湘教版音乐八年级上册全册教案

湘教版音乐

8年级上册音乐教案

第一单元举杯祝福第一谈时

课型：新授

一、教学目标：

1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。

2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲

（1）（2）o

二、教学重点：

学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。

三、教学难点：

歌曲节奏、情绪、声音的把握。

四、教学过程：

（-）导入新课

1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。

2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。刚刚播放的是什么歌曲？

它是哪个民族的？

3.范唱《举杯祝福》［显示课题《举杯祝福》）

〔二）聆听感受

思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？

思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？

［三）走进新疆一一乌兹别克族

1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。

2.师：看・！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。（活动设计;

班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。）

（四）学唱歌曲

1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）

活动1：第一条，有几种节奏型？（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连

贯起来,像一个人在完成。

活动2:第二条，有几种节奏型呢？（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。

活动3:第三条，请四个同学接龙，要求II念并加不同的身体部位的律动。

2.节奏下加歌谱，歌词的学习。

活动设计1：指导学生用手的上下感觉旋律上下的走向。

活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，用它用声音强调出来。

3.师：发现旋律是否有相同之处？

生：第一、二乐句相同。

师：旋律还大量用了同音反复。

4.师：注意“嘿”字唱几拍？

生：四拍。

活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里数1、2、3、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音

像礼物状送给观众。

5.师：想想生活中，什么情况下，我们的爸爸、妈妈想喝上一杯？（想象“举杯”的场景）

请同学们齐读演唱提示：“别比雅拉”意为“一杯酒”，这里用来表示欢呼之意。

活动设计：我们可一手划圈甩动，并体会用大声吓观从的声音来歌唱，从而体会内心的欢呼之情。

6.师：《举杯祝福》是祝福什么？

生：祝福家乡人民幸福安康、祝福祖国繁荣兴盛。

7.师：同学们说说近年来我国发生的儿件令国人骄傲的大事？生：1自由作答）

8.同学们有了情感的共鸣，感觉内心像大海在翻滚。

活动设计：演唱时可先把双手交叠在胸口，再慢慢往前拉，感觉由内而外的冲动之情。

9.请用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音完整地演唱歌曲。

（五）音乐知识一一调号

1上匕照简谱与五线谱中的调号。

2.调号的概念。

3.唱C大调与G大调音阶，比照感受。

4.课堂练习：视唱练习（1）（2）条。

［六）编创与展示

1.新疆乌兹别克族人民有歌必有舞，请同学们以小组为单位自编舞蹈动作，上台展示。

2.学生手拉手，围成圈，在教室里边唱边舞。

（七）课堂小结

1.总结课堂学习情况。

2.耍求学生课后背唱歌曲《举杯祝福》并收集新疆的民歌，下节课展示交流。

第一单元举杯祝福第二课时

课型：新授

一、教学目标：

1、学唱歌曲《举杯祝福》，欣赏歌曲《国家》。

2,学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。

二、教学重点：

学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。

三、教学难点：

学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。

四、教学过程：

1、导入：

随节奏大胆地演唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。

2、学习六孔竖笛的演奏指法。

对照教材P12的指法表。

3、练习曲目P12(1)(2)(3)o

4、学生先吹奏好六孔竖笛的指法对•照表，然后再随情况吹奏练习曲。

5、布置课后作业：

练习吹奏P12(1)(2)(3)o

P11活动与练习。

(1)视唱练习。1、2.

(2)找一找，以卜.几个图案是由哪些常用的音乐记号组成的。

第二单元八音和鸣(三)第一课时

课型：新授

一、教学目标：

1、完整地聆听喷呐独奏《百鸟朝风》，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受喷呐的音色特点和乐

曲所表现的情境。

2,能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在比照京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能

认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。

二、教学重点：

完整地聆听啖呐独奏《百鸟朝凤》，比照聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。

三、教学难点：

感受乐器的表现力、理解乐曲所表达的情感、意境。

四、教学过程：

〔一）新课导入

请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。

【二胡、竖琴、小提琴、竹笛等）

〔二）新课教学

1、了解二胡、京胡

（1）欣赏音乐片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），区别二胡、京胡的音色。

师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，京胡的音色感觉怎么样？它们同属于

拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些？

（2）出示两种乐器图片并介绍,

师：京胡音色清脆、噫亮，而二胡那么相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴”，是

北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一

点，京胡主要用于京剧伴奏。

师：对于我们的国粹京剧大家听说过哪些剧目？（生：《贵妃醉酒》《砺王别姬》是京剧艺术大师梅兰芳

表演的梅派经典名剧之一。

师：同学们知道讲的是什么故事吗？（生答复，师补充J而我们刚刚听到了《夜深沉》就被用到了虞

姬舞剑的场面中，下面我们一起来欣赏京剧《霸王别姬》片段.

13）欣赏京剧《霸王别姬》虞姬舞剑片段，感受京胡的表现刀。

①哼唱主题片段。

②欣赏虞姬舞剑片段。

《江河水》原是一首东北管子曲牌的管子独奏曲，后经整理改编成二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。

它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦群众在旧社会遭受的压迫和剥削，声声血泪、仇恨满腔。

我们来比拟一下同一首乐曲不同乐器的演奏又带给我们什么不同的感受？

（4）播放《江河水》管子演奏及二胡演奏片段，比照聆听。

管子独奏和二胡独奏各有特点，管子以其独特的音色和下滑音等特殊演奏技巧表现了乐曲凄凉和悲愤的

情绪。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别

具一格。

师：管子属于吹管类乐器，你仅还知道哪些吹管类乐器吗？（笙、竹笛、萧等。）

师：音乐不仅能衬托气氛，还能模仿自然界的各种声响。请听，下面是哪种吹管乐器模仿了什么动物的

声音?

2、啖呐与《百鸟朝凤》

（1）播放啖呐演奏《百鸟朝凤》“鸟鸣”片段。

（2）出示鸟类图片及鸟鸣音响资料。

〔布谷鸟、斑鸠、燕子、黄雀、画眉、猫头鹰）

（3）聆听乐曲第一主题。

①初听主题，感受音乐情绪。

②哼唱曲谱。

③复听主题，随乐哼唱。

④再听主题，问：还听到哪些乐器？其中，有一个不断反复演奏的固定曲调大家听出来是用什么乐器演

奏的吗？［笙、竹笛;板、扬号等。）

（4J完整听赏乐曲，分组完成表格。

15）简介项呐独奏曲《百鸟朝风》及喷呐相关知识

（6）拓展欣赏喷呐演奏《水浒传》主题曲，感受喷呐的艺术魅力。

3、小结。

第二单元八音和鸣（三）第二课时

课型：新授

一、教学目标：

1、能积极参与声势练习，进行秧歌锣鼓与竖笛的活动与练习。

2、能认识管子、二胡，区分其音色特点，说出其乐器分类。

3,在感受《江河水》的情绪、力度、速度变化，以及随乐哼唱该曲音乐主题的根底上，加深对二胡表

现力的认识和理解。

二、教学重点：

目标1、2

三、教学难点：

目标3

四、教学过程：

（一）组织教学：

（二）活动与练习：

声势节奏练习

1,导入

师:今天在上课前，我们先来做个热身运动好吗？看我们班哪组同学能最快、最准确地完成你的任务？请

看！请听！

2,练习声势节奏，逐步完成锣鼓经合奏谱的感受体验。

竖笛练习

师：好！我们稍微休息、放松一下！请看大屏幕！(出示东北《大秧歌》

1.用连音和断音的方式让学生分别跟琴视唱乐谱东北《大秧歌》一遍，由此体会演唱时带来的不同情绪

感受。

东北秧歌的节奏富有变化，大量运用附点音符，因此一定要准确演唱谱中附点与“十六、八”的节奏。

2.东北秧歌经常用喷呐吹奏主旋律，我们这里没有呗呐，就用竖笛来演奏吧。

合奏练习

师：感觉气氛还不够热烈啊，东北秧歌是一种民间的广场艺术，除了用喷呐，还要用上锣啊，鼓啊的打

击乐器。这些打击乐具有丰富的表现力，它对于招徐观众和激发观众的情绪、配合舞蹈动作、加强节奏、

掌握速度、衬托气氛等方面都具有重要的作用。我们来试试！

1.教师出示鼓、小锣、钱、大锣，第组选一个学生上台分别用鼓、小锣、拨、大锣合奏练习过的四条节

奏伴奏，之后这四个同学为全班的竖笛演奏伴奏。

2.除演奏锣鼓的同学外，将全班剩卜.的同学分成三组，一组演奏竖笛，一组口念锣鼓经，一组进行声势

伴奏，在老师的指挥下，进行锣鼓组、竖笛组、口念组、声势组合奏。

3.在合奏效果比拟好的根底上，选出一个同学做指挥，剩下的同学将任务互换，再重新进行合奏，并进

行秧歌伴舞。

［三)《江河水》的欣赏

1.导入

师：同学们，刚刚我们合奏的一曲东北的《大秧歌》，东北秧歌是一种老百姓喜闻乐见的民间歌舞，热

烈、欢快、豪放，将东北人民热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒得淋漓尽致。今天老师还给大家带来

了另外一首东北的乐曲，它来源于辽南鼓乐，辽南主要指辽宁大边一带，辽南鼓乐是乐北鼓乐的一个分

支，大量用于婚丧嫁娶等红白喜事当中，它不仅仅像东北秧歌一样，以喷呐为主奏乐器，事实上，辽南

董乐最开始是用另外一种管乐器作为主奏乐渊的，大家听听是什么乐器？乐曲情绪如何？

2.欣赏管子演奏的《江河水》第一段，并进行交流。

(1)这种主奏乐器的音色怎样？它叫什么名字呢？

(2)交流乐曲的情绪。

⑶演唱主题音乐旋律。

3.欣赏二胡演奏的《江河水》的第一段，并交流。

4.分段欣赏乐曲。

二胡演奏的《江河水》突破了原曲结构，加进了戏曲表现手法，加深了乐曲的艺术魅力！

（1）完整欣赏乐曲，进行乐曲结构分析。

（2）欣赏乐曲的B段，思考：二胡主奏音乐中参加了什么乐器伴奏？有几个小的乐段？在情绪上与A

段有什么不同？表现了怎样不同的音乐形象？

（3）再现乐段的欣赏，思考并交流：同学们听听与前面听的第一段还是第二段相似？情绪有什么变化？

〔四）课堂小结。

艺术来源于生活，但又高于生活。

第三单元泥土的歌（三）第一课时

课型：新授

一、教学目标：

L能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔

和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。

2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认浜。

二、教学重点：

学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔占丽》以及

蒙古族酒歌《银杯》。

三、教学难点：

认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。

四、教学过程：

L）导入：

师：同学们，我们通过泥土的歌（一）1二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和

特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。

（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》

1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、

旋律上的特点吗？

2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。

3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。

4.简介藏族舞蹈的特点及根本动作，并且引导学生随乐起舞。

5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。

6.老师带唱歌曲。

7.学生分组练习，上介表演。

（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》

师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美

的洒歌给客人们敬酒•，以表达他们的一片盛情飞

1.聆听蒙古族民歌《银杯》，比照前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面

有哪些不同？

2.随乐跟唱歌曲。

3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。

［四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》

1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。

2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？

3.学生随乐跟唱歌曲。

4.分男女跟唱歌曲。

1五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》

1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。

2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特

点？

3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈根本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。

【六）小结，课处探讨

1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？

2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。

第三单元泥土的歌（三）第二课时

课型：新授

一、一、教学目标：

1.随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》

以及蒙古族酒歌《银杯》。

22尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。学

习“换头合尾”的创作手法，并用它进行简单的旋律创作。

二、二、教学重点：

目标1、2

三、教学难点:

目标2

四、四、教学过程：

（一）欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》和蒙古族酒歌《银杯》。

【二）随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》。

活动与练习。

（1）聆听以下民歌片段，将歌名与其所属少数民族用线连起元。

《阿里郎》苗族

《阿里山的姑娘》侗族

《歌唱美丽的家乡》朝鲜族

《蝉之歌》高山族

（2）创作实践三：“换头合尾，

①随琴哼唱下面两首民歌旋律，找出其内部结构的共同特点。

彝族民歌《彝族舞曲》

维吾尔族民歌《依拉拉》

P24

②尝试运用“换头合尾”的方式，为卜面的音乐材料续写2-4小节，旋律，然后连起来唱一唱，看是否

通顺、好听。

P25

（3）教师小结：

第四单元键盘上的舞蹈第一课时

课型：新授

一、教学目标：

1、能了解钢琴的起源以及简要的开展历史。

2,能分辨钢琴的音色，了解钢琴的发音原理，在作品中感受其丰富的表现力。

3、能了解钢琴史上重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。

二、教学重点：

旷赏《月光》《月光奏鸣曲》第一乐章、《A大调波兰舞曲》《秋的唱语》，感受钢琴丰富的表现力。

三、教学难点：

在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。

四、教学过程：

L）导入：

教师弹奏原创钢琴曲细小调即兴曲》。

【二）钢琴的起源与开展

1,欣赏古钢琴演奏视频，答复提问：古钢琴在强弱比照上与老师刚刚弹奏的现代钢琴相比有什么不同？

明;一种强调比照更丰富？

2、介绍第一架钢琴诞生的时间、地点、制造人。

3、钢琴的分类

4、钢琴的音域

［三）钢琴的丰富表现力

1、你认识的钢琴家及听过的钢琴曲有哪些？

2、导入德彪西《月光》：出示两张月光的绘画作品，其中一幅为印象派画作。提问：谁来谈谈这两幅作

品有什么异同？

3、聆听德彪西《月光》片段，选择一幅符合音乐意境的绘画作品，并谈一谈选择的原因。

4、教师根据学生的描述，小结德彪西《月光》特点。

5、介绍德彪西及《月光》创作背景。

6、小结：钢琴将有代表性的节奏及飘忽的旋律向人们富于诗意地展现着月光如洗的画面。

7、欣赏贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章片段。

8、欣赏肖邦《A大调波兰舞曲》片段。

（四）钢琴的表现形式

〔五）中国钢琴家的风采

｛六）教师小结。

第四单元键盘上的舞蹈第二课时

课型：新授

一、教学目标：

L完整聆听《c小调“革命”练习曲》《秋的唱语》，熟悉并能在作品欣赏中追踪乐曲的音乐主题。

2,能了解钢琴的起源以及简要的开展历史。

3,能了解钢琴史上的重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。

二、教学重点：

旷赏钢琴曲《c小调“革命”练习曲》《秋的唱语》，感受其丰富的表现力。

三、教学难点：

在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。

四、教学方法：

旷辨，讨论，体验，欣赏，示范法。

王、教学过程：

L）导入：

师：同学们，今天我们来学习第四单元，键盘上的舞蹈，“键盘”在这里指什么？

生：钢琴…

｛二）钢琴的起源与开展：

1、介绍第一架钢琴诞生的时间，地点，制造人。

1709年在意大利的佛罗伦萨诞生了人类历史上第一架钢琴。由意大利人克利斯托弗利制造。

2、教师提问：同学们，你们见过有哪些造型不同的钢琴？（学生答复）

师总结：从外观看、分为立式钢琴和三角钢琴两类。立式钢琴价格廉价，占地空间小，成为爱好者的购

置对象。三角钢琴那么用于大型演出或专业人士。

3、钢琴的音域：

提问：琴键上有哪些键呢？分另!有多少个？

生答复：…

师总结：总88个,白52,黑36.

（三）钢琴丰富的表现力：

L提问：同学们，知道钢琴的英文吗？

生答复：….

师：piano即Pianoeforte的简称，其代表“弱和强”，那么我们就从蕴含钢琴表现力特点来欣赏曲目.欣

赏第一首钢琴曲，请思考：作者，创作背景，所表达的感情。

2、听赏《c小调练习曲》

（师提问）什么是练习曲？

（学生答复）

（师小结）

分析此曲的曲式结构及情感表达

作品采用较自由的复三部曲式。如火般热烈的快板。寄托了音乐家肖邦深沉的忧郁和哀思。

3、欣赏《秋的唱语》

（1）导入，播放理查德《秋的咽语》。

（2）谈一谈：与刚刚欣赏的钢琴曲相比，在感受上有什么不同吗？

（学生答复）

（3）介绍钢琴家理查德.克莱德曼。

（4）分组讨论：你对丁古典钢琴音乐与通俗钢琴音乐有什么看法？（播放讨论伴奏音乐《秋的喝语》）

（学生答复）

（5）师小结。

〔四）钢琴的其它表现形式

提问：刚刚我们介绍的是钢琴独奏，同学们还了解别的钢琴表现形式吗？

｛学生答复）

师小结，介绍其它表现形式。

四手联弹双钢琴钢琴协奏

［五）中国钢琴家的风采

L介绍李云迪及其钢琴成就。

2、介绍郎朗及其钢琴成就。

〔六）教师总结

同学们，今天我们通过这节课了解了钢琴这门艺术，钢琴艺术博大精深，以后继续探讨。

第五单元梨园百花（二）花鼓戏第一课时

课型：新授

一、教学目标：

1、通过演唱、体验、比照欣赏湖南花鼓戏唱段，引导学生对花鼓戏这种舞台艺术产生兴趣，感受戏曲

的魅力，提高艺术审美能力。

2、通过演唱、表演体验花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，激发学生对外乡戏曲音乐文化的热爱。

二、教学重点：

L在比照欣赏体验中感受花鼓戏艺术的魅力以及艺术特征。

2、通过演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，了解花鼓戏在唱腔、表演等方面的特点，

三、教学难点：

在演唱和表演《手拉风箱呼呼响》的过程中，正确的掌握和理会花鼓戏的韵味。

四、教学过程：

（-）组织教学：

师生问好！

【二）导入：

1、师：我们常说“民族的才是世界的”，在中华民族缤纷多彩的音乐世界中，有一种艺术形式同印度梵

剧、希腊的悲剧和喜剧并称为“世界三大最古老的戏剧形式”，你们知道它是什么吗？一一中国戏曲。

中国戏曲历史悠久、风格多样，大概有360多种戏种。（备：生可能会说各种戏曲种类，那就答：大家

说的这些都是属丁这一种艺术形式一一戏曲）

2、问：大家都知道哪些戏种呢？一一学生答复以下问题。

3、师：看来同学们知道的戏曲种类很多嘛，接下来请同学们认真聆听音乐片段，猜猜它属于哪个戏种

呢？（注：请听完再举手答复）

天上掉下个林妹妹越剧

谯说女子不如男豫剧

谁料皇榜中状元黄梅戏

智取威虎山京剧

（三）讲授新课

（1）花鼓戏

1、师：同学们非常厉害，今天周老师要带大家领略一种我们湖南外乡戏种的风采，知道是什么吗？一

一花鼓戏

2、师：湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已有200多年历史，2008年入选至国家级非物

质文化遗产。由于流行地区不同大致分成长沙花鼓戏、益阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏、常德花

鼓戏、醴陵花鼓戏等六个流派，各具不同艺术风格。

1）、花鼓戏角色特点：

A、在中国戏曲中，把角色分成“生、旦、净、丑”等行当，请同学们看视频片段，想一想，剧中出现

的人物，在戏曲中属于哪种行当呢？（播放《补缸》、《刘海砍樵》片段）看后学生答复以下问题

B、大家从哪些方面判断出是生、旦、丑呢？丑一般是什么形象？旦、生呢？

C、师：湖南花鼓戏以“三小”为主要角色进行表演，形成了独特的风格。

2）花鼓戏的伴奏乐器：

A、问：那我们来看看这个乐器像什么？一一出示大筒的图片

B、师：这个乐器确实很像二胡，它其实不是二胡，音色跟二胡完全不同。它是源自清朝的拉弦乐器，

常给湖南花鼓戏伴奏，是湖南花鼓戏的主要伴奏乐器，所以也称花鼓大筒。请听！（播放大筒视频片段）

C、认识了花鼓大筒，还有这些乐器（出示喷呐、琵琶、笛子、锣鼓的图片）你都认识吗？

3）、花鼓戏的演唱语言特点：

A、师：了解了花鼓戏的角色特点、伴奏乐器。你们觉得湖南花鼓戏的演唱语言有什么特点呢？老师想

请同学们用长沙话来说说这句话一一快点咯，快来咯，车子要开啦。

师：你们觉得这像唱歌吗？老师经常听外地人说长沙人讲话特别像唱歌，老师试着把这句话的音调找出

来了，你们听听像唱歌吗？

老师把谱例、歌词分句唱出来。再连贯的把旋律、歌词分开唱出来

B、师：刚刚我们根据语言找出音调，现在请同学们仔细听老师哼唱曲调，猜猜他是哪首长沙童谣呢？

老师哼唱《月亮-杷耙》谱例

师：很好！这就是长沙童谣《月亮耙耙》，现在我们把音符带进去唱唱。

C、现在大家知道为什么别人说我们长沙话像唱歌了吧,而且唱起来是不是特别像民歌小调？其实湖南

花鼓戏就是来自于我们的生活，源自湖南民歌小调。请看！这是节选自花鼓戏中的一个小乐句（出示PPT

“女婿来补锅，瞒了丈母娘让我们用长沙话来说一遍。

出示谱例，师：你们听听它唱起来是不是跟我们讲话差不多呢？师用学生齐唱一次。

师：通过这些体验，你们觉得花鼓戏在演唱语言上有什么特点啊？一一语言生动，通俗易懂，富有浓厚

的乡土气息。均以湖南地方方言为统一的舞台语言。

4）、花鼓戏的风格特点：

A、请同学们观看视频，想想，这个花鼓戏片段属于诙谐幽默的风格还是沉重苦闷的呢？（播放《补锅》

片段）

B、湖南花鼓戏大多数是诙谐幽默的喜•剧，当然也有传统正剧

介绍《补锅》及选段《手拉风箱呼呼响》

1、师：了解了这么多花鼓戏的知识，现在，我们来看看这个花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，并思考几

个问题，这个唱段的音乐是欢快的还是悲伤的？唱段中出现的是小旦、小生、小丑哪些角色了？两位演

唱者在干什么？一一播放《手拉风箱呼呼响》片段。

2、这首《手拉风箱呼呼响》选自湖南花鼓戏的名剧《补锅》

3、简介歌曲背景：

A、《补锅》是由大家熟知的著名歌唱家李谷一于1965年首演的经典花鼓戏剧目。

B、介绍《手拉风箱呼呼响》歌曲背景

4、师：现在就让我们唱一唱《手拉风箱呼呼响》来领略花鼓戏的独特魅力吧！

学唱《手拉风箱呼呼响》

⑴角色分配一一师：请大家看乐谱，唱段中有几个人物啊？一一兰英、小聪。屏幕上老师用红框表示的

是“兰英”演唱的片段，篮框表示的是“小聪”演唱的片段。我们班有这么多同学，少了谁都不行，那

就由女生来当“兰英们”，男生来扮演“小聪们二

（2］很多同学肯定特别纳闷儿，怎么样才能把花鼓戏的韵味唱出来呢？其实特别简单，女生只要把湖

南妹子泼辣、爽快的感觉唱出来，男生把英姿飒爽、敢作敢当的劲儿表现出来就肯定特别的有韵味。

（3）教唱歌曲（第一遍）

A、分句教唱歌曲

B、注意提示学生花鼓戏讲究字正腔圆，怎么样做到字正腔圆呢，那就要跟我们长沙话联系起来。

C、有颗音、滑音的地方一定要唱出来，韵味会更足。

D、该休止的地方要有休止，因为这时伴奏中会有旋律，花鼓戏中称为“小衬子二

5.教唱歌曲（第二遍）

同学么学的这么认真，老师也想参加“兰英”的队伍，跟“小聪们”对唱，请男生起立，台下的“小兰

英们”要轻声跟唱。

6、教师带学生跟伴奏演唱歌曲《手拉风箱呼呼响》。

（4）表演唱《手拉风箱呼呼响?

1、师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演。（板书）

师：唱指的是“歌唱”，念指的是“念白”，做指的是“身段、表演“，打指的是“武戏中的打斗场面二

（提问的形式讲解）

2、问：刚刚我们唱的《手拉风箱呼呼响》中表达了几个方面了呢？一一生自由答复以下问题

3、师：《手拉风箱呼呼响》中主要用了“唱。当然还有一句很简短的“念”一一“怕什么”。“打”只

只适合出现在武戏里，我们这个唱段肯定不适合。那我们试着参加“做”进行身段的表演吧！

4、动作第一遍

师：尽管是身段表演，但在戏曲里面，表演和唱、念白是同时进行的，所以同学们不要只顾着做动作忘

了唱哦。老师先教男生动作，女生除了要看男生做动作，更有一个重要任务是什么？一一伴唱。

由教师分别教授“兰英组”和“小聪组”身段表演动作（先教女男生动作，女生伴唱，教完成之后再教

女生动作，这时男生要把动作加上且伴唱。）

5、动作第二遍

在，，兰英，，和，，小聪”两组中各找出两名同学到台上，和老师共同带着同学们跟伴奏共同表演唱《手拉

风箱呼呼响》。

6、师：在剧中，其实在小聪和兰英唱这首歌之前，小聪还有一句念白“那我们就补补补起来”，请我们

班的小聪们把这句话加上去。所有同学跟伴奏完整表演唱《手拉风箱呼呼响》。

（四）花鼓戏知识抢答竞赛

1、师：我们唱了、演了、学了这么多花鼓戏内容，想必也累了，接下来我们来轻松下，来进行知识抢

答二选一，怎么样？

2、游戏规那么讲解：出示题目，老师念完题目后进行抢答，老手最快者进行答复。

3、游戏开始：

A、湖南花鼓戏已有多少年历史？

a.200多年b、300多年

B、湖南花鼓戏常用的伴奏乐器是什么？

d、呗呐b、花鼓大筒

C、花鼓戏在演唱中，统一用的舞台语言是？

a、湖南地方方言b、普通话

D、湖南花鼓戏诸多剧目中，哪种题材较多？

a、传统正剧b、喜剧

【五）课堂小结

师：看来同学们学的非常认真、知识掌握得很好。通俗易懂的艺术语言、浓邠清新的生活气息、美妙动

旷的旋律唱腔构成了湖南人为之骄傲的花鼓戏然而现在热爱和关注花鼓戏的人越来越少，作为年轻一带

的我们，更有责任和义务保护和传承花鼓戏，弘扬我们的民族音乐。

第五单元梨园百花（二）第二课时

课型：新授

一、教学目标：

1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造

性实践活动。

2、能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，充分体验京剧艺术的魅力。

二、教学重点：

感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。

三、教学难点：

感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。

四、教学准备：

多媒体课件

王、教学方法：

视听结合法、问答法

（一）复习导入：

1、生共同回忆《唱脸谱》。

2,播放京剧片段，小组抢答问题。你能说出戏中人物的行当吗？并说出你是从那儿看出来的？

《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》（过渡至听赏讨论的笫二部份）

（-）听赏讨论，听赏分辩：

1、一听《智斗》

①简介人物身份后听赏。

②他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？

③这三个人物的行当？（旦、名生、花脸）你是从那里听出来的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、

援拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、宏亮）

④体会和传统的京剧有了那些不同？给你带来什么不同的感受？（化装、念白、速度板式更生活化）

过渡：没有了五彩的服饰，特点鲜明的脸谱与独特的对白，京剧还能称为京剧吗？

2、比照欣赏京剧《沙家浜》片段与沪剧《芦荡火种》片段，提问：你能分辩出两种戏种吗？你是从那

儿听出来的？（找出京剧不同于别的剧种的特点）。（唱腔的方言特色与伴奏乐器南北差异）

3、二听《智斗》选段

4、表演《智斗》片段

选择一个人物，尝试用京剧的腔调架式来表演《智斗》，其余同学帮衬着的点，为他们说锣鼓经。

小结过渡：

在京剧的成长过程中，吸收了许多象地方戏、武术、杂技的优点与长处。从而形成了他特有的魅力和特

点，比方说他独特的唱腔与念白，还有鲜明的伴奏乐器。到今天，京剧已经有两百多岁了。时代不断的

开展，也要求京剧不断的改革与开展。使这个古老的艺术更加贴近我们现代人的口味。

［三）欣赏京剧的革新开展与姐妹艺术的融合：

欣赏提问：

1、以卜.的几个京剧片段在那些地方做了改革与开展，给你带又什么感受？

《都有一颗红亮的心》（伴奏方式革新）、《杨门女将》（与交响音乐与合唱艺术相结合）、《我的中国心》

（京剧改革的新产物京歌）

随堂小结：现代京剧虽然做了许多改革，使其更加与我们现代生活贴近。但是，她的精髓并没有要消失,

而是兼容并蓄、博采众长。她以她独特京腔京韵、鲜明的中国风格，征服了全世界。同时，也逐渐的渗

透和影响着咱们生活的各个领域中。也影响着别的姐妹艺术。

2、欣赏舞蹈《旦角》，提问：

请同学看这段舞蹈，听这段音乐，告诉老师其中有京剧的那些表演方式？【吊嗓、武打、表演）表现了

几种不同的旦角？（花旦、武旦、老旦）

京剧，这一古老的艺术，她从辉煌的昨天走来，拥有丰富多彩、形式多样的今天，我相信她一定能在咱

们这一代手中焕发青春。

｛四）拓展结束：

结束一：让我们先从一名观众做起，走近京剧！

结束二：让我们在现代京剧《智取威虎山》中的经典唱段《今口痛饮庆功酒》中结束这堂课，让我们做

一回小戏迷，为京剧叫好。

第六单元七彩管弦（三）第一课时

课型：新授

一、教学目标：

1.饶有兴趣地欣赏室内乐《G大调弦乐小夜曲》，感受多声部音乐丰富多彩的音响结构形式，拓宽学生的

音乐视野。

2.能参与本单元教材提供的文字资料，说出重奏、室内乐、小夜曲等概念，能分辨小提琴、大提琴的音

色。

3.乐于进一步了解音乐大师莫扎林的生平和代表作，通过聆听、哼唱《G大调弦乐小夜曲》熟悉其主题

旋律，能背唱音乐主题音乐I.

二、教学重点：

感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音响结构形式。

三、教学难点：

在复听全曲的过程中，分辨出音乐主题。

四、教学过程：

(-)激趣导入

L课前播放莫扎特的音乐集锦片段。

2,猜猜他是谁？

教师：今天老师要介绍的这位作曲家特别有名，请大家根据老师的描述判断他究竟是谁？老师将会介绍

他的四点特征，请大家抢答：

他是世界上最知名的作曲家之一。

他是奥地利人。

他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰

他被人们称为“音乐神童二

4.简介莫扎特及其作品：

教师：刚刚很多同学都把手举得高高的，看来同学们对莫扎特还是挺熟悉的，谁来说说看，你对莫扎特

还有怎样的了解？

师牛.交流。

按照莫扎特创作的不同体裁的作品进行归纳总结。

(-)介绍室内乐，听辨弦乐组乐器音色

1.听赏三首莫扎特的作品，区分演奏形式。

教师：接下来，请大家仔细聆听莫扎特的三首作品，区分它的演奏形式。

播放钢琴独奏《土耳其进行曲》音频片段、《G大调弦乐小夜曲》音频片段和《第四十交响曲》音频片

段。

学生聆听感受并讨论不同演奏形式的音响效果。

2.简介室内乐。

3.听辨弦乐器组各乐器的音色。

〔三）赏析《G大调弦乐小夜曲》第一乐章

播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部（A）视频。

教师：今天，老师给同学们用来了莫扎特一首极负盛名的室内乐作品《G大调弦乐小夜曲》。让我们一

起走进音乐厅感受这段乐曲的魅力，同时观察这首室内乐作品采用的是怎样的演奏形式？

（1）播放主题a的音频。

学生交流，教师总结。

哼唱感受。

（2）模拟演奏。

教师把学生分成五组，分别代表五重奏的五件乐器。

2.音乐主题b

提问：大家从图形谱中观察到了什么？感受到了音乐的哪些要素？

3.音乐主题c

4.音乐主题d

（1）播放展开部音频。

（2）播放再现部音频。

5.完整欣赏全曲视频。

教师：下面请同学们完整地欣赏这首乐曲，在欣赏的同时思考屏幕下方的问题，选择适宜的答案。

提问：该曲的乐句特点为：A对称B不对称

该曲的音乐风格为（可多项选择）：A典雅B精致C朦胧

学生讨论，师生交流。

（四）反应与小结

1.反应测试

（1）乐句接龙游戏

（2）图示选择题

2.图示填空题

3.小结。

第六单元七彩管弦（三）第二课时

课型：新授

一、教学目标：

1.欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》与«a小调钢琴三重奏》。

2.比拟两种不同乐器组合所形成的不同的音响效果，引导学生深究变奏的音乐创作手法，感受柴科夫斯

基的音乐风格。

二、教学重点：

目标1

三、教学难点：

在欣赏《a小调钢琴三重奏》的同时，了解变奏手法，指导学生课后尝试运用变奏手法进行音乐创作。

四、教学过程：

L复习导入

2.欣赏《如有歌的行板》。

3.欣赏《a小调钢琴三重奏》。

（1）初听乐曲主题，学生听辨主奏乐器的音色，交流对乐曲情绪的感受。

（2）通过演唱进一步熟悉主题，第一遍可以用“la”的方式跟琴演唱，第二遍视谱演唱，演唱中注意表

达乐谱标注的重音。

（3）在聆听中探究变奏乐手法c

（4）如课堂时间允许，该曲的听赏可与“活动与练习”单元中的创造实践相结合，在学生了解常见的

变奏手法之后，教师可指导学生完成变奏（四）的练习。

4.小结。

第七单元《让世界充满爱》第一课时

课型：新授

一、教学目标：

1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱……人类永恒不变的主题。

2.在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。

二、教学重点：

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱《让世界充满爱》。

2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活助。

三、教学难点：

能够用柔美、和谐的声音演唱歌曲《让世界充满爱》。

四、教学过程：

（-）爱心故事导入

创设情景

1,展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说

（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）

2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？

3、师小结，展示主题《让世界充满爱》

（-）学唱歌曲《让世界允满爱》

1、展示多媒体画面介绍音乐人--郭峰并简单的介绍《让》作品。

2、播放MTV《让》学生欣货。

3.师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习

（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）

4,跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比拟困难的地方

5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出0X节奏与X—在演唱时应如何把握。

6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

7,尝试用领唱、合唱的方法练唱。

要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情

（四）爱心感悟

1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》

2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代

流行

2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？

3、出示多媒体，爱心感悟：

A音乐的情感来源于人们内心深处的情感八

B音乐形式千姿百态，爱…一人类永恒的主题永不改变。

（五）爱心创作

1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择

并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱

心礼物B请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写

一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！2、在音乐声

中学生活动

3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价

｛六）教师小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

第八单元歌曲览胜（一）第一课时

课型：新授

一、教学目标：

1.能认真欣赏歌剧《白毛女》片段一一《北风吹》《扎红头绳》，初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过

程。

2.能哼唱《北风吹》的旋律和分用色演唱《扎红头绳》，并与他人合作进行表演，初步认知歌剧艺术的表

现特点。

二、教学重点：

目标1

三、教学难点：

目标2

四、教学过程：

（-）导入

1.让学生在音乐中进入教室。

2.比照欣赏《珊瑚颂》的音乐会版和歌剧版，并答更以卜.问题，

（1）这两段视频有何不同？

（2）哪一个版本的剧情性更强？

3.教师小结，引出课题。

（-）新课教学

1.作品简介

歌剧《白毛女》是在延安新秧歌运动根底上创作的第一部具有中国气派的新歌剧。

师：同学们，知道《白毛女》的剧情吗？

师：歌剧《白毛女》是根据民间传说《白毛仙姑》改编、创作的。歌剧《白毛女》为于歌剧形式的中国

化的道路上，起到了里程碑的作用。

2.欣赏选段《北风吹》

（1）初听全曲。

思考：

①歌曲的情绪是怎样的？

②选段表现的情节是什么？

③通过该唱段你能看出喜儿是个怎样的艺术形象？

(2)师：歌剧《白毛女》由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维等作曲，1945年在延安鲁讯艺术学

院集体创作完成。

《北风吹》选取了河北民歌《小白菜》和《青阳传》的曲调作为素材，加以改编和创作，塑造了喜儿的

形象。

①出示《小白菜》和《青阳传》的曲谱、用钢琴伴奏带学生唱一唱。

②复听《北风吹》。

思考：能否从中听到熟悉的旋律？

除了旋律以外，你还能从音乐中找到其他民族元素吗？

3.欣赏选段《扎红头绳》

(1)初听全曲。

思考：

①选段表现的情节是什么？

②歌曲的情绪是怎样的？

③通过该唱段你能说说杨白劳有怎样的艺术形象？

师生交流，共同总结《北风吹》中的杨白劳形象的塑造。

(2)出示山西民歌《拣麦根》的曲谱，用钢琴带学生唱一唱。

⑶复听歌曲，分组讨论:

参照《北风吹》的赏析方法，讨论《扎红头绳》中民族元素的运用。

(4］参与体验:

①教师饰演喜儿，学生饰演杨白劳。

②学生饰演喜儿，教师饰演杨白劳。

③女生饰演喜儿，男生饰演杨白劳。

三、课堂小结。

第八单元歌曲览胜(一)第二课时

课型：新授

一、教学目标：

1.能认真欣赏歌剧《绣红旗》片段——初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。

2.学生能尝试进行表演，教师选择其他经典唱段作为教材的补充。

二、教学重点：

目标1

三、教学难点：

目标2

四、教学过程：

L）导入：

播放《绣红旗》选段。

〔二）新课教学：

1.内容介绍：

《绣红旗》是我国民族歌剧《江姐》中的经典唱段，其曲调婉转柔和，又饱含深情，它的创作吸收和运

用了江南、四川等地的民间音乐素材，这一特征使唱段的旋律更加适合歌剧的韵味。该选段描述了江姐

和狱友在“特定的环境”卜•的“含着热泪绣红旗”的真实故事，表现了江组和战友视死如归的革命英雄

主义和憧憬美好未来的坚决信念。

2.听辨歌曲，采用模唱的方式熟悉旋律和唱词。

3.观看视频表演，采用音画结合，进一步熟悉歌曲旋律。

4.简要介绍剧情：

1949年重庆解放前夕，地下党员江雪琴接受中共四川省委交给的重要任务，与华莹山游击队司令员双枪

老太婆一同战斗。由于叛徒出卖，江姐不幸被抓，并入渣滓洞集中营。江姐在敌人的酷刑和利诱下宁死

不屈，最后沉着就义。

5.歌曲分析：

降B大调，四四拍子，中速。演唱歌曲的感情。

6.试着跟旋律演唱《绣红旅》。

｛三）小结。

第八单元歌曲览胜（一）第三课时

课型：新授

一、教学目标：

1.完整地聆听《北风吹》《扎红头绳》和《绣红旗》三首歌剧唱段，感受歌曲的根本情绪，了解故事情节。

2.尝试分级排练并表演歌剧《江姐》第七场至“绣红旅”局部.

3.尝试合唱练习：《太阳出来了》。

二、教学重点：

目标1

三、教学难点：

目标2

四、教学过程：

（-）聆听三首歌剧唱段，感受歌曲的根本情绪，再次复习稳固故事情节。

（二）活动与练习

1.尝试分组排练并表演歌剧《江姐》第七场开始至“绣红旗”局部。

课堂歌剧表演活动一般可分为以下几个步骤：

第一，推选本组的导演一至两人（导演分配角色人选，安排服装、道具、音响各一人，组织合伴奏）；

第二，主持人分角色对（串）台词；

第二，联排走台，合伴奏；

第四，登场表演。

2.合唱练习《太阳出来了》。P57

（三）教师小结：

《共青团员之歌》

课型：新授

一、教学目标：

1、过学唱《共青团员之歌》，对学生进行爱国主义思想教育。

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

二、教学重点：

学唱歌曲《共青团之歌》。

三、教学难点：

1、对歌曲情绪的处理。

2、个别节奏的掌握及演唱。

四、教学过程：

播放：

1.《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。

2.完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。

3、学习歌曲

A：师示范演唱歌曲。

B：学生跟琴视唱歌曲。

C：完整演唱歌曲。

D：及时纠正。

（1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响,

因此，引导学生比拟两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音

符向下一拍靠拢是很必耍的。

(2)歌曲中学生的节奏掌握如：“保卫国家，我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲

爱的故土。都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、

唱清。

(3)要正确掌握歌曲的速度

王、复习演唱

练习歌曲中存在的容易出错的附点力奏和休止符吊奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很

熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后防止不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随

老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握。

处理歌曲的感情：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：热情奔放、乐观自豪。第二乐段：节奏舒展平

稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

六、稳固训练：

分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点c学生讨论

歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱稳固练习学习音乐知识总结。

王、总结：

1、这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响。

2,歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力，如：“共青团员们集合起来，踏上征途，

万众一心保卫祖国”。

3、学生在歌曲中对个别的节奏掌握不好。如：“请你吻别你的儿子吧，再见吧”、“胜利的星会照耀我们”。

4、歌曲的速度不容易掌握。

5、歌曲的感情处理不好。

六、针对这些问题。在下节课当中进行指出并改正。

八年级音乐更习提纲

第一单元让世界充满爱

一、《让世界充满爱》

1、《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌作曲：郭峰

二、《祭献之舞》

1、美籍俄罗斯作曲家：斯特拉文斯基

2、代表作一舞台剧：《火鸟》、《彼得鲁什卡》、《春之祭》

3'《祭献之舞》使用庞大的乐队，使用乐器的最高和最低音区、颤音和滑音，以及色彩性打击乐器的使

用，使整个音乐近似野蛮，产生怪诞的效果。使整个音乐近似野蛮，产生怪诞的效果。渲染了原始社会

的时代背景和宗教仪式的神秘色彩和少女心中定会忐忑不安的心情。三、《我们同属一个世界》

1、美国摇滚巨星迈克尔•杰克逊和莱昂内尔•里奇连夜赶写出天的，是一首在1985年1月28口美国洛

杉矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。

2、在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，它不拘一格，比拟自由

第二单元雪域高原

一、《走进西藏》

1、《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌

二、《阿妈勒俄》

1、是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲

2.囊玛一一藏族的传统歌舞，由引子、歌曲和舞曲组成。歌曲的旋律典雅、节奏舒展，与欢快的舞曲

形成鲜明的比照。其伴奏乐器主要有：笛子、札木聂、扬琴、串铃等。

三、《正月十五那一天》

1、藏族民间歌舞“堆谢”中“觉谢”民歌。

2、堆谢一的民间歌舞。堆谢的•&乐分降谢和觉谢两种。降谢较慢，抒情悠扬；觉谢较快，轻快活泼，

句氛热烈。其伴奏乐器产主要有：笛子、札木聂、二胡等。

第三单元梨园金曲

一、《智斗》

1、《智斗》是现代京剧《沙家浜》一个片断

2、阿庆嫂属于“旦”角；胡传魁属于“净”角；刁德一属于“生”角（老生）

二、《包龙图打坐在开封府》

1、传统京剧《锄美案》中包拯的一个唱段。包拯属于“净”角。京剧的行当

三、1、京剧的行当：分为生、旦、净、丑四行。

2、京剧的唱腔：二黄和西皮是京剧的主要声腔。二黄一一唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、

抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感慨、悲愤、压抑的情绪。西皮一一唱腔流畅、活泼、跳动、有

力，是一种明朗、刚毅、激昂的腔调，很适合表现喜悦、冲动、高昂及愤怒的情绪。

3,京剧板式的种类大致上分为四类：

⑴一板三眼类（四拍子）。如：慢三眼、快三眼。

⑵一板一眼类（二拍子）。如：原板、二六。

⑶有板无眼类（一拍子）。如：流水板、快板。

⑷散板类（节拍自由）。如：摇板（紧拉慢唱或紧打慢唱）、散板（慢拉慢唱）、导板、滚板等。3、京剧的场

面京剧的乐队称做“场面”或“文武场”。其中，管弦乐局部叫做“文场”；打击乐局部叫做“武场”。

四、《唱脸谱》翦音乐体裁是“戏歌”

第四单元音诗音画

一、《在中亚细亚草原上》是一首交响音画

1、鲍罗丁一一俄国作曲家、化学家。强力集团成员之一代表作：歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在

中亚细亚草原上》。

二、《图画展览会》整个作品那么用一个叫做“漫步”的主题贯串和统一起来

1、穆索尔斯基一一俄国作曲家。强力集团成员之一代表作：歌剧《鲍里斯•戈杜诺夫》、管弦乐《荒

山之夜》、钢琴组曲《图画展览会》等。歌曲《跳蚤之歌》

三、《嘎达梅林》

L辛沪光主要作品还有管弦乐《草原组曲》，马头琴协奏曲《草原音诗》，弦乐四重奏《草原小牧民》、

《剪羊毛》

四、《美丽的村庄》一一意大利民歌

第五单元椰风海韵范

一、《我的祖家是歌乡》一一高山族民歌（生活歌）高山族的民歌主要有四类。

其一为劳动歌。它产生于（其中也有一局部用于）农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。

其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。

其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。

其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。

二、《五指山歌》一一黎族民歌

三、广东音乐是我国民间器乐佗一个乐种。它主要流传于珠江三角洲一带。

第六单元松梅傲雪

一、《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》选段

二、《梅花三弄》编钟一一中国占代打击乐器，历史悠久。

（1）、节奏一一节奏是指音乐中声音的时值长短及强弱。它常被比喻为音乐的骨骼。节拍是指音乐中强

拍和弱拍周期性地、有规律地重复。我国的传统音乐称节拍为板眼。“板”相当于强拍，“眼”相当于次

强拍或弱拍。

[2）、旋律一一旋律也称做“曲调”。客观存在是由上下起伏的乐音按一定的节奏有秩序地组织起来的。

旋律的进行方式有：上行、下行、平行三种。

（3）、和声一一多声部音乐同时发出的整体音响。它对音乐的色彩、情绪、形象刻画有重要作用。

（4）、音色一一人的嗓音或各种乐器所发出的声音的音质叫做音色。个体的或相同属性的音色被称做“单

一音色”或“单纯音色”；不同属性的音色结合在一起被称做“混合音色（5）、力度一一音乐中的个

别音或音乐片断的强弱程度。

(6)、速度一一音乐进行的快慢程度。

(7)、调式一一音乐中以一个主音(核心音)为中心所形成的乐音体系称做调式。西方音乐常用的调式

为大调式和小调式；我国音乐常用的调式为五声调式。由主音到另一个主音，由低向高或由高向低顺序

排列即构成调式音阶。

1：8)、曲式——音乐的结构形式叫做曲式。

19〕、京剧开展的历史简况清代初期，昆腔、京腔盛行北京。乾隆五十五年，四大徽班