九年级语文下册 第5课 孔乙己教学实录（pdf） 新人教版

九年级语文下册第5课孔乙己教学实录（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学设计以《孔乙己》为主要内容，旨在通过深入剖析鲁迅先生的小说艺术，引导学生理解人物形象、情节安排及主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合新课标要求，关注学生的个性化阅读体验，培养学生的批判性思维和创造性思维。核心素养目标分析1.提升文学鉴赏能力，学会从人物塑造、情节结构、语言特色等方面分析作品。

2.培养审美情趣，感受鲁迅先生对旧社会底层人物的深刻同情与批判。

3.增强文化理解，理解小说所反映的历史背景和社会现实。

4.发展批判性思维，对作品中的社会现象和人物性格进行多角度思考。教学难点与重点1.教学重点，

①理解孔乙己这一人物形象，分析其性格特点及其形成的原因。

②把握小说的情节结构，理解小说如何通过情节的发展来揭示主题。

③探讨鲁迅先生在小说中运用的讽刺手法，分析其艺术效果。

2.教学难点，

①深入挖掘孔乙己这一人物形象的社会意义，理解其在中国近代社会中的象征作用。

②分析鲁迅先生在小说中如何通过细节描写和心理描写来塑造人物形象。

③引导学生运用比较阅读的方法，将孔乙己与其他文学作品中的类似人物进行对比分析，提高学生的比较阅读能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解孔乙己的形象和小说的主题。

2.讨论法：组织学生就孔乙己的性格特点、社会背景等进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与孔乙己形象相关的历史人物或文学作品，进行对比分析，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说背景、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验人物心理，增强对人物形象的理解。

3.网络资源：引入相关网络资源，如鲁迅先生的生平介绍、时代背景资料等，拓宽学生的知识面。教学过程一、导入

（教师）

同学们，今天我们来学习鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》。这篇小说通过孔乙己这个人物，揭示了旧社会的悲剧和人性的悲哀。请大家翻开课本，我们一起来看看这个有趣的悲剧人物孔乙己的故事。

（学生）

二、自主学习

（教师）

首先，请大家自主学习课文，注意以下几点：

1.仔细阅读课文，理解孔乙己的性格特点。

2.思考小说中孔乙己的形象是如何形成的。

3.尝试总结小说的主题思想。

（学生）

三、课堂讨论

（教师）

下面我们进行课堂讨论，请同学们结合自己的自主学习，谈谈你对孔乙己这个人物的理解。

（学生甲）

我觉得孔乙己是一个悲剧人物，他善良、聪明，但却因为社会环境的压迫而走向了悲剧。

（教师）

很好，你对孔乙己的性格特点分析得很到位。接下来，我们再探讨一下孔乙己形象形成的原因。

（学生乙）

我认为孔乙己形象的形成，既有他个人性格的原因，也有社会环境的影响。

（教师）

非常好，你的回答很全面。那么，同学们，我们再来思考一下这篇小说的主题思想。

（学生丙）

我认为这篇小说的主题是批判封建社会的黑暗和残酷，揭示了旧社会底层人民的悲惨命运。

（教师）

非常好，你的观点很深刻。下面，我们继续探讨孔乙己的性格特点，分析他的悲剧是如何形成的。

四、人物分析

（教师）

孔乙己的性格特点有哪些呢？请大家结合课文内容，一起来分析一下。

（学生）

孔乙己性格中的矛盾性，既有善良、诚实的一面，也有迂腐、自私的一面。他自视清高，却无法适应社会，最终走向了悲剧。

（教师）

分析得很好。接下来，我们来分析孔乙己悲剧形成的原因。

五、原因分析

（教师）

孔乙己悲剧形成的原因有哪些呢？

（学生甲）

首先是社会原因，封建社会的黑暗和残酷，让孔乙己无法生存。

（学生乙）

其次是个人原因，孔乙己的迂腐和自私，使得他无法融入社会，最终走向了悲剧。

（教师）

分析得很好。那么，我们再来思考一下，这篇小说给我们的启示是什么？

六、启示与反思

（教师）

这篇小说给我们带来了哪些启示呢？

（学生甲）

我们应该珍惜现在的生活，努力提高自己，不被封建思想束缚。

（学生乙）

我们要学会关爱身边的人，不要像孔乙己一样自私。

（教师）

很好，你们的反思很深刻。那么，我们再来总结一下今天的学习内容。

七、总结

（教师）

今天我们学习了鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》，通过分析人物形象、情节结构、主题思想，我们了解了孔乙己悲剧的形成原因。这篇小说启示我们要珍惜现在的生活，关爱身边的人，不被封建思想束缚。希望大家课后继续思考，将所学知识运用到实际生活中。

（学生）

八、布置作业

（教师）

课后，请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于孔乙己的读书心得。

2.选取与孔乙己形象相关的历史人物或文学作品，进行对比分析。

（学生）教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他短篇小说和散文，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想。

-旧社会背景资料：提供关于清朝末年和社会变革的资料，帮助学生理解孔乙己所处的历史背景和社会环境。

-相关影视作品：推荐与鲁迅作品相关的电影或电视剧，如《阿Q正传》电影版，通过视觉艺术来加深对作品的理解。

-文学评论文章：收集一些对《孔乙己》的文学评论，让学生了解不同学者对这篇小说的解读和评价。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说和散文，通过对比阅读，加深对鲁迅文学风格和思想的理解。

-研究历史背景：组织学生进行小组研究，收集有关清朝末年和社会变革的历史资料，撰写研究报告，以增强对孔乙己悲剧形成原因的认识。

-观看影视作品：引导学生观看与鲁迅作品相关的电影或电视剧，通过影视艺术的呈现，感受鲁迅作品中的情感和人物形象。

-参与文学讨论：鼓励学生参与文学社团或在线论坛，与其他同学讨论《孔乙己》的主题和人物，提高学生的批判性思维和表达能力。

-创作相关作品：指导学生以《孔乙己》为灵感，创作自己的短篇小说或散文，通过创作实践，加深对作品的理解和运用。

-探访历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观与鲁迅作品相关的历史遗迹，如鲁迅故居、绍兴师爷府等，实地感受历史氛围。

-比较阅读：引导学生比较《孔乙己》与其他文学作品中的类似人物，如《红楼梦》中的贾宝玉，分析不同作家对人物塑造的异同。

-主题研究：鼓励学生选择《孔乙己》中的一个主题，如“人性的复杂性”、“社会的悲剧”等，进行深入研究，撰写论文或报告。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式，检验学生对《孔乙己》的理解程度。例如，我会问：“孔乙己的性格特点有哪些？他是如何形成这些特点的？”通过学生的回答，我可以了解他们对人物性格的把握程度。

-观察学生参与度：在讨论环节，我会观察学生的参与情况，包括他们是否积极发言、是否能够提出有见地的观点。例如，我会注意是否有学生能够从不同角度分析孔乙己的形象，以及他们是否能够结合历史背景进行讨论。

-小组合作评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，我会观察学生在小组中的角色分配是否合理，以及他们是否能够有效地分工合作。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-读书心得：对于学生的读书心得作业，我会仔细阅读并给予针对性的点评。我会评价学生对孔乙己形象的理解深度，以及他们对小说主题的把握程度。例如，我会指出学生在分析孔乙己悲剧形成原因时的不足，并给出改进建议。

-研究报告：对于学生的小组研究报告，我会检查报告的结构、内容和分析的深度。我会评价学生是否能够结合历史资料和文学作品，对孔乙己的形象和小说主题进行深入探讨。

-创作作品：对于学生的创作作品，我会从创意、结构、语言表达等方面进行评价。我会鼓励学生发挥自己的想象力，同时注意作品与《孔乙己》的关联性。

-反馈与鼓励：在评价过程中，我会及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生给予具体的改进建议，鼓励他们继续努力。板书设计1.①孔乙己人物形象

②性格特点：善良、迂腐、自尊、自傲、自怜、自大

③形成原因：社会环境、个人性格

2.①小说情节结构

②起因：孔乙己在酒楼饮酒，引发众人围观

③发展：孔乙己被嘲笑，自尊心受损

④高潮：孔乙己因偷窃被吊打

⑤结局：孔乙己最终饿死街头

3.①主题思想

②批判封建社会的黑暗与残酷

③揭示旧社会底层人民的悲惨命运

④对人性悲剧的反思

4.①鲁迅文学风格

②讽刺手法：通过对孔乙己的描写，讽刺封建社会的陋习和人们的冷漠

③白描手法：简洁而生动地刻画人物形象

5.①教学目标

②理解孔乙己形象和小说主题

③培养文学鉴赏能力和审美情趣

④提高文化理解和批判性思维反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学中，我将更加注重将孔乙己这一人物置于历史背景中，让学生通过了解清朝末年的社会状况，更好地理解孔乙己的悲剧命运。

2.强化角色体验：通过角色扮演活动，让学生亲身体验孔乙己的心理状态，从而更深入地理解人物性格和小说主题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对人物形象和主题理解不够深入。

2.教学方式单一：目前的教学方式主要以讲授法为主，缺乏互动性和趣味性，可能影响学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：作业评价主要依靠书面作业，缺乏对学生口头表达和实际应用能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中采用小组合作的方式，鼓