《四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生四则混合运算的基本规则和计算方法，包括加减乘除的顺序和括号的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第三章“加减乘除混合运算”紧密相关，学生在学习本节课之前已经掌握了加减乘除的基本运算，本节课将在此基础上，引导学生掌握混合运算的规则，提高计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和运算能力，提升学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将通过学习四则混合运算，发展数感、符号意识和空间观念，同时培养认真、细致的学习态度和合作交流的学习习惯。通过实际操作和练习，学生能够理解数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。学情分析三年级学生对数学学习尚处于初步阶段，他们对数学的兴趣和学习态度直接影响着本节课的教学效果。在知识层面，学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对混合运算的规则和计算顺序的理解可能存在困难。能力方面，学生的运算速度和准确性有待提高，特别是在处理复杂算式时，容易出错。素质上，部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如粗心大意、缺乏耐心等，这些因素都会对四则混合运算的学习产生不利影响。

在行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和互动性较好，但独立思考和解决问题的能力有待加强。学生之间的合作学习意识较强，但在实际操作中，部分学生可能依赖同伴，缺乏独立完成作业的能力。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：首先，通过生动的教学活动和具体的实例，帮助学生理解混合运算的规则；其次，通过分组练习和竞赛等形式，提高学生的运算速度和准确性；最后，通过培养良好的学习习惯和独立思考能力，帮助学生克服学习中的困难，提高数学素养。教学资源-硬件资源：白板、黑板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：电子书包、班级学习管理系统

-信息化资源：四则混合运算教学课件、相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、图表、数学故事、游戏化学习软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个生活中的实际问题，如“小明有5个苹果，他给了小红3个，又买了2个，最后有多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解四则混合运算的顺序和规则，掌握计算方法。

2.教学重点：加减乘除的顺序和括号的使用。

3.教学过程：

a.教师展示算式，如“8+3×2-5”，引导学生观察并思考运算顺序。

b.讲解四则混合运算的顺序：先乘除，后加减。

c.举例说明括号的使用，如“（8+3）×2-5”和“8+（3×2）-5”的区别。

d.学生跟随教师一起计算几个示例算式，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.练习题类型：包括基础计算题、应用题和拓展题。

3.练习过程：

a.学生独立完成练习题，教师巡视解答过程中出现的问题。

b.针对学生的错误，教师进行个别指导，帮助学生纠正错误。

c.学生展示自己的解题过程，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点和易错点，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和鼓励。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何解决实际问题，如“如何用四则混合运算解决生活中的问题？”

4.小组展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并给予反馈。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将四则混合运算应用于实际生活中？

2.学生分享：学生分享自己在生活中的应用实例，教师给予点评和鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调四则混合运算的顺序和规则。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：学生在学习四则混合运算后，能够熟练掌握加减乘除的运算顺序和规则，能够正确计算各种四则混合运算题目，包括带有括号的复杂算式。

2.计算能力提升：通过本节课的学习，学生的计算速度和准确性得到显著提高。学生在面对四则混合运算题目时，能够迅速找到解题思路，准确计算出结果。

3.问题解决能力：学生在掌握四则混合运算的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。例如，在生活中遇到需要计算商品价格、分配物品等情况时，学生能够迅速应用四则混合运算进行计算。

4.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，对四则混合运算产生了好奇心和探索欲。学生在解决实际问题过程中，体验到成功的喜悦，自信心得到提升。

5.逻辑思维能力发展：学生在学习四则混合运算的过程中，不断进行逻辑推理和判断，使逻辑思维能力得到锻炼和发展。这有助于学生在以后的学习和生活中，更好地处理各种复杂问题。

6.团队合作意识培养：本节课采用了小组讨论和合作学习的方式，学生在合作过程中学会了倾听、表达和沟通，培养了团队合作意识。

7.学习习惯养成：学生在学习四则混合运算的过程中，逐渐养成了认真、细致、严谨的学习习惯。这有助于他们在今后的学习中，更好地面对各种挑战。

8.情感态度价值观：学生在学习四则混合运算的过程中，体会到数学的实用性和美感，激发了他们对数学学习的热爱。同时，学生通过解决实际问题，培养了责任感和使命感。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要指标。学生在课堂上的参与度、积极性以及解决问题的能力将得到评估。例如，观察学生是否能够积极回答问题，是否能够独立完成计算任务，以及是否能够在小组讨论中有效表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论的形式，评价学生是否能够理解并应用四则混合运算的规则。评价标准包括小组讨论的深度、广度以及团队成员之间的合作与沟通。例如，评价学生是否能够正确分析问题，提出有效的解决方案，并在小组内达成共识。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对四则混合运算规则和计算方法的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和计算题。评价标准是学生的测试成绩以及完成测试的速度和准确性。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。通过检查作业的完成情况，可以了解学生对知识的理解和应用能力。评价内容包括作业的正确率、完整性和按时提交的情况。

5.教师评价与反馈：

a.针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的口头表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。对于出现错误的学生，教师应耐心指导，帮助他们分析错误原因，并提供正确的解决方法。

b.对于小组讨论成果展示，教师应评价小组合作的默契程度、讨论的深度和广度，以及每个成员的贡献。对表现突出的成员给予肯定，对合作不足的地方提出改进建议。

c.随堂测试后，教师应分析学生的整体表现，对共性问题进行集体讲解，对个别问题进行个别辅导。同时，根据测试结果调整教学策略，确保每位学生都能够跟上教学进度。

d.课后作业的反馈应具体而具有针对性，不仅要指出错误，还要提供正确的答案和解析，帮助学生理解错误原因。教师还应鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

e.教师应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。通过家校合作，形成良好的教育合力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体课件展示四则混合运算的实例和规则，以直观、生动的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.实物教具运用：我引入了计数器、算盘等实物教具，让学生在操作中理解加减乘除的概念，通过实际操作来加深对运算规则的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现部分学生在理解混合运算规则时存在困难，这可能是因为他们的数学基础不够扎实。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生显得较为被动，这可能是因为他们对数学缺乏兴趣或者不习惯在课堂上表达自己的观点。我需要找到方法来激发学生的参与热情。

3.课堂练习形式单一：我发现目前的课堂练习形式较为单一，学生可能很快就感到乏味。我需要尝试多样化的练习形式，以保持学生的兴趣和参与度。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，帮助那些理解困难的学生巩固基础。同时，我也会鼓励学生之间的互助学习，让学得好的学生帮助学得慢的学生。

2.激发学生参与：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中使用更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以增加学生的参与感和乐趣。

3.多样化练习形式：我将会