、（木）

-答案：山（上下结构）、水（左右结构）、木（独体字）

3.**汉字书写练习题**：

-请按照正确的笔顺和结构，书写以下汉字：

-（一）、（二）、（三）

-答案：（一）横、竖、横折钩、竖、横；（二）横、竖、横折、竖、横；（三）横、竖、横折、竖、横

4.**汉字故事续写题**：

-根据所学知识，续写以下故事：

-从前，有一个叫仓颉的人，他非常聪明，决定（______）。

-仓颉观察大自然中的万物，创造了（______）。

-从此以后，人们（______）。

-答案：创造文字、各种各样的文字、开始记录生活

5.**汉字运用题**：

-请用你学过的汉字，编写一个关于“友谊”的短句。

-答案：友谊如酒，越陈越香。

6.**汉字比较题**：

-比较以下两组汉字，并解释它们在字形和意义上有什么不同：

-（大）、（太）、（天）

-（人）、（仁）、（人）

-答案：（大）和（太）在字形上相似，但（大）指空间上的大小，（太）指程度上的过度；（人）和（仁）在字形上相似，但（人）指人类，（仁）指仁爱之心。

7.**汉字文化知识题**：

-请解释“六书”中的“会意”和“形声”分别指的是什么。

-答案：会意是通过组合两个或两个以上的独体字来构成一个新字，新字的意义是这两个字意义的组合；形声是结合形旁和声旁来构成一个新字，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-通过课堂提问，可以检验学生对知识的掌握程度。我会针对重点知识点设计问题，如“汉字是如何从甲骨文演变到楷书的？”通过学生的回答，我可以了解他们对汉字演变过程的理解程度。

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。例如，在讲解汉字结构时，我会问：“你们认为哪种汉字结构最难写？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们深入理解。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会仔细观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、专注度、书写情况等。例如，在书写练习环节，我会注意学生的握笔姿势、笔顺是否正确。

-通过观察学生的互动情况，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的观点。

3.**测试评价**：

-定期进行小测验，可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。我会设计一些选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的重点内容。

-测试结果不仅可以评估学生的学习效果，还可以作为后续教学调整的依据。例如，如果发现大部分学生在汉字书写技巧上存在问题，我会考虑在下一节课中增加相关练习。

4.**学生自评和互评**