请赐情绪以名（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

请赐情绪以名（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）请赐情绪以名（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会教学内容教材：《品德与社会》八年级下册

内容：以“请赐情绪以名”为主题，引导学生了解情绪的分类、特点及其影响，学习如何识别和表达自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。主要包括情绪的分类与识别、情绪的影响、情绪表达技巧等内容。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生对情绪的理解和认识，增强情感态度与价值观的培育。通过学习情绪的分类、特点及其影响，学生能够形成积极向上的情感态度，学会用恰当的方式表达和管理自己的情绪，发展人际交往能力和自我调节能力。教学难点与重点1.教学重点

-确定情绪的种类：引导学生识别并理解基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等）及其衍生情绪。

-情绪表达技巧：强调如何通过语言、肢体语言和面部表情等方式恰当地表达自己的情绪。

-情绪管理方法：教授学生如何通过深呼吸、放松技巧和正面思考等方法来调节和管理情绪。

2.教学难点

-情绪的复杂性：帮助学生理解情绪不是单一维度的，而是多维度的体验，包括生理、心理和社会因素。

-情绪的个体差异：引导学生认识到不同个体对同一事件的情绪反应可能不同，培养同理心。

-情绪调节的实践：指导学生将情绪管理技巧应用到实际生活中，如面对考试压力时的情绪调节。例如，在讨论中，教师可以设置情景模拟，让学生在模拟情境中练习如何识别和表达自己的情绪，从而突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统、白板或黑板

-课程平台：班级学习管理系统（如钉钉、微信课堂）

-信息化资源：情绪管理相关视频资料、在线情绪测试工具

-教学手段：情绪表情卡片、小组讨论卡片、角色扮演剧本教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过感到难过、开心或者愤怒的时候？这些都是我们每天都会遇到的情绪。那么，你们知道情绪到底是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，如人们在快乐、悲伤、愤怒等不同情绪状态下的表情和反应，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，指出情绪管理对于个人成长和社交能力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、种类和特点。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的产生、表达和影响。

详细介绍情绪的种类，如基本情绪和复合情绪，使用情绪脸谱图帮助学生直观理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析，如如何处理冲突、如何应对挫折等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和人际交往的影响，以及如何应用情绪管理技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论，如“如何在团队合作中管理情绪”、“如何帮助家人处理情绪问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程中的观点和共识。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如建议学生如何在实际生活中应用所学的情绪管理技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的定义、种类、案例分析以及情绪管理技巧。

强调情绪管理对于个人成长和社交能力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，内容可以包括个人情绪管理的经验、对他人情绪的理解等，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《情绪的力量》作者：乔纳森·海特

这本书深入探讨了情绪的本质和作用，以及情绪如何影响我们的思维和行为。学生可以通过阅读这本书，更全面地理解情绪的复杂性和重要性。

-《情绪智慧》作者：丹尼尔·戈尔曼

丹尼尔·戈尔曼的《情绪智慧》是一本关于情绪智力（EQ）的书籍，它介绍了如何识别、理解和管理自己的情绪，以及如何通过情绪智慧改善人际关系和职业发展。这本书可以帮助学生认识到情绪智力在个人成长中的重要性。

-《情绪管理手册》作者：琳达·费舍尔

这本手册为读者提供了实用的情绪管理技巧，包括如何应对压力、如何处理负面情绪以及如何建立积极的情绪习惯。学生可以通过阅读这本手册，学习如何在日常生活中更好地管理自己的情绪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看情绪管理的教育视频或纪录片，如《情绪的奥秘》等，以增强对情绪科学知识的理解。

-参与在线情绪管理课程或工作坊，通过互动式学习提升情绪管理能力。

-实践情绪日记，记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，并尝试不同的情绪调节方法。

-与家人或朋友进行情绪管理主题的讨论，分享自己的理解和经验，增进彼此的理解和沟通。

-参加学校或社区组织的情绪管理讲座或研讨会，拓宽知识视野，了解情绪管理的最新研究成果。

-通过阅读相关书籍、文章和网站（如心理学的专业期刊、情绪管理的博客等），不断更新和深化对情绪管理的认识。典型例题讲解1.例题：小明在参加数学竞赛时，因为紧张导致解题速度变慢，情绪波动很大。请分析小明的情绪波动可能的原因，并提出相应的情绪管理建议。

解答：

原因分析：小明在紧张的情况下，可能会出现心跳加速、手心出汗等生理反应，这些反应会进一步加剧他的紧张情绪，形成恶性循环。

情绪管理建议：小明可以尝试深呼吸、放松肌肉的方法来缓解紧张情绪。此外，他还可以提前准备，熟悉竞赛题型，增强自信心。

2.例题：小华在班级演讲比赛中表现出色，获得了老师和同学们的赞赏。请分析小华获得赞赏的情绪反应，并提出如何进一步巩固这种积极情绪。

解答：

情绪反应：小华可能会感到快乐、自豪和满足。这些积极情绪有助于提升她的自信心和自尊心。

巩固积极情绪：小华可以通过设定新的目标、参与更多类似的活动来不断挑战自己，从而巩固和提升她的积极情绪。

3.例题：小李在团队合作中因为意见不合与队友发生争执，导致情绪失控。请分析小李情绪失控的原因，并提出解决冲突的建议。

解答：

原因分析：小李在争执中可能感到被误解、不被尊重，这些负面情绪可能导致她情绪失控。

解决冲突建议：小李可以尝试冷静下来，与队友进行有效沟通，表达自己的观点和感受，同时倾听对方的意见，寻找共同点，以和平解决冲突。

4.例题：小王在考试中遇到一道难题，连续尝试多次未能解决，感到沮丧和焦虑。请分析小王的情绪变化，并提出应对策略。

解答：

情绪变化：小王在遇到难题时可能会经历焦虑、沮丧等负面情绪。

应对策略：小王可以尝试暂时放下难题，进行短暂的休息和放松，然后重新审视问题，调整解题思路，或者寻求同学和老师的帮助。

5.例题：小张在班级活动中被选为负责人，但由于缺乏经验，感到压力很大。请分析小张的情绪反应，并提出减轻压力的建议。

解答：

情绪反应：小张可能会感到担忧、害怕失败，这些负面情绪可能影响他的工作表现。

减轻压力建议：小张可以制定详细的工作计划，分步骤完成任务，同时与团队成员保持良好沟通，寻求他们的支持和建议，以减轻工作压力。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对上一堂“请赐情绪以名”主题班会的教学反思。这节课的设计初衷是帮助学生更好地理解情绪，学会管理自己的情绪，这对于他们的个人成长和社交能力都是非常重要的。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过提问和展示图片的方式，引起了学生对情绪的兴趣，他们也积极参与讨论，这让我感到很高兴。但是，我也意识到有些学生可能对情绪的概念还不是特别清晰，所以我计划在未来的课堂上，可以增加一些关于情绪基础知识的简短介绍，帮助这些学生更好地跟上课程的进度。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活贴近的案例，希望能够激发他们的共鸣。然而，我发现有些学生在讨论时显得比较被动，参与度不高。这可能是由于他们对案例不够熟悉，或者是缺乏讨论技巧。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上提前提供案例背景资料，并组织一些讨论技巧的培训，比如如何提出有建设性的意见、如何倾听他人等。

课堂展示环节，学生的表现让我感到欣慰，他们能够清晰地表达自己的观点。不过，我也注意到一些学生在表达时显得有些紧张，这可能是由于缺乏公开表达的练习。我计划在未来的教学中，增加更多的公开演讲和辩论机会，让学生在安全的环境中练习表达自己的观点。

在课堂小结和课后作业布置方面，我觉得还可以更加精细。例如，在布置作业时，我可以提供一些具体的指导，让学生知道如何将所学知识应用到实际生活中。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

-课后及时与学生交流，了解他们对课堂内容的反馈。

-收集学生的课后作业，分析他们在实际操作中的表现。

-进行自我评估，反思自己在课堂管理、内容讲解、互动交流等方面的表现。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-设计更多互动环节，提高学生的参与度。

-优化案例分析，确保案例与学生的生活经验相关。

-加强课堂展示的练习，提高学生的公开表达能力。

-丰富课后作业形式，鼓励学生进行实践应用。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果会越来越好，学生的情绪管理能力也会得到提升。让我们一起努力，为学生创造一个更加积极、健康的成长环境！内容逻辑关系①情绪的