2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 36教学实录 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson36教学实录人教精通版（三起）主备人备课成员教学内容本节课是三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson36，属于人教精通版（三起）。主要内容包括：学习询问物品归属的句型“Isthisyour…？”，以及表示肯定的回答“Yes,itis.”和否定的回答“No,itisn't.”。学生将通过实际情境的练习，掌握如何询问和回答物品归属的问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习询问物品归属的句型，学生能够提高听说能力，增强跨文化交际意识，学会在具体情境中运用英语进行简单交流。同时，通过思考和讨论，学生能够发展逻辑思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用句型“Isthisyour…？”，进行物品归属的询问。

②能够准确理解并回应“YES,itis.”和“No,itisn't.”的回答，表达肯定或否定的意思。

③在实际对话中，能够将询问与回答结合，进行简单的日常交流。

2.教学难点，

①学生在发音时，能够准确区分“s”和“sh”的发音，以及“is”和“it”的发音。

②学生在面对不同情境时，能够灵活运用句型，进行适当的提问和回答。

③在进行角色扮演或小组活动中，学生能够积极参与，并正确使用所学句型进行交流，克服害羞和紧张情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：英语教学软件、网络资源库

-信息化资源：图片库、音频文件（包含询问和回答的例句）

-教学手段：挂图、单词卡片、角色扮演道具、PPT课件教学过程一、导入

1.老师以互动的形式开始课程，询问学生：“同学们，你们有没有忘记过自己的东西？比如书包、铅笔盒或者衣服？”

学生回答后，老师总结：“是的，我们都可能忘记东西。今天，我们就来学习如何用英语询问物品的归属。”

2.展示一些图片，如丢失的铅笔、书包、衣服等，引导学生用英语描述这些物品。

二、新课呈现

1.老师通过PPT展示句子“Isthisyourskirt?”，并解释句型结构，引导学生注意问句的构成。

学生跟读并模仿老师的发音。

2.老师继续展示几个询问物品归属的例句，如“Isthisyourpen?”、“Isthisyourbook?”，让学生跟读并尝试自己造句。

三、句型练习

1.老师引导学生进行句型练习，通过角色扮演的方式，让学生用“Isthisyour…？”询问对方物品的归属。

例如，老师扮演学生A，学生扮演学生B，A问：“Isthisyourpencil?”，B回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

2.学生分组进行练习，每组选择一个物品，用“Isthisyour…？”进行询问。

四、实际应用

1.老师组织学生进行一个小游戏，每个学生随机抽取一张卡片，卡片上写有物品的名称，学生需要找到拥有相同物品的同学，并用英语询问：“Isthisyour…?”

2.学生在游戏过程中，不仅练习了询问物品归属的句型，还提高了听力和反应能力。

五、巩固练习

1.老师出示一些图片，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生用“Isthisyour…？”进行询问。

学生回答后，老师检查答案的正确性。

2.学生进行小组活动，每组选择一个物品，用“Isthisyour…？”进行询问，并记录下其他组员的回答。

六、总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问物品归属的句型“Isthisyour…？”以及回答“Yes,itis.”和“No,itisn't.”的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多使用所学句型，提高英语交流能力。

七、作业布置

1.学生回家后，用“Isthisyour…？”询问家人或朋友，并记录下对方的回答。

2.学生尝试自己编写一个小故事，故事中包含询问物品归属的对话。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Isthisyour…？”句型进行物品归属的询问，并在实际对话中运用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”进行回答。学生的口语表达能力得到了显著提升。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与物品相关的词汇，如pencil、book、skirt、pen、ruler等，丰富了他们的词汇量。

3.发音纠正：通过跟读和模仿，学生在本节课中纠正了“s”和“sh”的发音，以及“is”和“it”的发音，提高了英语发音的准确性。

4.文化意识增强：学生在学习询问物品归属的句型时，了解了西方文化中询问物品归属的礼貌方式，增强了跨文化交际意识。

5.思维品质发展：学生在角色扮演和小组活动中，通过思考和讨论，发展了逻辑思维和问题解决能力。他们学会了如何在具体情境中运用所学知识。

6.学习兴趣激发：通过游戏和互动环节，学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习英语的动力。

7.交际能力提高：学生在实际应用环节，通过询问和回答，提高了与同伴进行简单英语交流的能力，为今后的英语学习打下了基础。

8.自主学习能力培养：学生在完成作业的过程中，自主运用所学知识，提高了自主学习能力。

9.团队合作意识增强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

10.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度得到了提高，他们积极回答问题、参与讨论，课堂氛围活跃。教学反思与改进教学反思与改进

哎呀，这节课下来，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得课堂互动环节挺有效的，孩子们在角色扮演和小组活动中积极性挺高，这让我挺欣慰的。但是，我也注意到有些学生虽然参与了活动，但他们的发音还是不够准确，特别是在区分“s”和“sh”的发音上。

设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

嗯，为了更好地评估教学效果，我打算在课后进行一个小测验，让学生用“Isthisyour…？”句型进行问答，看看他们是否真的掌握了这个句型。同时，我会观察他们在日常对话中的运用情况，这样能更直观地了解他们的进步。

制定改进措施并计划在未来的教学中实施。

哦，对于发音问题，我觉得我们可以采取以下措施：

1.加强发音练习：我会在接下来的几节课中，专门安排时间让学生进行发音练习，特别是那些容易混淆的音素。

2.利用多媒体资源：我会利用一些音频和视频资源，让学生在听和模仿中提高发音。

3.个别辅导：对于那些发音特别困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服发音难题。

另外，我还发现有些学生对于句型的运用还不够灵活，比如在回答问题时，有些学生只会用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”，没有根据实际情况进行变化。针对这个问题，我打算：

1.引导学生进行拓展练习：我会提供一些情境，让学生根据不同的情境选择合适的回答。

2.设计更多样化的练习：比如，我可以设计一些选择题，让学生根据图片或情境选择正确的回答。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们表现得非常活跃。他们积极参与角色扮演，能够自信地使用“Isthisyourskirt?”等句型进行询问。大部分学生在回答问题时，也能够正确使用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”。然而，也有少数学生在发音上存在一些问题，特别是在区分“s”和“sh”的发音上。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，互相帮助，共同完成任务。他们能够根据所给图片或情境，正确运用句型进行问答。特别是在“寻找失物”的游戏中，学生们不仅提高了语言运用能力，还锻炼了团队合作精神。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确运用“Isthisyour…？”句型进行询问，但仍有部分学生在回答问题时，对于“is”和“it”的发音不够准确。

4.学生自评：课后，我让学生进行自评，他们普遍认为本节课有趣且实用，希望能够有更多类似的课堂活动。同时，他们也提出了一些改进建议，如增加发音练习的时间，以及提供更多样化的练习方式。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生进行了以下评价与反馈：

-针对发音问题，我提醒学生注意区