九年级化学下册 8.1.1 溶液的酸碱性教学实录 （新版）粤教版

九年级化学下册8.1.1溶液的酸碱性教学实录（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过实验探究，让学生理解溶液酸碱性的概念，掌握酸碱指示剂的使用方法，培养学生观察、分析、实验操作等基本技能，同时与课本相关内容相结合，提高学生对化学学科的兴趣和科学素养。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提升学生观察、推理、实验设计和交流合作能力。强化学生对化学与生活的联系的认识，增强学生运用化学知识解决实际问题的意识，提高学生的科学态度和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解溶液酸碱性的概念，能够区分酸性、碱性和中性溶液。

②掌握酸碱指示剂的使用方法，包括石蕊试纸、酚酞等在溶液酸碱性检测中的应用。

③能够通过实验验证溶液的酸碱性，并能根据实验结果判断溶液的性质。

2.教学难点，

①正确使用酸碱指示剂，理解指示剂颜色变化与溶液酸碱性的关系。

②在实验过程中，如何准确控制变量，确保实验结果的可靠性。

③将实验现象与理论知识相结合，理解酸碱中和反应的基本原理。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、试管、滴管、石蕊试纸、酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、pH试纸。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、相关实验视频。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“溶液的酸碱性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是酸碱性？酸碱指示剂是如何工作的？如何判断溶液的酸碱性？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液酸碱性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解溶液酸碱性的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过演示酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化，引出“溶液的酸碱性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶液酸碱性的定义、pH值的概念，以及酸碱指示剂的作用。

组织课堂活动：设计“酸碱中和反应”的实验，让学生通过实验操作，观察和记录溶液的酸碱性变化。

解答疑问：针对学生在实验过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察溶液的酸碱性变化。

提问与讨论：针对实验结果，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶液酸碱性的理论知识。

实验活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握溶液酸碱性的检测方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溶液酸碱性的理论知识，通过实验操作掌握检测方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与溶液酸碱性相关的课后作业，如设计实验方案、分析实验数据等。

提供拓展资源：提供与溶液酸碱性相关的拓展资源，如酸性、碱性物质的生活实例，以及pH值在环境监测中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的溶液酸碱性的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-酸碱指示剂的原理与应用：介绍不同类型的酸碱指示剂（如石蕊、酚酞、甲基橙等）的化学成分、颜色变化原理以及在酸碱滴定、水质检测等领域的应用。

-溶液的pH值：探讨pH值的定义、测量方法（如pH试纸、pH计）及其在环境监测、食品工业、医药卫生等方面的意义。

-酸碱中和反应：详细讲解酸碱中和反应的化学方程式、反应类型（强酸强碱、强酸弱碱、弱酸强碱等）及其在实际生活中的应用，如化肥的生产、清洁剂的配方设计等。

-酸碱盐的性质：介绍常见酸碱盐的分类、化学性质、溶解性及其在工业、农业、日常生活中的用途。

-酸碱度与人体健康：探讨人体内酸碱平衡的重要性，以及饮食、运动、药物等因素对酸碱度的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关科普书籍或文章，深入了解酸碱指示剂的原理和应用。

-利用网络资源，查找pH值在不同领域的应用案例，如环境监测、食品工业等。

-参与学校或社区组织的科学实验活动，亲自操作酸碱中和反应实验，观察现象，记录数据。

-收集生活中常见的酸碱物质，如醋、苏打水、柠檬汁等，进行简单的酸碱度测试。

-观察家庭中清洁剂、化妆品等产品的标签，了解其中酸碱物质的含量和作用。

-参加学校或社会举办的环保活动，了解酸碱度对环境的影响，如水体酸化、土壤酸化等。

-通过查阅资料，了解人体酸碱平衡的调节机制，以及如何通过饮食和生活习惯来维持酸碱平衡。

-参与科学竞赛或创新项目，设计实验方案，探究酸碱物质在不同条件下的反应规律。

-鼓励学生撰写实验报告或科普文章，分享自己的学习成果和心得体会。

-通过与老师、同学交流，探讨酸碱知识在实际生活中的应用，提高学生的综合运用能力。板书设计①溶液的酸碱性

-酸性溶液：pH<7

-中性溶液：pH=7

-碱性溶液：pH>7

②酸碱指示剂

-石蕊试纸：遇酸变红，遇碱变蓝

-酚酞：遇酸无色，遇碱变红

③pH值

-pH值定义：溶液酸碱度的量度

-pH值范围：0-14

-pH值计算：pH=-log[H+]

④酸碱中和反应

-反应方程式：酸+碱→盐+水

-反应类型：强酸强碱、强酸弱碱、弱酸强碱

⑤酸碱盐

-分类：酸式盐、碱式盐、正盐

-性质：溶解性、反应性

⑥酸碱度与人体健康

-人体酸碱平衡：维持生命活动的重要条件

-饮食、运动、药物对酸碱度的影响课后作业1.实验题

设计一个实验方案，使用酸碱指示剂（如酚酞）检测家中常见物质的酸碱性。列出所需的实验材料、步骤和预期结果。

答案：实验材料：酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水、试管、滴管。

实验步骤：

①将稀盐酸和氢氧化钠溶液分别倒入两个试管中。

②向每个试管中滴加几滴酚酞溶液。

③观察并记录溶液颜色的变化。

预期结果：稀盐酸溶液保持无色，氢氧化钠溶液变为红色。

2.应用题

解释为什么柠檬汁可以用来清洗金属表面的锈迹。

答案：柠檬汁中含有柠檬酸，柠檬酸具有酸性，可以与金属氧化物（锈）发生反应，生成可溶性盐，从而去除锈迹。

3.计算题

已知某溶液的pH值为3，计算该溶液中氢离子浓度[H+]。

答案：[H+]=10^(-pH)=10^(-3)mol/L=0.001mol/L。

4.分析题

分析以下溶液的酸碱性：食醋、纯碱、肥皂水。

答案：食醋（醋酸）：酸性溶液，pH<7；纯碱（碳酸钠）：碱性溶液，pH>7；肥皂水：碱性溶液，pH>7。

5.综合题

下列物质中，哪一种是酸性物质？哪一种是碱性物质？

a)NaOH溶液

b)HCl溶液

c)CH3COOH溶液

d)NaCl溶液

答案：酸性物质：b)HCl溶液，c)CH3COOH溶液；碱性物质：a)NaOH溶液。

6.设计题

设计一个实验，证明醋酸和氢氧化钠溶液发生中和反应。

答案：实验材料：醋酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞试液、烧杯、滴管。

实验步骤：

①将酚酞试液滴入烧杯中，观察颜色变化。

②向烧杯中加入醋酸溶液，观察颜色变化。

③逐滴加入氢氧化钠溶液，观察颜色变化。

预期结果：醋酸溶液和氢氧化钠溶液混合后，酚酞试液的颜色由无色变为红色，说明发生了中和反应。

7.实践题

在日常生活中，如何判断食物是否变质？举例说明。

答案：可以通过检测食物的酸碱性来判断其是否变质。例如，牛奶变质后会产生乳酸，使溶液呈酸性，可以使用pH试纸检测牛奶的pH值，如果pH值降低，则说明牛奶已变质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，重点强调溶液酸碱性的概念、酸碱指示剂的使用方法以及pH值的定义和计算。

2.强调实验操作的重要性，提醒学生在进行实验时要注意安全，正确使用实验器材。

3.鼓励学生在日常生活中关注酸碱性的应用，如食品、药品、环境等方面的知识。

4.引导学生思考酸碱性在科学研究和实际生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。

当堂检测：

1.选择题

（1）下列溶液中，pH值等于7的是：

A.稀盐酸溶液

B.稀硫酸溶液

C.稀氢氧化钠溶液

D.稀碳酸钠溶液

答案：C

（2）以下哪种物质属于碱性物质？

A.氢氧化钠

B.氢氧化钙

C.氯化钠

D.硫酸

答案：A

2.填空题

（1）pH值小于7的溶液称为________溶液，pH值等于7的溶液称为________溶液，pH值大于7的溶液称为________溶液。

答案：酸性；中性；碱性

（2）pH值是表示溶液________的量度，pH值范围为________。

答案：酸碱度；0-14

3.判断题

（1）石蕊试纸遇酸变红，遇碱变蓝。（）

答案：×（石蕊试纸遇酸变红，遇碱变蓝的是酚酞试纸）

（2）pH值越小，溶液的酸性越强。（）

答案：√

4.简答题

（1）简述酸碱指示剂的作用。

答案：酸碱指示剂是一种在酸碱溶液中显示不同颜色的物质，用于判断溶液的酸碱性。

（2）列举两种生活中常见的酸性物质和碱性物质。

答案：酸性物质：柠檬汁、醋；碱性物质：苏打水、肥皂水。

5.实验题

设计一个实验方案，使用酸碱指示剂检测家中常见物质的酸碱性。

答案：实验材料：酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水、试管、滴管。

实验步骤：

①将酚酞试液滴入试管中，观察颜色变化。

②向试管中加入少量稀盐酸，观察颜色变化。

③向试管中加入少量氢氧化钠溶液，观察颜色变化。

预期结果：酚酞试液在稀盐酸中无色，在氢氧化钠溶液中变红。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，更是为了在未来的教学中能够不断改进，提升教学质量。以下是我对本次“九年级化学下册8.1.1溶液的酸碱性”教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。例如，我可以在导入时展示一些与酸碱性相关的图片或视频，让学生在直观的视觉冲击下产生兴趣，从而更好地进入学习状态。未来，我计划在导入环节加入更多的生活实例，让学生感受到化学知识与日常生活的紧密联系。

其次，我发现部分学生在实验操作过程中存在一些问题，如操作不规范、观察不仔细等。这让我意识到在实验教学中，不仅要让学生掌握实验技能，还要培养他们的实验素养。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生实验操作的指导，通过示范、讲解、个别辅导等方式，确保每个学生都能正确、规范地完成实验。

此外，我在课堂上发现，有些学生对酸碱性概念的理解不够深入，对于pH值的计算和应用也比较陌生。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些互动环节，如小组讨论、问题解答等，让学生在交流中加深对知识的理解。同时，我还会准备一些相关的练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。

在教学过程中，我还发现了一些学生在课堂上的参与度不高，这