那片绿绿的爬山教学设计

那片绿绿的爬山教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"倚、幻、笋、戈、峦、罗、障、兀、绵、桐、簇、臀、稍、额、擦、蜿蜒、孔隙、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、孔隙"等词语，理解其含义并能在具体语境中运用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。了解作者的游览顺序，理清文章脉络，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、合作探究的能力。引导学生学习作者观察景物和表达景物特点的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受桂林山水的美丽景色，激发学生对祖国山河的热爱之情。培养学生细心观察大自然的习惯，增强学生对生活的热爱。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受桂林山水的美，体会作者对桂林山水的赞美之情。学习作者抓住景物特点进行描写的方法，掌握移步换景、动静结合等写作手法。2.教学难点体会作者如何将桂林山水的特点写具体、写生动，学习作者的表达方法进行小练笔。理解"舟行碧波上，人在画中游"的含义，感受桂林山水如诗如画的意境。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识、文章结构等基础知识，帮助学生系统地了解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考、发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示桂林山水的美景，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段桂林山水的视频，展示桂林山水的美丽风光，让学生欣赏。2.提问：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色呀？你们想去这样美丽的地方游玩吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进那片绿绿的桂林山水，去领略它的独特魅力吧！（板书课题：那片绿绿的爬山）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：倚、幻、笋、戈、峦、罗、障、兀、绵、桐、簇、臀、稍、额、擦、蜿蜒、孔隙、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、孔隙。指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的含义，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。进行生字词的书写指导，重点强调"蜿蜒、孔隙"等词语的写法。3.默读课文，思考：课文主要写了桂林山水的哪些景色？作者是按照怎样的顺序游览的？4.学生交流回答，教师总结：课文主要写了桂林的漓江和桂林的山，作者按照"总分总"的顺序，先总写桂林山水甲天下，然后分别描写了漓江的水和桂林的山，最后总结桂林山水如诗如画的特点。游览顺序为：漓江桂林的山。（板书：漓江桂林的山）

（三）精读课文，感受美景（20分钟）1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：这一段写了什么？学生回答后，教师总结：这一段总写桂林山水甲天下，点明了桂林山水在作者心中的地位。提问："甲天下"是什么意思？从这里你体会到了什么？引导学生理解"甲天下"就是天下第一，体会到作者对桂林山水的赞美之情。2.学习第二自然段（漓江的水）自由朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎样描写这些特点的？学生交流回答，教师总结漓江的水有"静、清、绿"三个特点。分析描写"静"的句子："漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"提问：作者是如何写出漓江的水"静"的特点的？引导学生体会作者运用对比的手法，通过"感觉不到它在流动"突出了水的静。分析描写"清"的句子：提问：从"清得可以看见江底的沙石"你能体会到什么？引导学生感受到漓江的水清澈见底。分析描写"绿"的句子：提问：把漓江的水比作"无瑕的翡翠"，有什么好处？引导学生体会这样比喻生动形象地写出了漓江的水绿得纯净、美丽。指导朗读，读出漓江的水的特点，体会作者的赞美之情。3.学习第三自然段（桂林的山）默读第三自然段，思考：桂林的山有什么特点？作者是怎样描写这些特点的？学生交流回答，教师总结桂林的山有"奇、秀、险"三个特点。分析描写"奇"的句子："桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。"提问：作者把桂林的山比作了哪些事物？这样写有什么好处？引导学生体会作者运用排比和比喻的手法，生动形象地写出了桂林的山形态各异，非常奇特。分析描写"秀"的句子："桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。"提问：从这里你能感受到桂林的山怎样的美？引导学生体会到桂林的山秀丽、色彩鲜艳。分析描写"险"的句子："桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。"提问：从哪些词语可以体会到山的"险"？引导学生抓住"危峰兀立""怪石嶙峋""一不小心就会栽倒下来"等词语，感受桂林的山的险峻。指导朗读，读出桂林的山的特点，感受作者的惊叹之情。4.学习第四自然段自由朗读第四自然段，思考：这一段写了什么？学生回答后，教师总结：这一段写了舟行碧波上，人在画中游的情景，表达了作者对桂林山水的赞美和陶醉之情。提问："舟行碧波上，人在画中游"这句话是什么意思？引导学生理解这句话的意思是：小船行驶在碧绿的江面上，人仿佛置身于一幅美丽的画卷之中。这句话总结了全文，再次强调了桂林山水的美丽如画。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说桂林山水给你留下了怎样的印象。教师总结：桂林山水以其独特的美，让作者陶醉其中，也让我们感受到了祖国山河的壮丽。作者通过抓住漓江的水和桂林的山的特点进行描写，运用了移步换景、动静结合、比喻、排比等多种写作手法，把桂林山水写得生动形象，如诗如画。2.拓展延伸让学生谈谈自己去过哪些美丽的地方，仿照课文的写法，用一段话描写一处自己印象深刻的景色。学生交流分享，教师进行点评和指导。

（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文第二、三自然段。2.仿照课文的写法，写一篇描写景物的作文，字数不少于300字。

五、教学板书设计那片绿绿的爬山漓江：静、清、绿桂林的山：奇、秀、险总分总舟行碧波上，人在画中游

六、教学反思通过这节课的教学，学生对桂林山水的美丽景色有了深刻的感受，体会到了作者对桂林山水的赞美之情。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论等