部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教学设计

12为人民服务教学目标1.会写9个生字，会写17个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2-3自然段。3.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。4.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。教学重点1.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。教学难点结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。课时安排2课时第三站：向人民至上的英雄致敬导语：当我们漫步于北京新华门时，最引人注目的就是门前“为人民服务”这五个大字。多少次春风秋雨过去了，多少个寒来暑往送走了，然而，这五个大字依然金光闪烁。它向世人昭示“为人民服务”始终是党的崇高宗旨。跨越时空的界限，我们依然被为人民至上的英雄感动。英雄的光辉照我心，认识张思德出示图片，致敬英雄。3.出示课题，学生读课题并引发思考。学习活动一：初读课文整体感知1.简介人物和写作背景。（1）简介张思德。张思德小名谷娃子。1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿，苦难的生活磨砺出他坚韧的性格。1933年10月张思德第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。1935年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成时塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。（2）了解写作背景。这篇演讲词是毛泽东于1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的演讲。1944年9月8日，即张思德牺牲后三天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园沟口的操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是“为人民服务”的演讲。字词识记革命解放彻底利益意义剥削压迫缺点批评指出改正意见兴旺共同目标责任解救奋斗牺牲应当必要制度寄托炊事员五湖四海（4）理解词语，根据词语的意思写出对应的词语。①缩小机构，精简人员。（精兵简政）②泛指全国各地。文中可理解为革命队伍的人来自全国各地。（五湖四海）③形容死得有意义，有价值。（死得其所）④把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。（寄托）整体感知（1）学生自读课文，思考：作者围绕“为人民服务”这个中心论点讲了哪些内容？（2）抓住关键句来理解。预设：全文共5个自然段，作者围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开论述。教师可以引导学生画出每个自然段的中心句，然后概括出小标题标注在书本上。一般来说，一段话的中心句要么在段首，要么在段尾。（3）引导学生分组讨论。（4）汇报交流成果，拟出论述提纲。活动二：学习为人民服务的内涵1.学习第1自然段。预设：引导学生齐读第1自然段，思考：为什么要为人民服务呢？（1）“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么？（是革命的队伍。）（2）革命的队伍是干什么的？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）（3）怎样理解这句话？（“完全”就是全部，百分之百；“彻底”就是一直到底，贯彻到底。这句话点明了文章的主题，表明全心全意为人民服务是中国共产党及其领导的军队的根本宗旨。“完全”和“彻底”说明了革命队伍不管在什么时候，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。一句话，就是要“全心全意为人民服务”。）（教师板书：提出观点——全心全意为人民服务。）（4）教师小结。小结：这段话表明为人民服务是中国共产党及其领导的军队的根本宗旨。张思德同志是为人民服务而牺牲的，所以说他就是我们这个队伍中的一个好同志，他是共产党员的典型代表。活动三:学习严谨的表明观点2.学习第2自然段。（1）读课文，勾画这段话的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）引导学生思考：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？①论证方法：引用论证。②论证思路：先引用司马迁的话作论据；然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后肯定了张思德的死比泰山还重。（3）理解司马迁的话。预设：在理解句子的含义之前，先引导学生理解“固”“或”和“于”这几个词语。“固”，本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上让学生说说句子的意思：人本来就是要死的，有的人死得有价值，意义比泰山还重；有的人死得毫无价值，意义比鸿毛还轻。（4）为什么说张思德的死比泰山还要重？预设：引导学生结合对司马迁的话的理解来说理由。明确：张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，最后为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，他的死是有意义、有价值的，所以说“比泰山还要重”。（5）谈一谈生活中为人民利益而死的例子。预设：可让学生先组内交流，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如，董存瑞、雷锋、孔繁森的事迹。（6）归纳学法。明确：先找中心句，再围绕中心句分析作者采用了何种论证方法来具体论证。（7）教师小结。小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。3.学习第3自然段。（1）学生默读，思考：这部分是围绕哪句话来论述的？小组讨论交流。明确：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（2）理解复杂句子的意思。出示句子：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。①指名读、齐读。②弄明白每句话分别讲了什么。（第一句话讲有了缺点就不怕别人批评。第二句话讲不管是什么人，谁向我们指出错误都行。第三、四句话讲凡是“说得对”“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）③读这段话，注意句中的三组关联词语，体会议论的严密性。关联词：因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……（3）学习论证方法。思考：作者列举李鼎铭提出“精兵简政”的意见这个例子有什么作用？明确：①论证方法：这是运用了举例论证的方法。②举例论证的作用：举李鼎铭的例子，说明“我们”乐于接受一切符合人民利益的批评和建议，是对上文观点的有力证明。4.学习第4自然段。（1）指名朗读，思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族的解放。）（2）为了实现这个目标我们应该怎样做？（不怕困难、不怕牺牲、互相关心、互相关爱、互相帮助。）（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。①结合前面的学习引导学生深刻理解“死得其所”的含义。②引导学生列举自己熟悉的感人事例来说明什么是“死得其所”。③正确理解“不怕牺牲”的含义。明确：这里讲了两个方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，要勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。5.学习第5自然段。过渡：为人民服务免不了有牺牲，毛泽东认为应该怎样对待为了人民的利益而牺牲的人？（1）怎样对待为了人民的利益而牺牲的人？（只要是为了人民的利益，为人民服务而牺牲的，我们都应该给他开追悼会。）（2）开追悼会的意义是什么？（用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。）（3）齐读最后一个自然段。活动四：领悟主题感悟特作特色本文的中心思想是什么？通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败侵略者。2.本文的写作特色是什么？围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清晰，语句在逻辑上结构严谨。3.回顾课文，谈感受在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例——农民伯伯种地是为人民服务，工人叔叔上班是为人民服务，清洁工人打扫街道是为人民服务，老师给同