人美版七年级上册美术第2课《手绘线条图像-会说话的图画》教学设计

人美版七年级上册美术第2课《手绘线条图像—会说话的图画》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过手绘线条图像的创作，引导学生学会运用线条表达情感，培养学生的观察力和想象力。通过会说话的图画这一主题，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美能力和表现力。核心素养目标1.观察与感知：培养学生对线条的敏感度，提高对线条变化和空间关系的感知能力。

2.表达与创造：引导学生运用线条表达情感，发挥想象力进行创作。

3.审美与评价：培养学生对线条图像的审美鉴赏能力，学会评价作品的艺术价值。

4.文化理解：理解线条图像在艺术和文化中的意义，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生可能已经具备基础的线条绘制技巧，对线条的基本形态和功能有所了解，但对手绘线条图像的构图、创意表达和情感传达等方面的知识掌握有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作有较高的兴趣。学生个体差异较大，部分学生可能具备较强的动手能力和想象力，而部分学生可能对手绘线条图像的创作感到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在创作过程中可能面临构图不协调、线条运用不当、情感表达不明确等问题。此外，对于一些学生来说，线条图像的创作可能需要克服对绘画技巧的恐惧和自信心不足。教师需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的创作能力和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《人美版七年级上册美术》教材。

2.辅助材料：准备与线条图像相关的图片、线条运用案例视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备纸张、铅笔、彩色铅笔等绘画工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生创作，并确保教学环境整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对线条图像的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过会说话的图画？它们有什么特别之处？”

展示一些经典的手绘线条图像作品，如儿童画、漫画等，让学生初步感受线条图像的魅力。

简短介绍线条图像的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.线条图像基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解线条图像的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解线条图像的定义，包括其主要组成元素如线条、形状、构图等。

详细介绍线条图像的组成部分和功能，使用示意图帮助学生理解线条在图像中的作用。

3.线条图像案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解线条图像的特性和创作手法。

过程：

选择几个典型的线条图像案例进行分析，如卡通人物、风景画等。

详细介绍每个案例的背景、线条运用和创作思路，让学生全面了解线条图像的多样性。

引导学生思考这些案例如何通过线条表达情感和故事，以及如何运用线条进行创意表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个线条图像主题进行讨论，如动物、自然风景等。

小组内讨论如何运用线条创作出富有表现力的图像，分享创作经验和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对线条图像的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括线条图像的创作过程和最终作品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调线条图像的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括线条图像的基本概念、创作技巧和案例分析。

强调线条图像在表达情感、讲述故事和创意表达中的价值，鼓励学生进一步探索和应用线条图像。

布置课后作业：让学生尝试创作一幅线条图像作品，表达自己的情感或故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.线条运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用线条进行创作，掌握线条的基本形态、粗细、曲直等变化，能够根据需要调整线条的节奏和力度，使线条图像更具表现力。

2.观察与感知能力增强：学生在创作过程中，通过观察生活中的线条元素，如自然界的植物、建筑物的轮廓等，提高了对线条的敏感度，能够更好地感知线条在空间中的变化和关系。

3.创意表达能力提高：学生学会了运用线条图像表达情感和故事，通过线条的组合和排列，创作出富有创意的作品。在创作过程中，学生的想象力得到充分发挥，能够将自己的想法通过线条图像传达给他人。

4.审美鉴赏能力提升：学生在欣赏和分析线条图像的过程中，学会了从线条的运用、构图、色彩等方面进行评价，提高了对美术作品的审美鉴赏能力。

5.合作与沟通能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成创作任务。在交流过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

6.文化自信和文化理解能力增强：通过学习线条图像在艺术和文化中的地位，学生增强了文化自信，对线条图像所蕴含的文化内涵有了更深入的理解。

7.解决问题的能力提高：学生在创作过程中，遇到了各种问题，如构图不协调、线条运用不当等。通过思考和尝试，学生学会了分析问题、解决问题，提高了自己的问题解决能力。

8.情感表达能力提升：线条图像作为一种艺术形式，能够很好地表达情感。学生在创作过程中，学会了将自己的情感融入作品中，通过线条图像传达给他人，提高了情感表达能力。

9.终身学习意识增强：学生在学习线条图像的过程中，意识到美术创作是一种终身学习的过程。他们学会了自主学习、探究学习，为未来的学习奠定了基础。

10.个性发展：通过本节课的学习，学生的个性得到了进一步的发展。他们在创作过程中，敢于尝试、勇于创新，形成了独特的艺术风格。重点题型整理1.题型一：线条的基本形态及特点

题目：请列举三种常见的线条形态，并简要描述它们的特点。

答案：直线、曲线、折线。直线形态简洁、明快，曲线形态柔美、流畅，折线形态富有节奏感和动感。

2.题型二：线条在图像中的作用

题目：分析以下线条图像，说明线条在图像中的作用。

答案：在图像中，线条可以起到引导视线、分隔空间、表现情感和故事等作用。例如，一条弯曲的线条可以引导观众视线从左到右，分隔空间则使图像更具层次感，而情感和故事则通过线条的节奏和变化得以表达。

3.题型三：线条图像的创作技巧

题目：请简述创作线条图像时需要注意的几个方面。

答案：创作线条图像时，需要注意线条的节奏、力度、粗细、方向等，以及构图、色彩等元素。同时，要关注线条与线条之间的组合关系，使图像更具表现力。

4.题型四：线条图像的情感表达

题目：举例说明如何通过线条图像表达快乐、悲伤等情感。

答例：快乐情感可以通过流畅、明快的线条表达，如使用曲线和直线交替出现，色彩明亮；悲伤情感则可以通过沉重、曲折的线条表达，如使用较粗的线条和较暗的色彩。

5.题型五：线条图像的文化内涵

题目：分析以下线条图像，探讨其可能蕴含的文化内涵。

答例：以一幅描绘中国传统节日的线条图像为例，其可能蕴含的文化内涵包括节日习俗、传统服饰、民间艺术等，反映了我国丰富多彩的文化传统。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下线条图像创作：

-以“快乐的一天”为主题，运用线条创作一幅图像，表达快乐的情感。

-选择一种自然界中的元素（如树木、云朵等），运用线条描绘其形态，并尝试加入自己的想象，创作一幅具有故事性的线条图像。

2.搜集并分析：

-搜集至少三幅不同风格和主题的线条图像，分析其线条的运用、构图特点以及表达的情感。

-写一篇简短的报告，总结你的发现和对线条图像创作的理解。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的线条图像创作进行仔细观察和评价，注意线条的运用是否准确，情感表达是否到位，构图是否合理。

-对搜集并分析作业，检查学生是否能够正确理解线条图像的文化内涵，是否能够结合实际作品进行分析。

2.反馈内容：

-对线条图像创作作业，给予学生具体的线条运用评价，如线条的流畅性、力度控制等。

-对于搜集并分析作业，强调学生的分析能力，如是否能够从作品中提取出线条图像的特点，是否能够将理论与实际作品相结合。

3.改进建议：

-针对学生在线条运用上的不足，建议学生多练习基本线条的绘制，提高线条的准确性和表现力。

-对于分析能力较弱的学生，建议他们多观察、多思考，尝试从不同的角度分析线条图像。

-鼓励学生继续探索线条图像的多样性和创新性，提出自己的独特见解。

4.反馈方式：

-课后通过个别辅导或小组讨论的方式，与学生面对面交流作业中的问题和改进点。

-利用网络平台或班级群，及时发布作业反馈，方便学生随时随地查看。

5.鼓励学生：

-对表现优秀的学生给予表扬，并鼓励他们在今后的创作中继续保持和提升。

-对遇到困难的学生给予鼓励和支持，帮助他们克服创作中的难题，提高自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-线条的基本形态（直线、曲线、折线）

-线条在图像中的作用（引