五年级品德与社会上册 丰富多彩的民族生日（一）教学实录 首师大版

五年级品德与社会上册丰富多彩的民族生日（一）教学实录首师大版主备人备课成员教学内容五年级品德与社会上册《丰富多彩的民族生日（一）》

本节课主要围绕我国各民族的生日习俗展开，引导学生了解和尊重不同民族的风俗习惯。教材内容包括：介绍我国主要民族的生日习俗，如汉族的春节、蒙古族的“那达慕”、藏族的“雪顿节”等，以及这些节日背后的文化内涵。通过学习，学生能够认识到我国民族文化的多样性和丰富性。核心素养目标1.文化理解：理解各民族生日习俗背后的文化意义，认识到民族文化多样性。

2.家国情怀：培养对中华民族的认同感，增强民族自豪感。

3.社会实践：通过参与民族节日活动，体验多元文化，提升跨文化交流能力。

4.思辨能力：学会分析不同民族习俗的共性与差异，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，可能已经接触过一些关于我国民族的基本知识，如56个民族的名称和一些基本的民族文化特点。然而，对于各民族的具体生日习俗及其背后的文化内涵，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对民族文化具有较高的好奇心和学习兴趣，他们愿意探索和了解不同的文化现象。学生的能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和初步的归纳总结能力。学习风格上，学生偏好通过故事、图片和互动活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些民族生日习俗的名称和含义理解不够深入；二是对于不同民族习俗之间的差异难以把握；三是缺乏实际体验，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，部分学生可能对某些民族习俗感到陌生，需要教师提供更多的文化背景信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解各民族生日习俗的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同民族的角色，体验节日氛围，增进对民族文化的理解。

3.利用多媒体展示各民族节日的图片和视频，增强直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享对民族文化的认识和感受，促进交流与合作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过展示不同民族节日的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些节日都是哪个民族的吗？它们有什么特别之处呢？”以此激发学生对民族生日习俗的兴趣。

2.回顾旧知：

教师简要回顾上一节课学到的关于我国民族的基本知识，如56个民族的名称和一些基本的民族文化特点，为本次课程做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解本节课的主要知识点，包括汉族的春节、蒙古族的“那达慕”、藏族的“雪顿节”等，以及这些节日背后的文化内涵。

2.举例说明：

教师通过具体例子帮助学生理解知识，如介绍春节的起源、习俗和象征意义，以及那达慕大会的历史背景和活动内容。

3.互动探究：

教师引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。例如，可以让学生分组讨论不同民族节日的特点，并分享各自的观点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

教师布置以下练习，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用：

（1）绘制各民族节日的海报，展示节日习俗和象征意义。

（2）编写一篇关于自己最喜欢的民族节日的短文，描述节日氛围和庆祝活动。

2.教师指导：

教师在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调民族文化多样性和丰富性。

2.引导学生思考：我们应该如何尊重和保护各民族的文化习俗？

五、课后作业（约10分钟）

1.教师布置以下作业，让学生在课后进一步拓展学习：

（1）收集资料，了解自己感兴趣的民族节日，并撰写一篇简要介绍。

（2）与家人或朋友分享所学的民族文化知识，增进相互了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-民族节日习俗的图片集：收集各民族节日的传统服饰、美食、活动场景等图片，用于课堂展示和讨论。

-民族音乐和舞蹈视频：选择具有代表性的民族音乐和舞蹈视频，让学生感受民族文化的艺术魅力。

-民族节日故事集：搜集各民族节日的起源传说、民间故事，丰富学生对节日文化内涵的理解。

-民族传统手工艺品展示：展示各民族的传统手工艺品，如刺绣、剪纸、银饰等，让学生了解民族工艺的精湛技艺。

2.拓展建议：

-学生可以访问当地图书馆或博物馆，查阅相关书籍和展览资料，深入了解各民族的历史和文化。

-鼓励学生参加社区组织的民族文化活动，如民族音乐会、民俗文化节等，亲身体验民族文化的魅力。

-利用网络资源，观看民族风情纪录片，了解不同民族的生活方式、节日习俗等。

-组织学生进行小组合作，每人负责研究一个民族，制作成小报或PPT，进行班级展示，分享研究成果。

-开展家庭作业，让学生向家人询问关于民族节日的传统习俗，记录下来并与同学分享。

-设计一次民族美食制作活动，让学生亲手制作各民族的传统美食，体验民族饮食文化。

-通过角色扮演，让学生模拟不同民族的传统节日活动，加深对节日习俗的理解。

-鼓励学生参与民族文化知识竞赛，提高对民族文化的兴趣和认知。

-组织学生参观民族村寨或少数民族聚居区，实地感受民族文化的独特魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注力。教师会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够主动提问和回答问题，以及是否能够认真倾听他人的意见。此外，学生的眼神接触、坐姿和笔记记录也将作为评价标准。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生的合作能力、沟通技巧和知识运用能力。教师会根据小组讨论的质量、内容的丰富性和创新性来评分。具体评价内容包括：

-小组成员是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-小组内部是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组展示的清晰度和逻辑性，是否能够准确传达讨论结果。

3.随堂测试：

随堂测试将评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以包括选择题、简答题和案例分析题。评价标准如下：

-学生对民族节日习俗的基本知识掌握情况。

-学生对民族节日文化内涵的理解深度。

-学生在解决问题时的逻辑思维和创新能力。

4.学生自评与互评：

学生自评将鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和知识掌握情况。互评则让学生互相评价，以促进同学间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对以下几个方面：

-课堂表现：教师将根据学生的课堂参与度和积极性给予评价，并针对不足之处提出改进建议。

-学习成果：教师将根据学生的作业和测试成绩，评价学生对知识的掌握情况，并指出学习中的难点和易错点。

-学习态度：教师将关注学生的学习态度，如是否认真完成作业、是否积极参与课堂活动等，并给予正面的鼓励和指导。

-反馈方式：教师的反馈将采用个别指导和集体讨论相结合的方式，确保每个学生都能得到个性化的关注和帮助。

-反馈内容：反馈内容将包括学生的优点和需要改进的地方，以及具体的改进建议和策略。教师将鼓励学生设定个人学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划。课后作业1.民族节日手抄报制作：

要求学生选择自己感兴趣的民族节日，如傣族的泼水节，制作一份手抄报。手抄报内容应包括节日的由来、庆祝活动、传统食物和服饰等。通过这一作业，学生能够深入了解和展示民族节日的文化内涵。

2.民族文化故事搜集：

学生需要搜集一个民族的传统故事，可以是关于节日、英雄人物或民间传说的故事。要求学生用自己的语言复述故事，并简要介绍故事中的民族特色和寓意。

3.民族节日本地行：

学生可以询问家长或亲友，了解他们家乡的某个民族节日。要求学生记录下节日的庆祝方式、特色活动以及当地居民的感受，并写成一篇短文。

4.民族美食体验日记：

学生可以选择一种民族传统美食，如满族的满汉全席中的“手抓肉”，尝试制作或品尝这道美食，并写下自己的体验和感受。鼓励学生描述食物的外观、口感和背后的文化故事。

5.民族服饰设计：

学生需要设计一套具有民族特色的服饰，可以是某个民族的服装，如藏族的藏袍。要求学生画出设计图，并说明设计理念、材料选择和服饰的文化意义。

答案示例：

1.民族节日手抄报制作：

学生选择傣族的泼水节，手抄报上展示了泼水节的由来、泼水活动的场景、傣族的传统服饰和美食。

2.民族文化故事搜集：

学生搜集了关于苗族“苗年”的传说，复述了苗族祖先迁徙的故事，并介绍了苗族的风俗习惯。

3.民族节日本地行：

学生记录了家乡的回族“古尔邦节”，描述了节日的庆祝活动、回族的传统美食和节日的意义。

4.民族美食体验日记：

学生尝试制作了维吾尔族的“抓饭”，描述了抓饭的制作过程、口感和维吾尔族人民的热情好客。

5.民族服饰设计：

学生设计了彝族的传统服饰，画出了彝族服饰的图案和色彩，并解释了服饰中的文化元素和象征意义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国主要