高一体育 《排球正面上手传球》教学实录

高一体育《排球正面上手传球》教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高一体育《排球正面上手传球》教学实录

2.教学年级和班级：高一（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的团队合作精神，提高学生集体荣誉感。

2.增强学生的运动技能，提升学生排球正面上手传球的准确性和稳定性。

3.培养学生遵守规则、尊重对手的体育道德品质。

4.培养学生自主学习和探究能力，激发学生对排球运动的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，可能已经接触过排球运动的基础知识，如排球的基本规则、排球场地和器材等。然而，对于正面上手传球这一技术动作，多数学生可能只有初步的了解，缺乏系统的训练和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于体育活动的兴趣普遍较高，尤其是对竞技性较强的运动项目如排球。他们的运动能力各异，部分学生可能具备一定的身体素质和协调性，有利于快速掌握传球技术。学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有动觉学习者，这要求教师在教学中采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在练习正面上手传球时可能会遇到以下困难：传球动作不规范，导致传球力量不足或方向不准；手型不正确，影响传球的效果；协调性不足，导致传球动作不协调。此外，部分学生可能因为缺乏信心而影响学习效果。针对这些挑战，教师需要通过示范、分解动作、反复练习等方法帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解排球正面上手传球的动作要领，帮助学生建立正确的动作概念。

2.示范法：教师亲自示范传球动作，让学生直观学习。

3.分组练习法：将学生分成小组，进行传球技术的分组练习，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示传球动作步骤和技巧，帮助学生理解。

2.视频分析：播放专业排球运动员的传球视频，让学生对比分析。

3.实物教学：使用排球和球拍，让学生在真实环境中练习传球。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排球正面上手传球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有参加过排球比赛或者观看过排球比赛？你们觉得排球运动中最吸引人的技术动作是什么？”

展示一些精彩的排球比赛片段，特别是正面上手传球的瞬间，让学生感受到这项技术的魅力。

简短介绍排球正面上手传球的基本概念，强调其在排球比赛中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排球正面上手传球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排球正面上手传球的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解排球正面上手传球的基本定义，包括传球时的手型、传球路径和用力方法。

详细介绍传球时的手型，包括掌心朝上、手腕放松、拇指与其他四指成“O”型等关键点。

3.排球正面上手传球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排球正面上手传球的特性和重要性。

过程：

选择几个专业排球运动员的正面上手传球视频进行分析，让学生观察专业运动员的动作细节。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，强调传球在比赛中的关键时刻和作用。

引导学生思考传球技巧在比赛中的实际应用，以及如何通过练习提高自己的传球水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排球正面上手传球相关的主题进行讨论，如“如何提高传球准确性”、“传球时的呼吸技巧”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排球正面上手传球的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排球正面上手传球的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排球正面上手传球的基本概念、动作要领、案例分析等。

强调排球正面上手传球在排球比赛中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一技术。

布置课后作业：让学生尝试在家中或学校体育活动中练习正面上手传球，并记录自己的进步和遇到的问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技术掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确掌握排球正面上手传球的基本动作要领，包括正确的手型、传球路径和用力方法。在课后练习中，学生的传球动作逐渐规范，传球的准确性和稳定性得到了显著提高。

2.技能提升：

学生在掌握基本动作的基础上，能够将理论知识应用于实践，提高自己的传球技能。通过反复练习，学生的传球速度、力量和准确性都有了明显的提升，为参与排球比赛打下了坚实的基础。

3.合作意识：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中积极发言，尊重他人意见，学会了倾听和表达，合作意识得到了增强。

4.解决问题的能力：

学生在面对传球中的问题时，能够通过小组讨论和教师的指导，找到解决问题的方法。这种能力的提升有助于他们在以后的学习和生活中遇到困难时，能够独立思考并寻求解决方案。

5.体育道德品质：

通过本节课的学习，学生体会到了团队合作的重要性，养成了遵守规则、尊重对手的体育道德品质。在比赛中，他们能够公平竞争，尊重裁判，展现良好的体育精神。

6.身心健康发展：

排球运动是一项有益于身心健康的运动。通过学习排球正面上手传球，学生在锻炼身体的同时，也培养了意志品质。他们在比赛中学会了坚持和拼搏，这对他们的成长具有重要意义。

7.学习兴趣：

学生通过本节课的学习，对排球运动产生了浓厚的兴趣。他们不仅愿意在课后继续练习，还积极向家人和朋友推荐这项运动，使更多的人了解和喜爱排球。

8.自主学习能力：

在本节课的学习过程中，学生学会了如何通过观察、模仿和练习来提高自己的技术水平。这种自主学习的能力将有助于他们在今后的学习中不断进步。

9.团队协作能力：

排球运动是一项团队协作的运动。通过本节课的学习，学生不仅提高了自己的传球技术，还学会了如何在团队中发挥自己的作用，为团队的成功贡献力量。

10.情绪管理能力：

在比赛中，学生可能会遇到失败和挫折。通过学习排球正面上手传球，学生学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态，这对于他们的情绪管理能力是一次很好的锻炼。典型例题讲解1.例题：

排球比赛中，队员A在正面上手传球时，球的高度为3米，距离地面2米。请问队员A在传球时，球的最小出手高度是多少？

答案：队员A在传球时，球的最小出手高度应为3米减去球离地面的高度2米，即1米。

2.例题：

如果队员B在正面上手传球时，手臂与地面成45度角，请问此时手臂与传球方向的角度是多少？

答案：此时手臂与传球方向的角度也是45度，因为手臂与地面成45度角，而传球方向与地面垂直。

3.例题：

在练习正面上手传球时，队员C发现传球后球的飞行轨迹呈弧形，请问这可能是由于以下哪个因素造成的？

A.出手力量不足

B.手型不正确

C.肩膀用力不当

D.球的重量过大

答案：B.手型不正确。正面上手传球要求手型正确，如果手型不正确，会导致传球轨迹呈弧形。

4.例题：

队员D在正面上手传球时，传球力量适中，但球飞行轨迹较直，请问这可能是由于以下哪个因素造成的？

A.出手速度过快

B.出手角度不合适

C.手腕用力不均匀

D.肩膀用力不协调

答案：B.出手角度不合适。正面上手传球要求出手角度适宜，如果角度不合适，会影响球的飞行轨迹。

5.例题：

在进行正面上手传球练习时，队员E发现自己的传球力量不稳定，有时太轻，有时太重。请问这可能是由于以下哪个因素造成的？

A.出手速度不均匀

B.肩膀和手臂用力不一致

C.身体平衡能力差

D.球的质量不均匀

答案：B.肩膀和手臂用力不一致。正面上手传球要求肩膀和手臂用力协调一致，如果用力不一致，会导致传球力量不稳定。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏化教学：在教授排球正面上手传球时，可以设计一些与传球技巧相关的游戏，如“传球接力”、“传球准确性竞赛”等，通过游戏的形式提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强调实践操作：在教学过程中，注重学生的实践操作环节，让学生在模拟比赛和实际传球练习中掌握技术，提高传球技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的初中学校，他们的排球基础和技能水平存在较大差异，这在教学过程中造成了一定的困难。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要集中在讲解和示范，缺乏多样化的教学手段，导致部分学生参与度不高。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生在实际比赛中的表现进行评价，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，可以将学生分成不同的小组，根据学生的技能水平进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中进步。

2.丰富教学方法，除了讲解和示范，还可以引入视频教学、案例分析、小组讨论等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂