人教版八年级生物上册教案

人教版八年级生物上册教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版八年级生物上册《人体的血液循环》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习的人体基本结构、八大系统等内容相联系，通过血液循环的学习，使学生进一步了解人体各系统之间的协同作用。二、核心素养目标1.培养学生的生命观念，使学生认识到血液循环对维持人体生命活动的重要性。

2.提升学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会分析血液循环的原理和过程。

3.增强学生的科学思维，引导学生运用比较、归纳等方法，理解血液循环系统的复杂性。

4.强化学生的社会责任感，认识到健康生活方式与血液循环健康的关系。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级之前已经学习了生物学的基础知识，包括细胞、组织、器官等基本概念，以及人体八大系统的基本功能。他们可能已经接触过血液循环的基本概念，如心脏的四个腔室和血液流动的大致路径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对生物学具有较强的好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过实验和观察来理解复杂的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和模型来理解血液循环系统；而另一部分学生可能更倾向于动手操作，通过实验来探究血液循环的原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于血液循环系统的复杂性，学生可能会感到难以理解心脏与血管之间的连接关系以及血液如何在全身循环。此外，血液循环的生理过程涉及多个环节，学生可能难以将这些环节串联起来形成一个完整的认知框架。此外，对于一些抽象概念的理解，如血液的成分和功能，学生可能需要通过大量的实例和模拟来加深理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级生物上册《人体的血液循环》教材。

2.辅助材料：准备与血液循环相关的图片、图表、血液循环动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备心脏模型、血管模型、血液样本等，用于实验演示和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验安全有序进行。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示人体心脏和血管的图片，引导学生回顾已学的人体循环系统知识。

2.提问：“同学们，你们知道血液是如何在人体内流动的吗？心脏在血液循环中扮演什么角色？”

3.引出本节课的主题：“人体的血液循环”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解心脏的结构和功能，通过心脏模型展示心脏四个腔室和瓣膜的作用。

详细内容：

-展示心脏模型，讲解心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-解释瓣膜的作用，如房室瓣和动脉瓣，确保血液单向流动。

2.讲解血管的结构和类型，展示动脉、静脉和毛细血管的图片。

详细内容：

-展示动脉、静脉和毛细血管的图片，讲解它们的结构和特点。

-解释动脉、静脉和毛细血管在血液循环中的作用。

3.讲解血液循环的途径，展示血液循环图。

详细内容：

-展示血液循环图，讲解体循环和肺循环的途径。

-解释血液在体循环和肺循环中的变化，如氧气的吸收和二氧化碳的排出。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行血液循环实验，观察血液流动情况。

详细内容：

-将学生分成小组，每组提供心脏模型、血管模型和血液样本。

-指导学生将血液注入心脏模型，观察血液流动情况，记录实验结果。

2.学生绘制血液循环图，展示自己的理解和掌握情况。

详细内容：

-学生根据所学知识，绘制血液循环图，包括心脏、血管和血液流动途径。

-指导学生标注关键结构和功能，如心脏的四个腔室、瓣膜、动脉、静脉和毛细血管。

3.学生进行角色扮演，模拟血液循环过程。

详细内容：

-学生分组，每组扮演心脏、血管和血液，模拟血液循环过程。

-指导学生按照血液循环图进行角色扮演，展示血液循环的途径和过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论血液循环的意义。

举例回答：

-血液循环将氧气和营养物质输送到全身各个组织，维持生命活动。

-血液循环将代谢废物和二氧化碳运送到排泄器官，保持体内环境稳定。

2.学生讨论血液循环的调节机制。

举例回答：

-心脏通过收缩和舒张来调节血液流动速度。

-神经系统和激素调节心脏和血管的活动，维持血液循环的平衡。

3.学生讨论如何保持良好的血液循环。

举例回答：

-保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒。

-定期进行体检，及时发现并治疗心血管疾病。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调血液循环的重要性和原理。

2.强调心脏、血管和血液在血液循环中的作用。

3.鼓励学生在日常生活中关注血液循环健康，养成良好的生活习惯。

用时总计：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》选段：介绍血液循环的生理学基础，包括心脏的泵血机制、血管的顺应性和弹性等。

-《血液生理学》选段：探讨血液的组成、功能以及血液凝固的过程。

-《运动与血液循环》科普文章：分析运动对血液循环的影响，如心率、血压的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解心脏疾病的基本类型和预防措施。

-探究血液循环系统与其他系统的相互作用，如消化系统、呼吸系统、泌尿系统等。

-通过网络资源或图书馆，学习关于血液循环的最新研究成果和临床应用。

3.实践活动建议：

-学生可以设计一个简单的血液循环模型，使用塑料管、气球等材料，模拟血液流动。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生和患者的互动，探讨如何进行血液循环的检查和诊断。

-安排一次社区健康讲座，让学生担任讲师，向社区居民介绍血液循环健康的重要性。

4.创新实验设计：

-设计一个实验，观察不同温度对血液流动速度的影响，探讨体温与血液循环的关系。

-通过实验，研究不同运动强度对心脏泵血量的影响，分析运动对心血管系统的益处。

-利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验血液循环的过程，增强学习的趣味性和直观性。

5.拓展知识点：

-学习血液的成分和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等。

-了解血液凝固的过程，包括凝血因子和抗凝血因子的作用。

-探讨血液循环系统在人体发育和衰老过程中的变化。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了人体的血液循环系统，重点了解了心脏的结构和功能、血管的类型和结构，以及血液循环的途径。

2.通过实验和讨论，同学们掌握了血液循环的基本原理，认识到血液循环对维持人体生命活动的重要性。

3.我们学习了心脏的四个腔室及其功能，了解了瓣膜的作用，以及动脉、静脉和毛细血管的特点。

4.通过血液循环图，同学们直观地看到了血液在体循环和肺循环中的流动途径，理解了血液循环的连续性和循环性。

当堂检测：

1.选择题：

（1）心脏的四个腔室中，负责将血液泵送到全身的是：

A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室

（2）以下哪个器官不属于血液循环系统？

A.心脏B.肺C.肾脏D.胃

（3）以下哪个不是血管的类型？

A.动脉B.静脉C.毛细血管D.脑

2.判断题：

（1）心脏的瓣膜可以防止血液倒流。（）

（2）血液在肺循环中只含有二氧化碳，不含有氧气。（）

（3）血液循环系统是人体八大系统之一。（）

3.填空题：

（1）心脏的四个腔室分别是：左心房、左心室、右心房、右心室。

（2）血管的类型有：动脉、静脉、毛细血管。

（3）血液循环的途径有：体循环和肺循环。

4.简答题：

（1）简述心脏的功能。

（2）简述动脉、静脉和毛细血管的特点。

（3）简述血液循环的途径。八、板书设计①血液循环系统概述

-心脏：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）

-血管：动脉、静脉、毛细血管

-血液：红细胞、白细胞、血小板

②心脏的结构与功能

-左心房：接收来自肺部的血液

-左心室：将血液泵送到全身

-右心房：接收来自全身的血液

-右心室：将血液泵送到肺部