Module 11 photos unit 2 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module11photosunit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教材分析Module11photosunit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册：本单元围绕“Photos”主题展开，通过学习如何描述照片中的内容、人物关系以及拍摄背景，帮助学生提高英语口语表达能力和观察能力。教学内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生对美好生活的热爱和分享欲。核心素养目标培养学生对英语语言的真实运用能力，提高跨文化交际意识，通过学习描述照片内容，锻炼学生的观察力和表达能力。同时，引导学生欣赏和分享生活中的美好瞬间，培养积极的生活态度和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①灵活运用所学词汇和句型描述照片内容，如“thepersoninthephotois...”，“theyaredoing...”，“thebackgroundis...”。

②通过角色扮演或小组讨论，让学生能够连贯、自然地讲述照片故事，展现对图片的深入理解和表达能力。

2.教学难点

①学生能够准确识别和运用描述人物、动作、地点和情感的词汇和短语。

②学生在描述照片时，能够结合上下文，运用适当的语法结构，使描述更加完整和准确。

③学生在小组活动中，能够有效倾听、表达和合作，共同完成对照片内容的分析和讨论。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（照片、图片）、白板或黑板。

-软件资源：英语教学软件、图片处理软件（如Photoshop）。

-课程平台：学校网络教学平台、在线英语学习资源。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料。

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、互动游戏。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一张家庭照片，引导学生观察并描述照片内容。

2.学生尝试用英语描述照片，老师给予鼓励和纠正。

3.通过观察和描述照片，激发学生对英语口语表达的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师简要介绍本节课的主题：Photos（照片）。

2.学生回顾所学关于描述人物、动作、地点和情感的词汇和短语。

3.老师展示几幅不同类型的照片，引导学生思考如何用英语描述。

三、新课学习（20分钟）

1.老师呈现课文主旨内容，引导学生分析照片中的关键信息。

-照片中的人物是谁？

-他们正在做什么？

-照片的背景是什么？

-照片的拍摄目的或情感表达是什么？

2.学生分组讨论，根据课文内容，用英语描述照片中的场景。

-每组选择一张照片，进行描述。

-小组成员互相补充，确保描述完整。

3.老师邀请各小组代表上台展示描述，其他学生进行评价和补充。

-鼓励学生用所学词汇和句型进行描述。

-老师对学生的描述进行点评和纠正。

4.老师引导学生思考如何将描述照片的技巧应用到实际生活中。

-例如，在旅行时，如何用英语向他人介绍自己拍摄的照片？

四、巩固练习（15分钟）

1.老师提供一张新的照片，要求学生用英语进行描述。

-学生独立完成描述，并大声朗读。

-老师对学生的描述进行点评和纠正。

2.学生分组进行角色扮演，模拟在旅行中向他人介绍照片的场景。

-小组成员互相配合，完成对话。

-老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师展示一组具有不同文化背景的照片，引导学生思考照片背后的文化差异。

-学生分组讨论，分享各自对照片的理解和感受。

2.老师邀请学生分享自己拍摄的照片，并简要介绍照片背后的故事。

-学生展示照片，其他学生进行提问和评论。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调描述照片的技巧和注意事项。

2.布置作业：

-学生回家后，拍摄一张自己感兴趣的照片，并用英语描述。

-下节课，学生将展示自己的照片，并与同学们分享描述技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型来描述照片中的内容，如人物、动作、地点和情感。他们在实际操作中不断练习，提高了英语口语表达的能力。

2.观察力增强：学生在描述照片的过程中，需要仔细观察照片中的细节，如人物的表情、动作、背景等。这种观察力的培养有助于他们在日常生活中更加敏锐地捕捉周围的信息。

3.逻辑思维能力：在分析照片背后的故事和情感表达时，学生需要运用逻辑思维能力，将观察到的信息进行归纳和总结。这种能力的提升有助于他们在解决问题时更加有条理。

4.跨文化交际意识：通过本节课的学习，学生能够了解到不同文化背景下照片的拍摄目的和情感表达，从而增强他们的跨文化交际意识。

5.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们提高团队合作能力，学会倾听、表达和沟通。

6.美学素养提高：学生在欣赏和描述照片的过程中，能够感受到美的存在，从而提高他们的美学素养。他们开始关注生活中的美好瞬间，学会用英语表达自己的感受。

7.日常生活应用：学生将所学知识应用到实际生活中，如在旅行中向他人介绍自己拍摄的照片，或在社交媒体上分享自己的照片和描述。这种应用有助于巩固所学知识，提高英语学习的实用性。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。这种兴趣的激发有助于他们在英语学习道路上持续进步。

9.自主学习能力：学生在完成作业和拓展活动时，能够独立思考、解决问题。这种自主学习能力的培养有助于他们在未来的学习中更加独立和自信。

10.评价与反思能力：学生在展示和评价自己的作品时，学会了如何客观地评价他人，同时也对自己的作品进行反思。这种评价与反思能力的提升有助于他们在学习过程中不断进步。课后作业1.**描述照片**：学生拍摄一张自己或家人的照片，用英语描述照片中的场景，包括人物、动作、背景和情感。例如：

-MyfamilyandIarehavingapicnicinthepark.Myfatherisplayingfootballwithmybrother,whilemymotheristakingaphoto.Mysisterissittingunderatree,eatingicecream.

2.**角色扮演**：学生选择一篇课文中的故事，扮演故事中的角色，用英语进行对话。例如，如果课文中有关于旅游的场景，学生可以扮演导游和游客。

-StudentA(Tourguide):Goodmorning,welcometoBeijing.Today,wewillvisittheGreatWall.

-StudentB(Tourist):Thatsoundsamazing!HowlongistheGreatWall?

-StudentA:It'sabout21kilometerslong,butwewillonlyvisittheMutianyusectiontoday.

3.**图片排序**：老师提供一组照片，学生需要根据照片内容将它们按照故事情节排序。例如，提供一组关于“一日游公园”的照片。

-1.Thefamilyisbuyingticketsattheentrance.

-2.Thechildrenareplayingontheswings.

-3.Thefamilyishavingapicniconthegrass.

-4.Thefatheristakingaphotoofthechildren.

-5.Thefamilyisleavingthepark.

4.**写作练习**：学生根据课文内容，写一篇关于自己一次难忘经历的文章。文章应包括时间、地点、人物、事件和感受。

-Title:MyBestDayOuting

-Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wearrivedearlyinthemorningandfoundaperfectspottolayourtowels.Wespentthewholedayswimming,playingbeachvolleyball,andenjoyingthesunshine.Ievenlearnedtosurfforthefirsttime!Itwasoneofthebestdaysofmylife.

5.**词汇运用**：学生收集本节课学到的五个新词汇，并造句展示如何使用这些词汇。

-Vocabulary:enthusiastic,breathtaking,picturesque,scenery,memorable

-Examples:

-IwasenthusiasticaboutvisitingtheGreatWall.

-Theviewfromthetopofthemountainwasbreathtaking.

-Thesceneryofthecountrysidewaspicturesque.

-Weenjoyedabeautifulsceneryonourhikingtrip.

-Thistripwillbeamemorableexperienceforme.课堂1.课堂评价：

1.提问反馈：在课堂上，通过提问学生关于照片描述的问题，如“Whoisinthephoto?”或“Whataretheydoing?”，来评估学生对课文内容的理解程度。学生的回答将直接反映他们对照片描述词汇和句型的掌握情况。

2.观察参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度，包括他们的口语表达、团队合作和倾听能力。通过这些观察，可以评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.课堂测试：在课程结束时，进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对关键词汇和句型的记忆以及理解能力。

4.及时反馈：对于学生的回答和表现，老师应给予即时的正面反馈，鼓励学生的努力，并在必要时提供具体的指导和建议。

2.作业评价：

1.作业批改：对学生的课后作业进行详细的批改，包括描述照片的写作练习、角色扮演对话和词汇运用练习。

2.个性化点评：针对每个学生的作业，提供个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.反馈会议：定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的作业表现，并制定下一步的学习计划。

4.成绩记录：记录学生的作业成绩，并将其纳入学生的总体成绩评估中，确保作业评价的公正性和有效性。

3.形成性评价：

1.学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，包括他们的学习态度、参与度和进步。

2.同伴评价：实施同伴评价机制，让学生互相评价他们的作业和课堂表现，这有助于学生从不同的角度看待自己的学习。

3.过程性记录：记录学生的课堂参与、作业完成情况和测试成绩，以便跟踪学生的学习进展。

4.终结性评价：

1.期末考试：通过期末考试来评估学生对本单元知识的掌握程度，包括听、说、读、写四个方面的能力。

2.项目评估：如果本单元涉及一个项目或报告，可以通过项目完成情况来评估学生的综合能力。

3.学生作品展示：鼓励学生展示他们的作品，如照片描述文章或角色扮演视频，以评估他们的实际应用能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Module11photosunit2”的教学中，我有一些想法和反思，希望能够帮助我在未来的教学中做得更好。

首先，我觉得课堂活动的互动性还有待提高。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演活动，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对照片描述的主题不够感兴趣或者对英语口语表达不够自信。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活贴近的话题，比如他们自己的旅行经历或家庭照片，以此来激发他们的兴趣和参与度。

其次，我发现部分学生在描述照片时，对一些基础词汇和句型的运用不够熟练。这可能是由于他们在日常学习中对这些内容的复习不够。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些针对性的练习，比如让学生用特定的词汇和句型描述一系列照片，以此来加强他们的词汇积累和句型运用能力。

再者，我在课堂上的提问和反馈似乎没有达到预期的效果。有些学生回答问题时显得紧张，而我的反馈可能过于简单，没有给出具体的改进建议。在未来的教学中，我将更加注重提问技巧的运用，设计更开放的问题，鼓励学生大胆表达，同时提供更有针对性的反馈，帮助他们更好地理解自己的强项和需要改进的地方。

此外，我也意识到在课堂管理方面需要更加细致。有些学生在课堂上分心，这可能会影响到其他学生的学习。我计划在未来的教学中，通过更有效的课堂管理策略，比如设定明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的课堂纪律。

最后，我认为教学资源的利用还有很大的提升空间。虽然我已经使用了多媒体设备和图片资源，但可能还有更多有趣的教学工具和活动可以尝试。例如，我可以引入一些在线英语学习平台，让学生在课外也能接触到丰富的英语学习资源。板书设计1.课文主题：Photos

①KeyVocabulary:person,action,background,emotion

②KeySentences:

-Thepersoninthephotois...

-Theyaredoing...

-Thebackgroundis...

-Itlookslike.