四川省自贡市汇东实验学校九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教学实录 （新版）新人教版

四川省自贡市汇东实验学校九年级化学上册第二单元课题2氧气教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第二单元课题2氧气教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。学生将通过实验探究氧气的性质，提高观察、分析、推理和实验操作能力。同时，引导学生认识到氧气在自然界和人类生活中的重要性，增强环保意识和社会责任感。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科上，学生已经具备了一定的基础知识，如物质的基本概念、化学变化等。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识方面，学生对氧气的概念有一定了解，但对氧气的性质、制取方法及用途等知识掌握程度不一。部分学生可能对氧气在自然界中的作用认识不足，对氧气的实验室制取方法存在混淆。

能力方面，学生的实验操作能力参差不齐，部分学生缺乏观察、分析、推理等科学探究能力。此外，学生在信息获取和处理能力上也有所欠缺，需要通过课堂引导，提高他们的信息筛选和整合能力。

素质方面，学生的科学态度与责任意识有待加强。部分学生在面对实验失败时，容易产生挫败感，缺乏耐心和毅力。此外，学生在环保意识和社会责任感方面也有待提高。

行为习惯方面，学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、纪律松散等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、试管、集气瓶、带火星的木条、氧气发生装置（如过氧化氢分解装置）、水槽、铁钉、稀硫酸、实验记录表等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络上的化学实验视频、氧气性质相关的科普文章、在线化学实验模拟软件等。

4.教学手段：教师讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂提问、作业练习等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与氧气相关的图片或视频，如氧气在呼吸作用中的作用、氧气在灭火中的应用等，引导学生思考氧气的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如氧气的概念、氧气的物理性质等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括氧气的化学性质、氧气的制取方法、氧气的用途等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如氧气在燃烧中的作用、氧气在呼吸中的作用等，帮助学生理解氧气的性质和用途。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题，如“氧气在自然界中有什么作用？”，“氧气在工业生产中有哪些应用？”等，让学生在讨论中思考并总结。

3.实验操作（约30分钟）

-教师演示：教师演示氧气的制取实验，如过氧化氢分解制取氧气，让学生观察实验现象，了解氧气的制取方法。

-学生实验：学生分组进行氧气制取实验，教师巡回指导，确保学生掌握实验操作步骤和安全注意事项。

-实验报告：学生完成实验后，填写实验报告，总结实验结果，分析实验现象。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置与氧气相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，帮助学生理解和应用知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调氧气的重要性和应用。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题、查阅资料了解氧气的其他应用等。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对氧气的概念、性质、制取方法及用途有了全面、深入的理解。学生能够正确描述氧气的物理和化学性质，如氧气的无色、无味、无臭，支持燃烧和呼吸等。此外，学生掌握了氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制取氧气的过程和注意事项。

2.实验技能：学生在本节课中参与了氧气制取的实验，通过实际操作，学生提高了实验操作技能，学会了正确使用实验器材和仪器。学生在实验过程中学会了观察、记录、分析实验现象，培养了实验探究能力。

3.科学思维：本节课的学习过程中，学生通过小组讨论、问题解答等方式，培养了科学思维能力。学生学会了从多个角度分析问题，提出合理的假设，并通过实验验证假设，从而培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习兴趣：学生在学习氧气相关知识后，对化学产生了更浓厚的兴趣。学生开始关注氧气的应用，如氧气在医疗、工业、环保等方面的作用，激发了学生对化学学科的兴趣和求知欲。

5.环保意识：通过学习氧气的性质和用途，学生认识到氧气在自然界和人类生活中的重要性。学生了解了氧气与人类健康、环境保护的关系，增强了环保意识和社会责任感。

6.团队合作：学生在小组实验和讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。学生在团队中发挥了各自的优势，学会了倾听、尊重他人的意见，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：本节课的学习过程中，学生通过自主学习、查阅资料等方式，拓宽了知识面。学生学会了如何查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

8.情感态度：学生在学习氧气相关知识的过程中，体验到了科学探究的乐趣，增强了自信心。学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于面对挑战，培养了良好的情感态度。重点题型整理1.题型一：氧气的物理性质

-题目：氧气在标准状况下的密度是多少？它与空气的密度相比，哪个更大？

-答案：氧气在标准状况下的密度是1.429g/L，比空气的密度（约1.29g/L）略大。

2.题型二：氧气的化学性质

-题目：为什么氧气能支持燃烧？

-答案：氧气是一种强氧化剂，它能与其他物质发生氧化反应，释放出大量的热能，从而支持燃烧。

3.题型三：氧气的制取方法

-题目：实验室中常用哪种方法制取氧气？请描述该方法的原理和操作步骤。

-答案：实验室中常用过氧化氢分解法制取氧气。原理是过氧化氢在催化剂的作用下分解生成水和氧气。操作步骤包括：将过氧化氢溶液倒入装有催化剂的试管中，用排水法收集氧气。

4.题型四：氧气的用途

-题目：氧气在医疗领域有哪些应用？

-答案：氧气在医疗领域主要用于治疗呼吸系统疾病，如肺炎、哮喘等。通过提供充足的氧气，帮助患者改善呼吸功能。

5.题型五：氧气的环境效应

-题目：氧气对环境有什么影响？

-答案：氧气是地球大气中的主要成分之一，对维持生物圈的平衡至关重要。然而，氧气过量也可能导致环境问题，如氧气浓度过高可能导致水体富营养化，影响水生生物的生存。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是蛮大的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一些图片和视频，让学生直观地感受到氧气的存在和作用。我发现，这样的教学手段确实能吸引学生的注意力，让他们对氧气有了更直观的认识。

在讲解氧气的物理性质时，我通过比较氧气和空气的密度，让学生明白了氧气的密度比空气略大。这个知识点对于理解氧气的分布和流动很有帮助。在化学性质方面，我重点讲解了氧气能支持燃烧的原因，这个知识点对于理解燃烧反应的原理非常重要。

在实验操作环节，我让学生亲自参与氧气的制取实验，这个过程不仅让他们掌握了实验技能，还加深了对氧气性质的理解。不过，在实验过程中，我发现部分学生对于实验操作步骤掌握得不够熟练，这说明我在实验指导上还需要加强。

至于学生的表现，我觉得整体来说还是不错的。他们在课堂上积极参与，对于提出的问题能够认真思考，并给出自己的答案。在知识掌握方面，大部分学生能够正确描述氧气的性质和用途。在技能方面，他们的实验操作能力有所提高。在情感态度上，学生对氧气的认识更加深入，环保意识也有所增强。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解氧气的化学性质时，有些学生还是不太理解氧气的氧化性。这可能是因为我对知识点的讲解不够深入，或者是因为学生没有充分理解氧气的概念。此外，我发现部分学生在讨论问题时，参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为他们对讨论内容不够感兴趣。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对知识点的深入讲解，特别是对于一些难点，要多角度、多层次地进行解释。

2.创设更加活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

3.结合实际生活中的例子，让学生更直观地理解氧气的性质和用途，增强他们的学习兴趣。

4.对于实验操作，要提供更多的指导，确保每个学生都能掌握实验技能。板书设计①氧气概述

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气略大

-氧气的化学性质