Unit 1 Home Reading 教案2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册

Unit1HomeReading教案2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计紧扣2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册Unit1HomeReading章节内容，旨在提高学生对家庭阅读的重视与兴趣，培养其阅读理解能力和批判性思维。课程设计注重与课本内容的紧密关联，结合实际生活情景，通过任务驱动、小组合作等方式，激发学生参与热情，提升英语学习效果。核心素养目标1.培养学生批判性思维，通过分析家庭阅读材料，提高对文化差异和社会现象的理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，学会从不同角度欣赏和尊重多元文化。

3.提升学生的语言运用能力，通过家庭阅读活动，丰富词汇，提高英语口语和写作水平。

4.培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高阅读效率。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键词汇和短语，如“homereading”、“cultureshock”等，以提高学生的词汇积累和语言表达能力。

②通过对家庭阅读材料中文化差异的探讨，引导学生进行跨文化交际，增强学生的文化意识。

③通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生运用英语进行交流合作的能力。

2.教学难点，

①深入理解家庭阅读材料中的深层含义，帮助学生把握文章的主题和作者的意图。

②引导学生从不同角度分析文化现象，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

③在小组合作中，帮助学生克服语言障碍，提高在英语环境中沟通和协作的技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册教材，以及相应的家庭阅读材料。

2.辅助材料：准备与家庭阅读材料相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的视觉兴趣。

3.实验器材：无实验操作需求，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，并准备足够的书写材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，介绍家庭阅读的重要性，明确预习家庭阅读材料《HomeReading》的目标。

设计预习问题：围绕《HomeReading》中的文化现象，设计问题如“你认为不同文化背景下的家庭阅读有哪些异同？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保预习覆盖率达到90%以上。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读家庭阅读材料，初步了解家庭阅读的多样性。

思考预习问题：学生思考并记录对家庭阅读差异的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭阅读的不同形式，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于不同文化家庭阅读习惯的视频，激发学生对家庭阅读的兴趣。

讲解知识点：讲解家庭阅读的重要性，以及如何通过阅读提升跨文化理解能力。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自家庭的阅读习惯。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家庭阅读的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的家庭阅读经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解家庭阅读的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭阅读的重要性，提升跨文化理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录一周内家庭的阅读活动，并撰写小报告。

提供拓展资源：推荐相关阅读书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读记录和小报告，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓宽阅读视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭阅读知识，通过课后拓展提升学生的阅读兴趣和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《TheReadingPromise》这本书讲述了美国前总统奥巴马如何通过家庭阅读活动与女儿建立深厚亲子关系的故事，可以激发学生对家庭阅读的兴趣。

-文化差异案例：收集不同国家和地区的家庭阅读习惯案例，如日本的家庭阅读时间、英国的家庭阅读氛围等，帮助学生了解不同文化背景下的阅读差异。

-家庭阅读工具：介绍一些适合家庭阅读的工具，如阅读计划表、阅读笔记等，帮助学生更好地组织和记录阅读活动。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生在家中开展家庭阅读活动，如与家人一起阅读、讨论书籍内容等，培养学生的阅读兴趣和家庭情感。

-角色扮演：组织学生进行家庭阅读主题的角色扮演，如模拟不同文化背景下的家庭阅读场景，提高学生的跨文化理解能力。

-家庭阅读分享会：定期举办家庭阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获，激发其他学生的阅读兴趣。

-阅读笔记训练：指导学生进行阅读笔记训练，如记录书中的精彩片段、人物关系、主题思想等，提高学生的阅读理解和记忆能力。

-家庭阅读计划：鼓励学生制定家庭阅读计划，如每周阅读一本书、每月阅读一定数量的书籍等，帮助学生养成良好的阅读习惯。

-阅读心得交流：组织学生撰写阅读心得，分享自己的阅读感受和思考，促进学生之间的交流与学习。

-家庭阅读游戏：设计一些与家庭阅读相关的游戏，如猜书名、猜人物等，增加阅读的趣味性，提高学生的参与度。

-阅读资源搜集：引导学生搜集与家庭阅读相关的资源，如书籍、杂志、网站等，拓宽学生的阅读视野。

-阅读主题班会：定期举办阅读主题班会，邀请家长、老师和学生共同参与，分享家庭阅读的心得和经验。板书设计1.重点知识点

①家庭阅读的重要性

②跨文化阅读的理解与体验

③阅读技巧与方法

2.关键词

①HomeReading

②CulturalDifferences

③ReadingStrategies

3.重点句子

①"Readingathomecanbeagreatwaytobondwithfamilymembersandlearnaboutdifferentcultures."

②"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunicationandglobalawareness."

③"Toimproveyourreadingskills,practiceactivereadingstrategiessuchassummarizing,predicting,andaskingquestions."课后作业1.阅读理解

阅读课文《HomeReading》中的一段，回答以下问题：

-Whatisthemainpurposeoffamilyreadingaccordingtothetext?

-Howdoesfamilyreadingcontributetoculturalunderstanding?

答案：

-Themainpurposeoffamilyreadingistobondwithfamilymembersandlearnaboutdifferentcultures.

-Familyreadingcontributestoculturalunderstandingbyexposingfamilymemberstodiverseperspectivesandexperiences.

2.角色扮演

假设你是课文中的角色，根据课文内容，编写一段对话，展示你在家庭阅读活动中的感受和体验。

答案：

-RoleA:Ireallyenjoyourfamilyreadingtime.It'sagreatwaytoconnectwitheachotherandlearnaboutdifferentcultures.

-RoleB:Iagree.It'samazinghowmuchwecanlearnfromeachother'sreadingchoices.

3.文化对比

比较你所在文化中家庭阅读的习惯与课文中所描述的文化差异，写出两点对比。

答案：

-Inmyculture,familyreadingisoftenmorefocusedoneducationalbooks,whilethetextdescribesamoreleisurelyapproachtoreadingforenjoyment.

-Inmyculture,familyreadingtimesareusuallyscheduledduringholidaysorspecialoccasions,whereasthetextshowsthatit'saregularpartofdailylife.

4.阅读技巧应用

根据课文内容，总结至少两种有效的阅读技巧，并举例说明如何在家庭阅读中应用这些技巧。

答案：

-Oneeffectivereadingtechniqueissummarizing.Forexample,afterreadingachapter,youcouldsummarizethemainpointsinyourownwordstoreinforceunderstanding.

-Anothertechniqueispredicting.Youcouldpredictwhatmighthappennextinthestorybasedonthecluesgiven,andthendiscusswithfamilymembersifyourpredictionswerecorrect.

5.家庭阅读计划

设计一个简单的家庭阅读计划，包括阅读时间、阅读材料和个人目标。

答案：

-ReadingTime:EverySundayeveningfrom7:00to8:00PM.

-ReadingMaterial:Avarietyofgenres,includingfiction,non-fiction,andshortstories.

-PersonalGoal:Toreadatleastonebookpermonthandtodiscussthethemesandcharacterswithfamilymembers.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这提高了他们的参与度和兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将家庭阅读与其他学科，如文学、历史、社会学等相结合，让学生从不同角度理解家庭阅读的意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂活动中表现不够积极，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依赖传统的书面作业和考试来评价学生的学习成果，这可能导致评价不够全面，未能充分反映学生的实际能力。

3.文化差异理解：在教授家庭阅读时，我发现学生对于文化差异的理解还有待提高，特别是在如何尊重和欣赏不同文化背景的阅读材料方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的活动，同时鼓励学生提出问题和观点。

2.多元化教学评价：我将尝试采用更加多元化的评价方式，包括口头评价、同伴评价、自评和课堂表现记录，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强文化差异教育：为了帮助学生更好地理解文化差异，我计划在课程中加入更多关于文化多样性的内容，并鼓励学生进行跨文化交流，以培养他们的跨文化意识和尊重不同文化的态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演活动中，学生们能够较好地融入角色，展示了对家庭阅读的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕家庭阅读的主题展开深入的讨论，提出各自的观点和看法。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对家庭阅读相关词汇和句型的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学词汇和句型，但仍有部分学生在词汇理解和语法运用上存在不足。

4.家庭阅读实践报告：

学生完成家庭阅读实践报告后，我进行了详细的批改和反馈。报告内容涵盖了学生阅读的书籍、阅读心得、家庭阅读体验等方面。从报告中可以看出，学生在家庭阅读中收获颇丰，对家庭阅读有了更深入的理解。

5.教师评价与反馈：

针对课