四年级下册音乐全册教案人教版

四年级下册音乐全册教案（人教版）

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创编与表演第一幕。

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，仿照毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

打算道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东

郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、

碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、。

教学过程：

一、导入

阶段目标：导入新课。

师：同学们好！

生（装扮好）：老师好。

学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼

（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两

个树枝）。

师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦!

生：对啊！

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同

学来当叙述者吧！

学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就起先排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

阶段目标：探讨第一幕，并排练。

老师操做（播放）：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……

师：请叙述者来讲故事。

叙述者：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击

乐器仿照毛驴行走的节奏与声音）……

师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、

碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么

样的节奏型？

生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。

师：好，你来试一试！

生1活动：拿双响筒敲击XXX|XX|

生众：声音还真挺像的！

师：这个乐器可以表现，还有没有其池的乐器呢？

生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。

师：好，你也来试一试。

生2：用响板敲击XX|XX|

生3：我想用碰铃表现驴颈项上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？

生3：用碰铃敲击以下节奏XX10X|

师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们

现在就来表现一下吧！

老师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器

伴奏的同学一起表演。

学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里

拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生得意的时候，突然来了一只狼。我们一起

把《叙述者的歌》唱一唱。

学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应

当怎么表演呢？你们自己探讨探讨。哪个组拿出的方案好，我们就用

这个组的。

学生活动：学生分成两组自由探讨，老师指导。

师：现在请大家说说探讨结果，请第一组先说。

生：我们探讨的结果是：叙述者一起先演唱，东郭先生就上场,

唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表

演老狼在前面跑，猎人在后面追。

师：设计得不错，其次组你们是怎么设计的？

生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东

郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；其次

句“瞌睡打了呀嘛儿十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，冉伸伸

懒腰；唱到第三句"老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显

得惊惶失措的样子。第四句"碰上猎人追的急”猎人就在后面追C唱

到最终一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。

学生听完后立刻鼓掌。

师：其次组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用其次组的

方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一

下。

生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！

生2：狼确定说了好多好听的话。

师：你觉得狼是怎么说的呀？

生2：狼会说：老先生，看您的样子确定是一个心地和善的人,

做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

师：东郭先生又是怎么说的呢？

生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很和顺的样子跪

下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们

把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

叙述者歌颂。狼、猎人、猎狗上场。

狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今日

回家留一个作业，创编其次幕和第三幕。我们下节课来表演！

师：同学们再见。

生：老师再见！

第三课时

教学内容：创编与表演其次幕与第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现其次幕的内容。

教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：

一、导入

阶段目标：承上启下，引入其次幕。

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东

郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放）

二、排演其次幕

、学唱其次幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。

师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生沟通。

（学唱两遍，指导学生最终一小节的变更。）

2、创编东郭先生与猎人的对话。

师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些

什么呢？大家来设想一下。

生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2：猎人急连忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，

您望见狼了吗？”东郭先生连忙说：“我没有望见。”这时猎人望见了

东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生连忙坐在

口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。

学生鼓掌。

师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很具体。假如要为这一

段对话配上相应的音乐，你们觉得应当用什么样的音乐比较好呢？老

师这有两段音乐，你听一听哪一段的心情更适合。

学生倾听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。2、《龟兔赛跑》

中庆祝的音乐。

生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种心情。所以我选

择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象,

似乎还有打猎枪的声音。

师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来

表演一下他们的对话。

学生听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事特别地得意，它是什么样的表情？谁能来

表演一下？

生1：得意忘形地点着头。

师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表

现出得意的样子。

学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

、演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，望见东

郭先生白白胖胖的，忽然起了杀心。于是它唱了这样一首歌。

老师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（老师伴奏，学生一起演唱《狼起杀

心》的一段）。

2、创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢？

生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。

师：那狼又说了些什么呢？

生1:狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，

分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

师：说得真好，把狼那种凶狠的表情全表现出来了。

生3：狼露出凶恶的面容：那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？

生：东郭先生吓得抱头鼠窜。

师：哦,被吓得到处乱跑。

老师范唱《仓惶逃命》一段。

学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，全部同学齐唱。

师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏

来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？

生1：（享乐器）我觉得应当用串铃，串铃那种声音可以表现东

郭先生狼狈的样子。

师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？

生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东

郭先生逃命时候，急促的脚步。

师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。

学生一起表演第三幕

第四课时

教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前

三幕，今日我们接着排演这个故事的结尾。

老师播放。

二、排练第四幕

.练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。

正在生死关头，突然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？

生：因为我发觉音乐中的曲调都是相像的。

师：（满足地笑）这位同学视察得特殊细致，我们大家一齐来演

唱一遍。

2.创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己探

讨探讨。

学生自由探讨。学生自己设计，老帅指导。

学生表演：

东郭先生大声喊：快来救救我！

农夫：发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你

快来给我们评评理！

农夫摸摸胡子说：原来是这样啊……

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？

狼听了焦急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？

叙述者：这时东郭先生和农夫赶忙把口袋扎紧。

农夫说：你这个没良心的东西。

东郭先生：我打死你！打死你！

东郭先生惭愧地低下了头。

学生齐唱《叙述者的歌》

师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自

己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是

最终《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？

生：大家都指责东郭先生分不清好人坏人。

师：对，这就要指责的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地表演音乐剧的第四幕

四、老师小结

帅：今日同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事

编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下

次再见！

第五课时

教学内容：排演音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学目标：演出第四幕，创编结尾。

教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学难点：幕与幕之间的连接，以与表演时的表现力。

教学过程：

打算工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐

器。

场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。

老师为学生钢琴伴奏。

主持人：由叙述者为大家主持。

第一幕：

同学们，你们好，今日我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。

学生各就各位，扮演场景。

叙述者：一天早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。

乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学起先伴奏。

东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑

袋边走边看。

老帅起先伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在

小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；其次句“瞌睡打了呀嘛几十里”

就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真

晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊惶失措的样子。第四句

“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最终一句的时候，狼正好

在东郭先生面前停下。

狼与东郭先生的对话：

狼说：“老先生，看您的样子确定是一个心地和善的人，做做好

事，后面有猎人追我，你快救救我吧。”

东郭先生说：“你快跑吧！”

这时候狼现出很和顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能

见死不救呢？”

其次幕：

叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他连

忙把狼藏进了书袋里。

老师起先伴奏，学生演唱其次幕的歌。老师领唱，全体学生齐唱。

唱完后老师播放《彼得与狼》片段。

猎人急连忙忙地跑过来问：老先生，您看没望见一只狼从这里跑

过去？

东郭先生：我没有望见（边说边坐在口袋上）。

猎人问：您的袋子里装的是什么东西？

东郭先生惊惶地说：是书，都是书。

叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。

老师弹奏《放出老狼》的音乐，学生兴奋地齐唱。

东郭先生：得意忘形地看着袋子，晃着头。

第三幕：

叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，望

见东郭先生白白胖怦的，忽然起了杀心。

老师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。

东郭先生说：猎人走了，你出来吧。

狠恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明

就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

东郭先生渐渐地说：我哪有什么吃的啊……

狼露出凶恶的面容：那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！

东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。

学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，全部同学齐

唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。

第四幕：

叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一

位农夫。

全部同学一起演唱歌曲。

东郭先生大声喊：快来救救我！

农夫说：发生了什么事？

东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我!

你快来给我们评评理！

农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？

狼听了焦急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋）

叙述者：这时东郭先生和农夫赶忙把口袋扎紧。

农夫说：你这个没良心的东西。

东郭先生：我打死你！打死你！

老师弹琴伴奏，学生齐唱最终一段。

东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，感谢大家，再见！

随笔：学生主动参与表演，细致投入。

第八单元花的旋律

第一课时

教学内容：歌曲《茉莉花》

教学目标：

、通过教唱歌曲，使学生更加酷爱我们的民间音乐和民歌。

2、培育学生有感情的演唱歌曲的实力。

3、培育学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：歌皿学唱

教学难点：有感情的歌颂

教学方法：听唱法、观赏法、探讨法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？《沂蒙山

小调》

老师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠

久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增加了无穷的乐趣，是我

们的生活多姿多彩。今日请大家观赏几首民歌。

2、民歌的题材有几种？()

同学们，今日给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体

裁？

放录音或者范唱

(1)《太阳出来喜洋洋》

(2)《放马山歌》

(3)《川江船夫号子》

(4)《无锡景》

学生答。

3、板书：

民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

4、听一听这是什么地方的民歌？(放录音)《茉莉花》

江苏民歌茉莉花

三、歌曲学唱

、听录音一一歌曲的心情是怎样的？选择：()

A、欢愉快跃

B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、宛转细腻美丽

B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实

质上是在表现青年男女之间的纯净感情。

4、歌曲教唱

随录音轻声跟唱2—3遍。

划拍唱一一难点订正：

把学生在课堂上出现的简单出现的错误订正过来。并告知学生一

字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、观赏()

、《茉莉花》者首民歌流传十全国各地，奇歌词基本相同或者大

同小异，旋律上既有相同的因素，有其独特的地方特色，从而显明的

表现了民歌的变异性。还有的把它变更成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、观赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五、观赏各种形式的《茉莉花》

《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中国民族乐团出访欧

洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国

民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜爱。由此可见,

《茉莉花》的魅力。

、电子琴曲《茉莉花》

2、古筝山I《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南

水乡的秀美、茉莉花的芳香和中国民歌的长久的魅力。让我们在一次

完整的演唱歌曲，专心领取体会这首《茉莉花》淡淡的清香吧。

七、齐唱歌曲，下课。

八、板书设计

美丽芳香的《茉莉花》

江苏民歌

亲切抒情宛转美丽细腻

随笔：学会演唱本歌曲。

其次课时

教学内容：歌他《雪绒花》

教学目标：对所学歌曲与相关电影《音乐之声》产生爱好，扩大

音乐视野。

教学重点、难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的驾驭。

教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中

的闻名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这

首歌的蓝木是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征

着人民渴望华蜜、安静的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是

男主子公借此曲表达对女家庭老师的接纳，其次次则是他们全家在家

庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的酷爱。每次唱起，都有不同寓

忌。

教学打算：光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：唱《多来米》（从B段的其次段起先放）进教室,

师生问好。

二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜爱这首歌吗？我

们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来

历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有

一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。

想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古

老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼美丽，会弹吉他，

喜爱唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家产家庭老师。在上校外出

工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。

《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家

时，玛丽亚和孩子们用甜蜜的歌声迎接他c上校很兴奋，他也边弹吉

他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首

《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花

的歌曲来表达自己对祖国华蜜、安静生活的酷爱之情。后来，玛丽亚

成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生

了，德国法西斯侵日了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校

是个酷爱祖国的军人，他不愿为敌人工作。他和玛丽亚确定带着孩子

们逃往国外。就在他们打算逃跑时却被敌人发觉了。上校便假称是去

参与音乐节的演出。敌人不大信任，便派人跟踪了他们。上校的家庭

合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》

这首象征着祖国华蜜、安静生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众特

别激烈，因为他们现在的祖国已经失去了往日华蜜、安静的生活C听

众们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。

《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，其次次比第一次更激烈人心。

三、学唱